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人類的“老師” 【教材分析】 本文選自語文s版四年級下冊第六單元第四課，本單元主要是科普類小文章，主要是學習主人公對于科學追求的優(yōu)良品質(zhì)，另外也開闊自己的眼界，豐富知識。作為第四課，也是略讀課，主要是讓學生應用前三課學習的閱讀方法，來進行自讀自學，培養(yǎng)學生自主學習的能力。 這篇文章通過羅列大量的實例，證明了自然界中有很多動物可以當人類的老師，人類借鑒自然的一些原理來制作科學產(chǎn)品，便捷我們的生活?？梢哉f，“大自然”就是我們?nèi)祟惖摹袄蠋煛?。文章的脈絡(luò)清晰，說理透徹，語言生動形象，是一篇很好的科普教文。通過本課的學習，可以幫助了解仿生學方面的知識，激起他們探索自然的強烈愿望。同時把德育工作中“綠色環(huán)保”教育不失時機的融進語文課堂教學，在培養(yǎng)學生環(huán)保意思的同時，又可以對學生進行相應的感恩教育。 【學情分析】 四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中列舉的動物可以當人類的“老師”，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像，引導學生進行對比，幫助理解。到此，學生已經(jīng)在老師的引領(lǐng)下學習了本單元的三篇精講課文，已經(jīng)掌握了科技類文本的基本的閱讀學習方法，對于科技知識已經(jīng)有了一定的了解和興趣。因此，學習這篇略讀課文要讓學生自己學習，檢驗其前三課的學習效果。 【學習策略及設(shè)計說明】 教無定法，應“以學定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達成上述的教學目標，根據(jù)《課程標準》和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童認知規(guī)律，本課我采用的教學方法有：提問法，討論法，引導點拔法、演示法等，讓學生在自主、合作、探究的學習中了解人類以生物為師，向自然學習的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛之情。 學生是學習和發(fā)展的主體，在新課標的改革理念的引導下，構(gòu)建新的課堂模式，改變“空洞說教”和“硬灌”的局面，讓學生自主探索學習方法，在小組合作交流中有意識的培養(yǎng)學生的參與意識，調(diào)動他們的學習積極性和主動性，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體作用，使之在參與中獲得的愉快的體驗，從而有效的培養(yǎng)學生的道德情感認識，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。由于本課為略讀課，所以我計劃用一課時的時間來完成。重點還是學生自，讓他們根據(jù)文章內(nèi)容，制作表格、概念圖，從而更加系統(tǒng)準確地對課文內(nèi)容進行把握。 【教學目標】 1.引導學生認識6個生字，理解“雷達、原理、關(guān)鍵”等詞語 2.通過制作表格、概念圖，理清文章的思路 3.樹立愛科學、探索科學奧秘的志向 【教學重、難點】 運用概念圖、表格等形式，梳理文章內(nèi)容 【課時安排】 1課時 【教學流程】 提問導入，激發(fā)興趣----通讀課文，解決字詞問題----小組合作，制作概念圖---成果展示，解讀文本---課堂小結(jié) 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 導案（教師活動） 學案（學生活動） 設(shè)計意圖\微課設(shè)計指導 1、 導入。（約5分鐘） 同學們，今天我們學習《人類的“老師”》，看到題目，你們有什么疑問嗎？ 提出問題：老師是誰？教會了人類什么？ 針對題目提出問題，更好地吸引學生注意力，調(diào)動其學習積極性，刺激他更好的集中精力，傾聽老師的講解。 二、通讀課文。（約10分鐘） 1.布置任務：先自讀課文，把生字標出，然后組內(nèi)自行解決，查字典或其他方式。 2.抽查識字效果。 3.讓學生讀一讀“詞語花籃”中的詞語，并從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。 1.先朗讀課文，標出生字，然后組內(nèi)通過查字典，解決生字問題。 2.回答老師提問 3.讀“詞語花籃”中的詞語，并從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。 讓學生自己動手得到答案，印象會更加深刻，培養(yǎng)其自主學習的能力鼓勵學生自主動手、動腦，有助于增強學生對生字詞的記憶與掌握；引導學生自主朗誦，增強學生語感。 三、深入文本。（約10分鐘） 1.讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰了吧？你是從文中的哪句話了解的？ 2.為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，然后以組為單位，制作表格或者概念圖。 3.安排小組代表展示本組成果。 1.回答：自然界種種生物，并齊讀課文最后一句。 2.運用自己喜歡的方式讀課文，然后與組員一起制作表格或概念圖。 3.選出代表，展示本組的學習成果。 以小組合作探究學習為主要的學習方法，鍛煉學生自主學習的能力，提高團隊合作能力。 四、總結(jié)提升。（約10分鐘） 幻燈片出示教師制作的表格。 “大自然是多么奇妙??！經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)”。 認真觀看和傾聽。 總結(jié)回顧本節(jié)課所學，讓知識更加系統(tǒng)，強化學生的記憶，引導學生學會歸納整理課堂所有，有助于學生課下復習，自己找到學習的難點與重點。 五、布置作業(yè)。（約5分鐘） 閱讀課本“語文百花園”中《鼴鼠的啟示》，課下搜集相關(guān)人類“老師”的資料，與同伴交流。 六、板書設(shè)計 人類的“老師” 自然界種種生物 七、教學反思 1、 基本做到了以學生為本，注重學生的理解與感悟。 2、 注重培養(yǎng)了學生自主學習能力，讓學生在聆聽中找出新知識點、讓學生在自己動手查資料中增強對知識的記憶、讓學生在小組討論中開拓思維、讓學生在自由朗讀中感受語言魅力。 不足： 1、在引導學生理解詞意方面需多努力，多培養(yǎng)學生自主探究能力。 2、努力培養(yǎng)學生的精練概括能力，用簡潔生動的語言概括事物特點。