2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 12《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc
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《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累文言字詞,掌握“俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。 2.結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū),疏通文句,理解文意。 3.結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味,理解人物形象的性格特點(diǎn)。 4.把握本文以敘為主,敘中有議的寫(xiě)作特點(diǎn)。背誦短文。 5.《世說(shuō)新語(yǔ)》作為“一部名士底(的)教科書(shū)”(魯迅語(yǔ)),教導(dǎo)人們做人要方正,誠(chéng)實(shí)守信,以禮待人,言辭要高雅。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) :把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永,以敘為主的特點(diǎn)。背誦課文。 難點(diǎn) 1.謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)? 2.元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮,最后卻“入門(mén)不顧”,是否有失禮儀? 學(xué)習(xí)方法:誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、延伸閱讀法。 第一課時(shí) 《詠雪》 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 1、同學(xué)們,我們古代流傳下來(lái)許多聰明孩子的故事,你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評(píng)李……請(qǐng)同學(xué)講講王戎評(píng)李的故事。(教師也可出示小黑板提示) 王戎七歲,嘗與諸小兒游,看道邊李樹(shù)多子折枝,諸小兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之,答曰:“樹(shù)在道邊而多子,此必苦李?!比≈湃弧? 這個(gè)故事出自《世說(shuō)新語(yǔ)雅量第六》,今天,我們一起學(xué)習(xí)選自這本書(shū)的《詠雪》。(板書(shū)文題) 2、介紹劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》學(xué)生齊讀注解①,教師補(bǔ)充。 劉義慶(403-444),南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室,襲封臨川王,曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué),招納文士。《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷,今本作3卷,分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén),主要記錄晉代士大夫的言談、行事,較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱(chēng)之為“一部名士底(的)教科書(shū)”。本書(shū)所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫(xiě)法上一般都是直敘其事,不作任何夸飾,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,辭意雋永,是六朝志人小說(shuō)的代表作。 自主學(xué)習(xí):研讀《詠雪》 1.學(xué)生自由朗讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)理解字詞,讀順句子,疏通文意。 2.把學(xué)生分為9組,小組成員討論解決字詞句方面的疑難,按照讀—譯—講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題,可提交班上集體解決,教師可適當(dāng)給予提示。 [內(nèi)集]家庭聚會(huì)。內(nèi),指家人。集,聚集。 [兒女]指子侄輩,這里指家中年輕一代人。 [講論文義]講解詩(shī)文。義,道理,意義,文章表達(dá)的意思。 [俄而]不久,一會(huì)兒。雪驟( 緊 ) [欣然]高興的樣子。 [似]相似,像。 [差(ch)]大致、差不多。 [擬]相比。 [未若]不如,比不上。 [因]由于。傅f 俄而 雪驟zhu 欣xīn 然 柳絮x 奕y 凝nng 哉zāi 朗讀停頓:謝太傅\寒雪日\(chéng)內(nèi)集,與兒女\講論文義。俄而\雪驟,公\欣然曰:“白雪紛紛\何所似?”兄子胡兒\曰:“撒鹽空中\(zhòng)差可擬。”兄女\曰:“未若\柳絮因風(fēng)起?!惫玕大笑\樂(lè)。即\公大兄\無(wú)奕女,左將軍\王凝之\妻也。 3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事:一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會(huì)在一起,跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說(shuō):“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō):“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說(shuō):“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。 合作探究: 1、分析課文層次結(jié)構(gòu): 一層()交代謝家詠雪的背景。 二層(2—4句)交代詠雪第一句話。 三層(最后兩句)對(duì)兒女們的回答。 第一部分交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件:寒雪日 、內(nèi)集、謝太傅、講論文義 2、學(xué)生分組探究問(wèn)題。 (1)各組提問(wèn)。 疏通文意后,請(qǐng)同學(xué)們深讀課文,提出難以理解的問(wèn)題。 (2)教師歸納問(wèn)題。 可能提出的問(wèn)題有: ①謝家聚會(huì)吟詩(shī),為什么不選擇一個(gè)良辰佳日,卻選擇一個(gè)寒雪日? ②“公大笑樂(lè)”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好? ③把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎? 3、學(xué)生展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn),教師酌情指導(dǎo)。 ①謝家聚會(huì)吟詩(shī),為什么不選擇一個(gè)良辰佳日,卻選擇一個(gè)寒雪日? 文章開(kāi)頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”,才能引出“詠雪”的事件。 “雪驟”的作用是什么?為下文的詠雪作鋪墊 文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會(huì)的?從哪里看出來(lái)? (融洽歡快輕松)(內(nèi)集,欣然,大笑) 聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同? 古代“兒女”猶言子侄輩,指家中年輕一代人。今之“兒女”則專(zhuān)指子女。 古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵,在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中,外出不便,聚會(huì)詠雪不正是賞心樂(lè)事嗎?文中“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞可見(jiàn)其融洽、歡快、輕松的氣氛。 ②“公大笑樂(lè)”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好? 對(duì)“公大笑樂(lè)”,有不同的解釋?zhuān)河腥苏J(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;有人認(rèn)為“笑”前喻,“樂(lè)”后喻;有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。 文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,確實(shí)耐人尋味。 ③把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎? 用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”,各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得更高更遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好,它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué),有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。 同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等,教師在充分肯定的基礎(chǔ)上,適當(dāng)引申其他詠雪名句,如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花”,岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等。 ④文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。 ⑤歸納主題:《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。 4、學(xué)生自由朗讀課文,背誦課文。 練習(xí)反饋: 1、說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪,舉出并積累幾句詠雪的名句。 北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄?!珴蓶| 欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿天。——李白 窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 ——杜甫 忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參 2.請(qǐng)閉上眼睛,想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花,雪花飄起來(lái)了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論,請(qǐng)用以下文言句式再寫(xiě)出一兩句,對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動(dòng)的描述。 曰:“ 差可擬”或者 曰:“未若 ” ⑴“撒糖空中差可擬?!薄、疲骸拔慈艋被ㄓL(fēng)飄?!雹恰拔慈豉Z毛當(dāng)空舞?!?⑷“棉絮紛飛差可擬。”⑸“未若梨花漫天飛?!?⑥“未若天仙散百荷?!? ⑺“櫻花飄落差可擬。”⑻“未若玉屑靜靜落?!雹汀拔慈舭椎孳]舞?!? 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 研讀《陳太丘與友期》。學(xué)生朗讀課文,自行疏通文意;提出閱讀中碰到的疑難問(wèn)題,師生共同研討解決;背誦課文;歸納借鑒本文的寫(xiě)法和語(yǔ)言特色,積累詞語(yǔ)。 導(dǎo)入新課: 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì): 有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上,到了一個(gè)渡口的時(shí)候,他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜,說(shuō)不清過(guò)了多久,風(fēng)起浪涌,小船上下顛簸,險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō):“船小負(fù)載重,客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)?!笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟。艄公又說(shuō):“有棄有取,有失有得?!蹦贻p人思索了一會(huì)兒,把“誠(chéng)信”拋進(jìn)取水里。 寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了,它引發(fā)你想些什么呢? 自主學(xué)習(xí): 1、學(xué)生朗讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū),理解詞句,疏通文意。然后以小組為單位,小組成員討論、解決詞句方面的疑難問(wèn)題。 [期行]約定同行。期,約定。 [期日中]約定的時(shí)間是中午。期,約定的時(shí)間。日中,正午時(shí)分。 [舍(shě)去]不再等候就走了。舍,放棄。去,離開(kāi)。 [乃]才。 [時(shí)年]當(dāng)時(shí)的年齡。 [戲]嬉戲,玩耍。 [客]客人,指朋友。 [尊君]對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。 [委]丟下、舍棄。而去(離開(kāi))。 [君]有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方。不:(fǒu)同否,表疑問(wèn)。 [家君]謙詞,對(duì)人稱(chēng)自己的父親。 [無(wú)信]不講信用。 [引]拉。 [顧]回頭看。哉(zāi)哉,語(yǔ)氣助詞表示感嘆。本句表示強(qiáng)烈憤怒的感情?!纠首x停頓】 2、選兩個(gè)學(xué)生復(fù)述課文,注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事:陳太丘跟一個(gè)朋友約定一同出門(mén),約好正午時(shí)碰頭。正午已過(guò),不見(jiàn)那朋友來(lái),太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來(lái)。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲,當(dāng)時(shí)正在門(mén)外玩。那人便問(wèn)元方:“你爸爸在家嗎?”元方答道:“等你好久都不來(lái),他已經(jīng)走了?!蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來(lái),罵道:“真不是東西!跟別人約好一塊兒走,卻把別人丟下,自個(gè)兒走了。” 元方說(shuō):“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā),您正午不到,就是不講信用;對(duì)人家兒子罵他的父親,就是失禮?!蹦侨烁械綉M愧,便從車(chē)?yán)锵聛?lái),想跟元方握手,元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門(mén)。 合作探究: 1、分析陳太丘與友期的結(jié)構(gòu) 第一層(第一自然段)交代事物的發(fā)生 第二層 (第二自然段)事件的發(fā)展,突出主要人物元方 第三層 (第三自然段)事件的結(jié)束,友人慚而元方“入門(mén)不顧” 2、師生互動(dòng),研討課文,背誦課文 各小組提問(wèn),教師歸納所提問(wèn)題。 可能提出的問(wèn)題有: (1)“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué),古代沒(méi)有精確的定時(shí)儀,怎么判斷遲到? 古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋,有木表、漏壺等,它不可能有精確的時(shí)段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時(shí)約定俗成的時(shí)間概念——中午。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限,所以遲到了。 (2)我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)文中的三個(gè)人物的行為——陳太丘?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。 陳太丘:太丘舍去——對(duì)不守信的人不能姑息,讓他記住教訓(xùn),承擔(dān)后果 文中交代“元方時(shí)年七歲”的目的是什么?(或用意是什么?) 交代元方年齡幼小,為下文設(shè)下伏筆,從而突出其年幼機(jī)智、聰明、明禮、誠(chéng)信。 文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱(chēng)謂有什么不同? “君”是有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方,猶今之“您”?!白鹁笔菍?duì)別人父親的一種尊稱(chēng)?!凹揖敝t詞,對(duì)人稱(chēng)自己的父親。 ⑶元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤? 君與家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。 (4)友人到底是一個(gè)怎樣的人? 課文中,友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,可以看出他言而無(wú)信,不守信用;到來(lái)之后,問(wèn)元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去,不反省自己的過(guò)失,反而怒責(zé)太丘,粗野蠻橫,十分無(wú)禮,可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人;在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后,他“慚”“下車(chē)引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇,有知錯(cuò)勇改的精神。 有同學(xué)查閱相關(guān)資料,獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員,平素對(duì)陳太丘傲慢無(wú)禮。 (5)元方的性格特點(diǎn)如何? 閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ),我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點(diǎn),體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。 (6)在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí),元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮? 這是開(kāi)放性的問(wèn)題,可肯定,也可否定。認(rèn)為并非無(wú)禮的理由是:元方年僅七歲,我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備;一個(gè)失信于人,不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人,其品行低劣,對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方有失禮儀的理由是:人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人,怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢?原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人,不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣,有涵養(yǎng)嗎? (7)從這則故事我們學(xué)到了什么?做人要誠(chéng)實(shí)守信,重視禮儀。 (8)歸納主題:《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí),對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。表現(xiàn)了元方守信識(shí)禮,聰明機(jī)靈。 (9)有關(guān)中外名人講誠(chéng)信的名言警句 言不信者,行不果?!? 如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信,首先自己要誠(chéng)信——莎士比亞 人類(lèi)最不道德處,是不誠(chéng)實(shí)與怯懦?!郀柣? 人生在世,如失去信用,就如同行尸走肉。 ——[英]赫伯特 只有首先做到言出必行,你的話才有信用?!猍波斯]昂蘇爾瑪阿里 履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志?!猍法] 諺語(yǔ) 練習(xí)反饋: 1.解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。 與友期行 約定 太丘舍去 離開(kāi) 入門(mén)不顧回頭看 不期而遇 去日苦多 瞻前顧后 下車(chē)引之 拉 太丘舍去 放棄 則是無(wú)信誠(chéng)實(shí),講信用 引吭高歌 放開(kāi) 舍己為人 犧牲 信口開(kāi)河隨意、隨便 2.翻譯下列句子。 ①太丘舍去,去后乃至。 ①太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來(lái)。 ②君與家君期日中,日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。 您跟我爸爸約好正午一同出發(fā),您正午不到,就是不講信用;對(duì)人家兒子罵他的父親,就是失禮。 ③撒鹽空中差可擬。 跟把鹽撒在空中差不多。 ④未若柳絮因風(fēng)起。 不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。 3.辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞,哪些屬于謙詞。 ①敝人?、诒奥殹、郾菹隆、芰钭稹、莨讶恕、拮阆隆、吡罾伞、嗬闲唷、狩庀? 敬詞有③④⑥⑦⑨ 謙詞有①②⑤⑧ 4.下列句中加點(diǎn)詞與“尊君在不”的“不”用法不同的一項(xiàng)是( B ) A.誨女知之乎 B.學(xué)而不思則罔 C.路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn) D.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎 課后反思 這節(jié)課我發(fā)言次數(shù): 書(shū)寫(xiě)情況: 不過(guò)關(guān)的知識(shí):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 世說(shuō)新語(yǔ) 2019年秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 12世說(shuō)新語(yǔ)兩則導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 2019 六年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第二 單元 12 兩則導(dǎo)學(xué)案 魯教版 五四
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