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1、 人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)21課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)21課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們擺搭石、走搭石的一幕幕如畫的風(fēng)景圖，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。本課所在單元主題是“人間真情”，旨在讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中體會(huì)到其中的人性美，培養(yǎng)學(xué)生謙讓、友善、助人為樂的道德品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，教育

2、學(xué)生做一個(gè)心靈美的孩子。 【設(shè)計(jì)理念】 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”根據(jù)這一理念，我嘗試讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在閱讀中把抽象的文字還原為生動(dòng)的畫面，試圖通過所想象的畫面指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在品讀課文的過程中，讓學(xué)生從擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，感受到人性的美，體會(huì)到人間的真情，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文

3、，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.引導(dǎo)學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。 【課前準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)（略） 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，人間真情是永恒的主題。愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤

4、萬物成長……這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《搭石》，看看作者是怎樣來表達(dá)這一主題的。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知 1、檢查字詞 （出示詞語）請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)開火車輪讀，評(píng)議正音，齊讀。 2、自讀課文，初步感知。 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：什么是搭石？然后說說搭石給你留下了怎樣的印象。 3、自由交流，初識(shí)搭石 誰能用課文中的句子來說說什么是搭石？ 搭石給你留下了怎樣的印象。（指名回答） 三、合作探究，品讀課文 1、自讀自悟 默讀2-4自然段，找一找，課文哪些地方讓我們感受到“美”？劃出相關(guān)的句子，并在旁邊寫寫自己的感受和體會(huì)，不懂的地方標(biāo)注問號(hào)。

5、 2、小組交流 以四人小組為單位，交流自己的閱讀感受，可以讀讀感受最深的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，不懂的地方提出來在小組內(nèi)討論。 3、全班匯報(bào) 各小組選一位同學(xué)交流：你從文章哪些地方感受到了美？這是一種怎樣的美？交流的時(shí)候，小組成員可以相互補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充或提出不同的意見。 學(xué)生自由交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。交流要點(diǎn)： ⑴上了點(diǎn)年歲的老人整搭石 出示句子：上了點(diǎn)年歲的老人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。 你發(fā)現(xiàn)了這是一位什么樣的老人？ 從“無論”、“幾個(gè)來回”“一定”“直到”“才”

6、等詞語體會(huì)老人樸實(shí)善良，為他人著想，無私奉獻(xiàn)的精神。 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道心系他人的風(fēng)景。（板書：心系他人） ⑵一行人走搭石 出示句子：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 你從哪些詞語中感受到了美？ 指導(dǎo)理解“協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”，從中感受畫一般的美景和鄉(xiāng)親們勤勞質(zhì)樸、和諧美好的生活。 指名讀，相互評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。全班配樂朗讀。 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道和諧互助的風(fēng)景。（板書：和諧互助） ⑶面對(duì)面過搭石、背老人過搭石

7、出示句子：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 這真是一幅幅溫馨的畫面，能談?wù)勀愕母惺軉幔? 理解“理所當(dāng)然”，從“伏”這一動(dòng)詞體會(huì)山里人尊老敬老的美德。 搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道謙和禮讓、尊老敬老的風(fēng)景。（板書：謙和禮讓尊老敬老） 齊讀2-4自然段，感悟字里行間蘊(yùn)含的美。 小結(jié)：正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，讓我們看到這個(gè)小山村不僅景美，這里的人更美。（板書：景美人美） 讓我們一起來贊美這默默無聞、無私

8、奉獻(xiàn)的搭石吧。齊讀最后一個(gè)自然段。 四、拓展延伸，升華情感 課文有許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。在生活中有像文中這樣普通的物、平凡的人，也讓你感受到美嗎？請(qǐng)你說一說。 （出示句式：美就在身邊，美就是媽媽千萬次的嘮叨。美就在身邊，美就是。） （學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。 五、課堂小結(jié) 1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。（學(xué)生自由交流） 2、作業(yè)：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我們很有啟發(fā)，我們也來寫一寫平凡事物中的美。 【板書設(shè)計(jì)】 21搭石 心系他人 和諧互助 一道風(fēng)景（景美）一份真情（人美） 謙和禮讓 尊老敬老