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古詩兩首 教學目標 1.知識與技能：認識13個生字，會寫7個字。 2.過程與方法：有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。 3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。 教學重難點 1.認字、寫字，朗讀、背誦課文。 2.體會詩的意境。 教學準備 1.教師：教學掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風光錄像。 2.學生：搜集有關(guān)李白的資料。讀熟古詩。 教學時間 2課時。 教學過程 第一課時 一、激趣導入，引出課題 1.談話引出課題。 我們祖國風光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。 2.播放敕勒川草原風光錄像，引出詩題。 你覺得大草原怎么樣？ 這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書課題。 齊讀課題。 這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學習它。 二、初讀課文，讀準字音 1.自讀課文，借助拼音讀準字音。 請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。 2.同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。 3.開火車認讀生字。 4.指名讀課文。提醒“見”的讀音。 三、熟讀課文，理解詞語 1.自學詩文。 要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。 （2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。 2.小組交流。 3.指名讀。說說詩中寫了哪些景物。 （藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。） 4.學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學生不明白的詞語教師解疑。 川：指平原。 敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。 陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖） 穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。 四野：周圍，四面八方。 蒼蒼：深藍色。 茫茫：遼闊無邊的樣子。 見：露出，呈現(xiàn)。 四、細讀詩文，體會詩意 1.學習第一句。 （1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。 美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。 天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。 （2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。 ①指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。 ②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。 2.學習第二句。 （1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。 藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風吹過，使草兒低伏， 現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。 （2）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。 ①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。 ②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。 3.讀全詩，說詩意。 （1）自由讀，把詩的意思連起來說說。 （2）同桌互相說說詩的意思。 （3）指名說詩意。 五、賞讀討論，背誦詩文 1.學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？ 讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。 （1）小組討論。 （2）集體匯報，教師隨機點撥。如： “天似穹廬，籠蓋四野?！? 這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。 “天蒼蒼，野茫茫?！? 讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。 “風吹草低見牛羊。” 這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥壯的牛羊。 2.背誦詩文。 這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。 六、憶生字，指導書寫 1.讀要求會寫的字：首、川、陰、似。 2.按結(jié)構(gòu)記憶字形。 獨體字：首、川。 左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。 3.指導書寫： 讓學生觀察字帖里的字，然后描和寫。 重點指導：首、似。 第二課時 一、激情導入 1.談話激趣：同學們，在開展今天的學習活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風光吧！ 2.學生觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。 3.請學生談談自己對廬山的印象，暢所欲言。 4.導入新課：廬山風景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。 二、學習古詩 1.聽古詩朗讀，學生自由跟讀。 2.初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。（學生評議標準為熟讀。） 3.回憶古詩的學習要點：字、詞、句、篇。 4.以學習小組為單位，利用各種方法（聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學過的古詩對照等方法）自學古詩。 5.小組匯報，教師作適當?shù)狞c評。利用多媒體課件突破理解難點：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，懷疑；落九天，從天的最高處瀉落。（匯報中要給每一個學習小組發(fā)言、補充的機會。） 6.朗讀練習：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢雄偉。可采用學生自由練讀，指名讀后評議的方法。 三、了解詩人 過渡語：李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？ 1.學生自由發(fā)言，教師及時肯定知識豐富的同學。 2.通過課件展示李白生平，了解李白詩作的特點：奇特的想象，比喻；出神入化的夸張。 四、鞏固詩歌的學習 1.回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點的表現(xiàn)，點到為止即可。 2.體會詩歌的意境，開展朗讀競賽。（評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力。） 3.背誦積累古詩。 五、課外積累展示 學生自由誦讀自己課外積累的李白的古詩。（力爭每一位同學都能參與。） 六、激發(fā)學習熱情 過渡：看著同學們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來朗誦一首李白的詩給大家聽，好嗎？ 1.教師聲情并茂地背誦《靜夜思》，請學生指正。 2.鼓勵背誦李白的名作，要求積累一、兩句均可。