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《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

上傳人:清*** 文檔編號(hào):24540933 上傳時(shí)間:2021-07-02 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?7KB
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1、 學(xué)校 蒼南縣龍港五小 教學(xué)設(shè)計(jì)者 羅春玲 教學(xué)內(nèi)容 25.伯牙絕弦 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過小組合作與集體幫助能流利、有節(jié)奏地朗讀課文,熟讀成誦。 2.借助注釋能理解重點(diǎn)詞句與文言文的意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。 3.在反復(fù)朗讀與感悟的基礎(chǔ)上理解伯牙善鼓、子期善聽,感受朋友間默契真摯的友情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):學(xué)生能憑借注釋和工具書等讀通、讀懂課文,在此基礎(chǔ)上記誦積累。 難點(diǎn):感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。 前置性 作業(yè) 1.這是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)到的第二篇文言文。先自己借助注釋閱讀課文,不懂的地方多讀幾遍,了解課文講述的是一件什么事?

2、 2.閱讀課后資料袋,在你認(rèn)為有用的信息下面畫橫線,再和同學(xué)們交流交流。 3.讀讀下面一些關(guān)于友誼的名句,你還知道哪些?也請(qǐng)寫一寫。 相逢何必曾相識(shí)。 白居易 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。 王 勃 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。李 白 莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。 高 適 人生得一知己足矣,斯世當(dāng)以同懷視之。 魯 迅 我還知道的關(guān)于友誼的名句: 教具準(zhǔn)備 課件、《高山流水》的樂曲 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、復(fù)習(xí)引入《楊氏之子》 二、畫面引入 1.課件PPT出示:“伯牙鼓琴”圖:

3、這節(jié)課讓我們走進(jìn)兩千多年前的春秋時(shí)期,認(rèn)識(shí)這樣兩位人物:你看,圖中這位入神彈琴,貴族打扮的,他就是晉國(guó)的上大夫——俞伯牙;而這位凝神聽琴,青布包頭,衣著布衫的是楚國(guó)的一個(gè)樵夫——鐘子期。 PPT:伯牙是著名的宮廷樂師,名滿天下,尤其是彈得一手好琴。琴聲雖好,卻沒有一個(gè)人能真正聽懂他的琴聲。伯牙與鐘子期相識(shí)在一個(gè)風(fēng)雨之夜,伯牙停船避雨,伯牙彈起琴來,抒發(fā)心中的孤獨(dú)與寂寞,卻不料遇上了打柴回家的鐘子期,完全聽懂了伯牙的琴聲!從此結(jié)下了生死之交…… 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于他倆千古流傳的友情故事。 2.板書《伯牙絕弦》,學(xué)生齊讀課題,指出:“弦”的讀音,讀正音 “絕”是什么意思?你用什么方

4、法理解?“絕弦”是什么意思?聯(lián)系“絕交”詞語的意思來理解,讓學(xué)生深刻理解課題是“不再?gòu)椙佟钡囊馑?。再讀課題。 3.《伯牙絕弦》是一篇文言文,還記得我們以前學(xué)文言文《楊氏之子》的方法嗎?我們采用什么方法學(xué)習(xí)文言文的?(生交流) 師:學(xué)習(xí)文言文的方法很多,如反復(fù)誦讀加揣摩,如結(jié)合書中注釋或借助工具書理解等,今天,我們就繼續(xù)用這些方法來讀懂文言文。 三、初讀讀順 1.前置性檢查學(xué)生朗讀課文情況。(指名) 2.師:文言文讀起來比較拗口,要讀好它,特別要注意恰當(dāng)?shù)耐nD,這樣我們就會(huì)越讀越有味。聽教師示范讀?(播放高山流水) 3.一起給課文畫停頓符號(hào)(白板操作): 4.小組合作朗讀:要求:以

5、各自喜歡的方式按照停頓把課文讀熟練,讀出節(jié)奏。 5.交流評(píng)價(jià) 重點(diǎn):指導(dǎo)一:語氣的詞“哉”“兮”,相當(dāng)于“啊!呀!”讀的時(shí)候都要注意停頓。指導(dǎo)二:善哉,峨峨兮/若/泰山!和善哉,洋洋兮/若/江河!這兩句的語氣與停頓。(峨峨兮:是一個(gè)完整的詞。) 指導(dǎo)三:“伯牙/謂/世/再無知音,乃/破琴/絕弦,終身/不復(fù)鼓?!钡恼_停頓。 四、再讀解意 1.小組合作學(xué)習(xí) ①議一議:小組討論下列帶點(diǎn)字的意思: 善鼓琴 善聽 善哉 志在高山 志在流水 伯牙所念 ②讀一讀:借助文后注釋,邊讀邊用自己的話互相說說文言文的大概意思; ③劃一劃:文中哪些語句可以看

6、出伯牙善鼓,子期善聽? 2.交流: 匯報(bào)一:師:學(xué)習(xí)文言文,很重要的一點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞語的意思。通過剛才的小組討論,你們能理解這兩組字的意思嗎? PPT出示:善鼓琴、善聽、善哉,指生理解(教師強(qiáng)調(diào)伯牙擅長(zhǎng)鼓琴、子期善于善聽) 師:一個(gè)“善”字竟然有著完全不一樣的意思,文言文中同一個(gè)字可以表示不同的意思,這就是中國(guó)文字的魅力。 PPT出示: 志在高山 志在流水 伯牙所念 ①指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說兩個(gè)“志”句的意思,結(jié)合理解“志”: 心里想到 ②念:心里想到。說說“伯牙所念”的意思。 師:不同的字可以表示同一個(gè)意思,這同樣是中國(guó)文字的魅力。 小結(jié):古文適合慢慢讀,慢慢品。我們

7、放慢節(jié)奏再讀一遍。 五、品讀知音: (一)感悟善聽: 1.師:文中說伯牙善鼓,子期善聽,從何處可以看出呢? 出示:伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。 2.交流:出示:伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!” 師生引讀這個(gè)句子,善聽的子期仿佛看到了什么?(出示圖片)于是怎么贊嘆? 小結(jié):子期聽著伯牙的琴聲,看到了——生接:峨峨泰山(出示詞語) 出示:志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” :?jiǎn)枺郝犞@琴聲,子期仿佛看到了什么?聽到了什么?于是怎么贊嘆? 小結(jié):子期聽著伯牙的琴聲,看到了——生接:洋洋江河(出示詞語) (二)感悟善鼓: 師:既然說伯牙善鼓琴,那么他的

8、琴聲一定不只是“峨峨泰山、洋洋江河”了,透過他的琴聲,還能看到哪些景色? (三)聽鼓合一: 師:伯牙鼓琴,志在楊柳,鐘子期曰:生接:——(“善哉,依依兮若楊柳!”) 師:伯牙優(yōu)雅地古琴,子期正陶醉地傾聽,你還能學(xué)著古人用上這里的詞語接著說嗎? PPT出示:伯牙鼓琴,志在明月,鐘子期曰:善哉, 兮若 !” 伯牙鼓琴,志在炊煙,鐘子期曰: 伯牙鼓琴,志在春雨,鐘子期曰: 伯牙鼓琴,志在 ,鐘子期曰: (四)理解“知音” 師:好一個(gè)善彈琴的伯牙,好一個(gè)善聽的鐘子期。不論伯牙志在高山,志在流水,還是志在明月,志在清風(fēng)……鐘子期必得之。他們心靈相通,可見他們不是一般的

9、朋友,他們是知音呀!(板書:知音)正如文中所說,伯牙所念——生接:鐘子期必得之。 PPT出示:伯牙所念,鐘子期必得之。(理解“必”的意思,并說說這句話的意思。) (五)聚焦“絕弦” 1.師:后來兩人結(jié)拜,灑淚而別,約定明年再聚,以敘衷腸。次年,伯牙駕舟而至,誰知卻在路口見一墓碑,碑上寫著:“鐘子期之墓”。此時(shí)此刻,伯牙是怎樣的表現(xiàn)? 2.PPT出示句子:子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。 理解這句話中重點(diǎn)詞:謂、乃 簡(jiǎn)單說一說這句話的意思。 3.師:子期死,伯牙謂——生讀:世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。(讀三遍) 4.子期死,伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無知

10、音了呢? 當(dāng)伯牙鼓琴,志在高山,再也沒有人會(huì)像子期贊他——(男生讀)“善哉,峨峨兮若泰山!”伯牙鼓琴,志在流水,再也沒有人贊他—(女生讀)“善哉,洋洋兮若江河!” 5.師:同學(xué)們,這是一種怎樣的傷懷?課文寫得非常簡(jiǎn)單我們能否用自己的筆把這一段寫得更具體? 6.小練筆:子期死了伯牙再?zèng)]有知音了,此時(shí)此刻,他會(huì)怎么說,怎么做?用自己的筆寫下伯牙當(dāng)時(shí)的心情?(他頓時(shí)熱淚長(zhǎng)流,捶打著墓碑道:“天不該滅我知音!地不能埋我知音!可憐我一輩子才遇到這一知音,竟先我而亡!天地不公!俞伯牙悲痛欲絕。他在子期墳前行了三叩九拜后,仰天叫道:“子期呀,且聽伯牙再為你彈一曲吧……他悲痛難抑,淚流滿面地說:“從此知

11、音絕矣!” 說罷,他驀地抓起琴,對(duì)著子期墓前的磐石用力一摔,只聽得轟然爆響,琴身粉碎。) 六、深悟知音 1.人生知音難求,知音的故事更是難忘。明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴分?,用生?dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。書中說伯牙在子期墓前寫下一首短歌: 出示詩(shī)歌學(xué)生讀:憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死! 2.“借問人間愁寂意,伯牙絕弦已無聲?!辈烂鎸?duì)自己至愛的音樂,那就是他的愛好,他的快樂,他的事業(yè),乃至他的美好前程哪!伯牙斷絕的是僅僅是“弦”嗎? 1.學(xué)生了解伯

12、牙與鐘子期的身份及故事起因 2.絕:斷絕;弦:琴弦。(“弦”的右半邊讀“玄”,加“弓”字旁讀“弦”。絕弦:字面的意思是“割斷琴弦”,實(shí)際上就是不再?gòu)椙倭恕!敖^弦”的“絕”在現(xiàn)代語中也常用,如“絕交”。 3. 借助課文注釋; ①聯(lián)系上下文理解; ②聯(lián)系生活,想象情境理解; ③ 利用工具書解決疑難字詞; ④請(qǐng)教同學(xué)、老師等 …… 1. 自由讀——指名2個(gè)學(xué)生讀 4.小組里以各自喜歡的方式按照停頓把課文讀熟練,讀出節(jié)奏。 5.各小組反饋 1. 學(xué)生合作學(xué)習(xí) 聯(lián)系上下文來理解:擅長(zhǎng)、善于 “善哉”用現(xiàn)代的話說就是:好??!真棒啊!了不起

13、?。 ? 1.請(qǐng)?jiān)僮x一讀,在相關(guān)的句子上圈圈畫畫。 2.學(xué)生交流:想象泰山的巍峨;黃河的廣大。 男女學(xué)生朗讀這句話 采用不同方式再朗讀 二)根據(jù)學(xué)生回答出示:依依楊柳、皎皎明月、裊裊炊煙、綿綿春雨…… 三)指名說,連起來說 四)生:必 :一定,必定。 這句話的意思:不管俞伯牙心里想到什么,鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。 1.學(xué)生在教師敘述下,引讀 2.生:謂 :認(rèn)為,以為。 知音 :理解自己心意,有共同語言的人。乃 :就。復(fù):再,又。這句話的意思:鐘子期一死,伯牙悲痛欲絕,覺得世界上再也找不到

14、比鐘子期更了解他的知音了,于是,他把心愛的琴摔碎,終身不再?gòu)椙佟? 5. 生:——這是無邊無際的孤寂?!@是一生一世的遺憾?!@是無人傾訴的痛苦。 1.學(xué)生齊讀短歌 2. ——快樂、事業(yè)、美好的前程 3.伯牙為了紀(jì)念自己的知音,絕棄了一生鐘愛的瑤琴。這就是——伯牙絕弦!這個(gè)故事,千百年來,一直被人們世代傳誦。 4.(播放樂曲《高山流水》,學(xué)生欣賞)伴著這曲動(dòng)人的《高山流水》,一起記住這千古傳誦的佳話。 5.送給大家一句話 知音難覓,珍惜知音!祝愿在座的每個(gè)人都能找到自己的知音! 板書設(shè)計(jì): 25 伯牙絕弦 伯牙善鼓 子期善聽 知音 3.再次齊讀課題 4. 學(xué)生再讀課文,試著背 誦 七)學(xué)生分層完成作業(yè) 4

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