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1、如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 崔亞君 1、在模仿中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐 心理學(xué)告訴我們，兒童是善于模仿的。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，尤其是兒童的語(yǔ)言能力發(fā)展是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生在模仿課文中的語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子們心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)新，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。 2、在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐 研究表明，缺乏社會(huì)性交往不僅影響個(gè)體心理的健康發(fā)展，

2、而且抑制了人際互動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知與學(xué)力發(fā)展的促進(jìn)作用。小學(xué)生具有愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)表演、羞怯感少的特點(diǎn)，因此，小組合作學(xué)習(xí)是他們最受歡迎的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度，學(xué)生不分成績(jī)好、中、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)中始終被一種積極的情感所支配，這將大大調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。 3、在教具、學(xué)具運(yùn)用中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐 教具、學(xué)具制作簡(jiǎn)易，又便于操作。在英語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用教具、學(xué)具，常常會(huì)收到事半功倍的效果。因此，教師可利用教具、學(xué)具創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。 如在教學(xué)"whats the tim

3、e？"句型時(shí)，教師拿出自制的鐘面任意撥轉(zhuǎn)時(shí)間，與學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行交際練習(xí)，也可讓學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面，然后通過(guò)不斷變換鐘面時(shí)間，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言交際的創(chuàng)新實(shí)踐。此外，學(xué)生在制作學(xué)具的過(guò)程中有也助于他們理解掌握“分”“時(shí)”的概念。 4、在作業(yè)、練習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新 作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)要改變以往劃劃抄抄、讀讀背背的老一套，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一些具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性作業(yè)和練習(xí)。例如：在教完Animals這一課后教師給學(xué)生布置的作業(yè)是：回家畫(huà)一張自己喜歡的動(dòng)物；在國(guó)慶7天長(zhǎng)假時(shí),教師讓學(xué)生將7天所去的活動(dòng)場(chǎng)所簡(jiǎn)要地畫(huà)下來(lái)，并用英語(yǔ)表述出來(lái),這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣又

4、減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。又如：在教學(xué)"colours"這一課時(shí)，教師先教學(xué)生掌握"blue" "yellow ""red "等一些基本的顏色單詞，然后設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在調(diào)色盤(pán)里調(diào)出其它的顏色，引出"green" "brown" "black"等復(fù)合顏色的單詞，學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐在了解了各種顏色之間的相互關(guān)系的同時(shí)又掌握了英語(yǔ)知識(shí)。 總之，教師作為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和主導(dǎo)者，應(yīng)該在課堂教學(xué)中通過(guò)靈活多變的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言的輸入產(chǎn)生積極的影響；發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維。