《《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》說(shuō)課稿（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》說(shuō)課稿 金鳳十小 王晶 一、說(shuō)教材 《一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》是人教新課標(biāo)版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元的第七個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它像一個(gè)圓滿的句號(hào)將本章的內(nèi)容結(jié)束。也將預(yù)示著學(xué)生圓滿的完成本章所學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的所有知識(shí)。 二、說(shuō)學(xué)情 計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法是學(xué)生特別容易出錯(cuò)的，教師要根據(jù)這一點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生自我探索研究能力的提高，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這種類(lèi)型題的簡(jiǎn)便算法，加深學(xué)生的理解和印象，使學(xué)生牢固掌握。同時(shí)，在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：一是一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置，這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；二是積末尾0的個(gè)數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在

2、積的末尾添上幾個(gè)0。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 掌握因數(shù)末尾有零的筆算乘法的方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。 2、過(guò)程與方法 使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化及遷移類(lèi)推的思想和方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和解決問(wèn)題，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。 三、說(shuō)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。 四、說(shuō)難點(diǎn) 理解因數(shù)末尾有0 的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算的算理。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了導(dǎo)、學(xué)、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。把這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)融入到教學(xué)情境中，在這些情境中學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生體

3、會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 1、“導(dǎo)”是第一個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。該環(huán)節(jié)是課堂起始階段，我創(chuàng)設(shè)了這樣的學(xué)習(xí)情境：首先口算的考驗(yàn)，完成準(zhǔn)備題。通過(guò)準(zhǔn)備題復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)知識(shí)，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備。 這樣既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又能適時(shí)把要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容通過(guò)問(wèn)題形式展示出來(lái)，架起新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了鋪墊。 2、 “學(xué)”是第二環(huán)節(jié)，即合作學(xué)習(xí)，探究新知。此環(huán)節(jié)首先明確指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)提要，認(rèn)真看課本86頁(yè)例7，看圖，看文字，重點(diǎn)看圖中黑板上的兩個(gè)筆算過(guò)程；并且完成前置性作業(yè)。小組討論：1、列豎式

4、時(shí)要怎樣對(duì)齊？2、怎樣相乘？3、乘完后怎樣寫(xiě)0？4、兩種算法乘得的積相同嗎？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？學(xué)生按要求和提示對(duì)所要掌握的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把自己對(duì)知識(shí)的理解在小組內(nèi)進(jìn)行交流，盡量減少知識(shí)障礙，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)書(shū)，并在相互交流中初步掌握末尾有0的筆算乘法。利用知識(shí)的遷移通過(guò)獨(dú)立思考，小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過(guò)程，再通過(guò)比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 3、“練”是第三環(huán)節(jié)，即自主評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。學(xué)生在教師的組織下，完成末尾有0的筆算乘法題，讓學(xué)生根據(jù)板演開(kāi)展交流、評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生提醒大家筆算末尾有0的

5、乘法，尤其是簡(jiǎn)便算法時(shí)，應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)歸納總結(jié)末尾有0的乘法的筆算方法。這一環(huán)節(jié)中，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，目的是幫助學(xué)生消除自學(xué)時(shí)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)障礙，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、“評(píng)”是第四環(huán)節(jié)，即鞏固提高，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)包括課堂訓(xùn)練。課堂訓(xùn)練通過(guò)我是小法官、火眼金睛找問(wèn)題、破解密碼等各類(lèi)型、各層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)堂作答，然后根據(jù)學(xué)生問(wèn)題做答情況再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固、拓展和升華，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉。并且通過(guò)小游戲和比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己收獲和不足，以便于及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)思路，更快地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。 總之，本節(jié)課以“學(xué)教結(jié)合”的形式，先學(xué)后教，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師教的主要方式是學(xué)生教學(xué)生，通過(guò)會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師再做指導(dǎo)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充；把課堂正真交還給學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。