《2019春五年級(jí)英語下冊(cè) 全一冊(cè)教案 閩教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春五年級(jí)英語下冊(cè) 全一冊(cè)教案 閩教版.doc（78頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

Unit 1 Winter Vacation 文化和語言注釋 1.本單元的話題是寒假生活和春節(jié)，語法主要內(nèi)容是一般過去時(shí)和專有名詞、冠詞的用法，語音部分復(fù)習(xí)總結(jié)字母a在開音節(jié)、閉音節(jié)以及a在ss前的發(fā)音。 2.本套教材從五年級(jí)下冊(cè)開始學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，本單元的課文首次出現(xiàn)過去時(shí)。一般過去時(shí)表示過去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時(shí)間狀語連用，如：last year，yesterday等；也可表示過去經(jīng)常反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作，常和often，always等頻率副詞連用。如： He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他參觀了長(zhǎng)城。） Last year I often went to school on foot.（去年我經(jīng)常步行上學(xué)。） 3.動(dòng)詞過去式的構(gòu)成： （1）規(guī)則動(dòng)詞過去式的構(gòu)成有四條規(guī)則： ①一般在動(dòng)詞原形末尾直接加上-ed。如：look—looked，visit—visited，watch—watched。 ②以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞，只需加-d。如：live—lived。 ③末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)，先雙寫這個(gè)輔音字母，再加ed。如：stop—stopped。 ④末尾是“輔音字母+y”結(jié)尾的動(dòng)詞，先改y為i，然后再加-ed。如：study—studied。 （2）不規(guī)則動(dòng)詞的過去式需要記憶。如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。 4. —How was your winter vacation?（你的寒假過得如何？） —It was wonderful. I visited the Great Wall.（好極了，我參觀了長(zhǎng)城。） （1）was是is的過去式。 （2）wonderful是形容詞，意思是“極好的，精彩的，絕妙的” 。It was wonderful.和 It was great.表達(dá)的是相同的意思。 （3）visit是個(gè)規(guī)則動(dòng)詞，只要在詞尾加上ed就可以構(gòu)成過去式，讀作/vＩzＩtＩd/。 5.—How about you? Were you in　China? （你呢？你在中國(guó)嗎？） —No，I wasn’t. I went to Australia.（不，我不在中國(guó)。我去了澳大利亞。） （1）How about you? 是How was your winter vacation？的簡(jiǎn)單表達(dá)。 （2）Were you in　China? 是個(gè)一般疑問句，其中的were是are的過去式。 （3）No，I wasn’t.中的wasn’t 是was not的簡(jiǎn)寫。 （4）I went to Australia.中的went 是go的過去式。 6. How was the weather there?（那里的天氣如何？） 這個(gè)句子問的是寒假期間澳大利亞的天氣，是過去時(shí)間，因此要用過去時(shí)。注意there是個(gè)多義詞，在這個(gè)句子中是“那里”的意思； 而there be是某處“有”某物的意思，如：There is a book on the desk.（書桌上有一本書。） 7. It was hot. It was summer there.（那里天氣很熱，是夏天。） 澳大利亞位于南半球。9、10、11三個(gè)月是春季，12、1、2三個(gè)月是夏季，3、4、5三個(gè)月是秋季，6、7、8三個(gè)月是冬季。 8. I went to Taiwan with my parents.（我和父母一起去了臺(tái)灣。） with是介詞，意思是“和、跟、隨著”的意思。如： I played chess with my father.（我和父親一起下棋。） Julia often goes to school with Lily.（朱莉婭常和李麗一起上學(xué)。） 9. —Is it your hometown?（臺(tái)灣是你的故鄉(xiāng)嗎？） —Yes，it is.（是的，是我的故鄉(xiāng)。） 問句中的it代替前面提過的Taiwan。hometown 是“家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)”的意思。這個(gè)句子用的是一般現(xiàn)在時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)人的故鄉(xiāng)這個(gè)事實(shí)不會(huì)隨著時(shí)間而變化。 10. I took a boat tour of Sun Moon Lake.（我乘船游覽了日月潭。） （1）took是take 的過去式，tour是“旅游，觀光”的意思，take a boat tour是“乘船游覽的意思。 （2）Sun Moon Lake（日月潭） 日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖，它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠，湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。 11. I did my homework.（我做了作業(yè)。） did是do的過去式。 12.課本第7頁的韻律詩及其譯文： How Was Your Vacation? 你的假期過得如何？ How was your vacation? 你的假期過得如何？ Wonderful! 好極了！好極了！ I played football. 我踢足球， I visited the Great Wall. 我參觀了長(zhǎng)城。 How was your vacation? 你的假期過得如何？ Wonderful! 好極了！好極了！ I watched TV. 我看電視。 I swam in the sea. 我在大海里游泳。 Part A 教學(xué)目標(biāo) ◆語言知識(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)單詞：was，were，went，China等。 2.學(xué)習(xí)句型：How was your winter vacation? It was wonderful. I …. 3.學(xué)習(xí)字母a的三種發(fā)音。 4.學(xué)說韻律詩：How Was Your Vacation? 5.功能：談?wù)摵偕睢? ◆語言技能目標(biāo) 1.能準(zhǔn)確使用動(dòng)詞的過去式講述過去發(fā)生的事情。 2.能根據(jù)對(duì)話材料中的信息和已有的知識(shí),說一說我國(guó)與澳大利亞氣候的區(qū)別。 3.能用英語說一說自己的寒假生活。 ◆情感態(tài)度 熱愛生活，熱愛河山。 ◆文化意識(shí) 1.了解我國(guó)與澳大利亞的標(biāo)志性建筑物。 2.了解我國(guó)與澳大利亞不同的地理位置及氣候情況。 教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片： （1）本課新單詞的卡片。 （2）本課要學(xué)習(xí)的動(dòng)詞及其過去式的單詞卡片。 2.Peter和Lily的圖片。 3.一朵紙花或塑料花。 4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。 教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。 2.教師播放錄音，全班學(xué)生齊唱歌曲：What Will You Do In Summer? Step 2 Review 1.根據(jù)歌曲內(nèi)容，教師說：“Summer vacation is in July and August.（教師在黑板右邊寫出July and August）What will you do in summer?” 2.請(qǐng)學(xué)生自由回答，教師在黑板上July and August的下面寫出一些學(xué)生說到的句子中的詞組，如： go to Beijing visit the Great Wall watch TV go swimming do my homework … 3.采用不同的方式操練這些詞組，鞏固詞組中動(dòng)詞的音義形。 4.呈現(xiàn)課題。 （1）教師說：“Summer vacation is in July and August.Today is ….（將今天的日期板書在July and August的前面）Winter vacation is in ….（將寒假的日期寫在今天日期的前面）Today let’s talk about the winter vacation.” 板書如下： （寒假的日期） （今天的日期） July and August go to Beijing visit the Great Wall watch TV go swimming do my homework （2）揭示課題并板書:Unit 1 Winter VacationPart A。 Step 3 Presentation （一）學(xué)習(xí)單詞Australia和China 1.教師出示Peter的圖片并貼在黑板上，然后提出問題：“Who is he? Where is he from?”根據(jù)學(xué)生的回答，在圖片旁板書Peter和Australia,鞏固單詞Australia。 2.教師出示Lily的圖片，提出相同的問題：“Who is she? Where is she from?”根據(jù)學(xué)生的回答,在圖片旁板書Lily和China,教學(xué)單詞China。 （1）出示單詞卡片China，教學(xué)該單詞。 （2）出示下列句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，從句子中感悟China與Chinese的區(qū)別。 I’ m from China. I’m a Chinese girl. This is a Chinese book. I live in China. … （二）根據(jù)課文情景,學(xué)習(xí)如何講述過去發(fā)生的事情 1.教師指著Peter和Lily的圖片說：“Peter and Lily are talking about winter vacation.What are they talking about? Please listen and watch.” 2.教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生邊聽邊看。 3.教學(xué)如何講述過去發(fā)生的事情。 （1）教師在黑板上寒假時(shí)間的上方板書：How was your winter vacation? 出示was的單詞卡片,告訴學(xué)生該單詞是am和is的過去式,動(dòng)詞的過去式是描述過去發(fā)生的事情時(shí)使用的。 （2）請(qǐng)學(xué)生看黑板上的線段圖,幫助學(xué)生理解何為過去發(fā)生的事情。然后教學(xué)was和were。 （3）教師提問：“How was Lilys winter vacation？How was Peters winter vacation？”請(qǐng)學(xué)生自讀課文找出答案，教師根據(jù)學(xué)生的回答把答案寫在黑板上寒假時(shí)間的下方。 4.區(qū)別一般過去時(shí)與一般將來時(shí)。 （1）教師指著黑板上的線段圖說：“寒假已經(jīng)過去了，所以我們講述寒假里發(fā)生的事情要用過去時(shí)，而暑假在七月和八月，還沒到，如果我們要計(jì)劃暑假的生活該怎么說？”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)勈罴俚挠?jì)劃，教師在詞組前加上will。 （2）教師領(lǐng)讀下列兩組句子，并教學(xué)went，visited，watched等。 I went to Australia.I will go to Australia. I visited the Great Wall.I will visit the Great Wall. I watched TV.I will watch TV. … （簡(jiǎn)單教學(xué)do與did，I did my homework.和 I will do my homework.） （三）詳讀課文對(duì)話 1.教師播放課文錄音或CD-ROM，學(xué)生模仿跟讀。 2.學(xué)習(xí)句子：It was wonderful. 3.學(xué)習(xí)句子：Were you in China？ No，I wasn’t. （1）學(xué)習(xí)在一般過去時(shí)中，be動(dòng)詞的一般疑問句形式。 （2）出示一些句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，如： Were they in the supermarket？ Yes，they were./ No，they weren’t. Was he in Beijing? Yes，he was./ No，he wasn’t. 4.學(xué)習(xí)句子：How was the weather there? It was hot.It was summer there. （1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀句子。 （2）教師提出問題：“It was hot.It was summer there.Why?”學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)來說一說。教師總結(jié)：“因?yàn)槟习肭蚝捅卑肭虻木壒?，一月和二月中?guó)是冬天，而澳大利亞是夏天?！? 5.教師再播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學(xué)生模仿跟讀。 6.請(qǐng)學(xué)生分角色讀對(duì)話。 （四）鞏固活動(dòng) 1.學(xué)習(xí)課本第3頁的Ask and answer.部分。 （1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。 （2）同桌根據(jù)圖片內(nèi)容練習(xí)對(duì)話。 （3）請(qǐng)幾位學(xué)生展示對(duì)話。 2.學(xué)習(xí)課本第7頁的韻律詩：How Was Your Vacation？ （1）教師領(lǐng)讀,學(xué)習(xí)韻律詩中的句子。 （2）請(qǐng)一兩位學(xué)生讀一讀。 （3）教師播放錄音,學(xué)生跟讀。 （五）語音教學(xué) 1.教師出示單詞skate和lake,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,然后說出單詞中字母a的發(fā)音/eＩ/ 。 2.教師再出示單詞bag，math和grass，glasses,請(qǐng)學(xué)生讀一讀，然后說出單詞中a的發(fā)音// 和/ɑ:/。 3.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音,學(xué)生模仿跟讀,記住字母a的三種發(fā)音/eＩ/,//和/ɑ:/ 4.游戲——找朋友。 游戲規(guī)則：教師將單詞卡片can，after，page，hand，father和grape發(fā)給六個(gè)學(xué)生，然后教師隨機(jī)說一個(gè)單詞,如：hand,持有hand卡片的學(xué)生就要就要上臺(tái),舉著卡片說：“//，//，/hnd/.Whos my friend?”持有can卡片的學(xué)生就要起立說：“//，//，/kn/.Im your friend.”以此類推。 Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：我的寒假生活 1.請(qǐng)學(xué)生在紙上寫出自己寒假中所做的二至三件事情,不會(huì)寫的可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。 2.全班同學(xué)說問句How was your winter vacation? 數(shù)遍,直至教師將一朵花放在學(xué)生A的桌子上,全班學(xué)生一起提問：“How was your winter vacation，A?”學(xué)生A根據(jù)自己所寫的內(nèi)容回答問題。 Step 5 Homework 1.聽課文錄音，并模仿跟讀。 2.背誦所學(xué)的動(dòng)詞原形以及其過去式形式。 3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。（溫馨提示：親愛的老師，《活動(dòng)手冊(cè)》里練習(xí)的答案可以在本書的附件三里查看，也可以登錄福建教育出版社網(wǎng)站：www.fep.com.cn下載。） 4.上網(wǎng)查詢有關(guān)寶島臺(tái)灣的名勝風(fēng)景區(qū)。 Part B 教學(xué)目標(biāo) ◆語言知識(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)詞匯：parents，hometown，took，tour，Sun Moon Lake等。 2.學(xué)習(xí)句型：How was your winter vacation? I went to　Taiwan with my parents. I took a boat tour of Sun Moon Lake. 3.學(xué)唱歌曲：The Taiwan Island。 4.功能：談?wù)摵偕睢? ◆語言技能目標(biāo) 1.能準(zhǔn)確使用動(dòng)詞的過去式描述過去發(fā)生的事情。 2.能用英語說一說、寫一寫自己的家鄉(xiāng)。 3.能用英語介紹自己與家人或朋友的寒假生活。 ◆情感態(tài)度 寶島臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。 ◆文化意識(shí) 了解臺(tái)灣的一些著名的風(fēng)景名勝。 教具準(zhǔn)備 1.有關(guān)本課的新單詞和詞組卡片。 2.動(dòng)詞及其過去式的單詞卡片。 3.Peter、Lily、Wang Tao和Yang Ming的圖片和頭飾。 4.臺(tái)灣一些著名風(fēng)景區(qū)的圖片。 5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。 教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。 2.教師播放錄音，全班學(xué)生齊說韻律詩：How Was Your Vacation? 3.揭示課題并板書：Unit 1 Winter VacationPart B。 Step 2 Review 1.教師出示Lily和Peter的圖片問：“How was Lily’s winter vacation? How was Peter’s winter vacation? Do you remember?” 2.學(xué)生回答后，教師板書如下： visited the Great Wall went to Australia 3.教師說：“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何講述過去發(fā)生的事情。講述過去發(fā)生的事情，需要用到動(dòng)詞的過去式，現(xiàn)在讓我們來復(fù)習(xí)一些動(dòng)詞及其過去式。” （1）教師出示單詞卡片am，is，are，visit，go，do等，請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上寫出它們的過去式。 （2）教師簡(jiǎn)要介紹動(dòng)詞過去式的構(gòu)成規(guī)則。 教師出示am—was，are—were，go—went，do—did等單詞,告訴學(xué)生這些動(dòng)詞的過去式的變化是沒有規(guī)律的,需要記憶。而很多規(guī)則動(dòng)詞的過去式，直接在動(dòng)詞詞尾加ed即可，如：visited，played，watched，wanted等。 4.游戲——唱反調(diào)。 游戲規(guī)則：教師說動(dòng)詞原形，學(xué)生說出其過去式，教師說動(dòng)詞的過去式，學(xué)生說出其原形。如： T：Go. S：Went. T：Were. S：Are. T：Watched. S：Watch. … 5.教師提出問題并板書：How was your winter vacation?請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答問題。 Step 3 Presentation （一）整體感知課文，學(xué)習(xí)本課新詞與新句型 1.教師出示W(wǎng)ang Tao的圖片,貼在句子How was your winter vacation?的your下面，提出問題：“How was Wang Taos winter vacation? Please listen and watch.” 2.教師播放課文錄音或CD-ROM，學(xué)生認(rèn)真聽。 3.教學(xué)單詞parents和句子I went to Taiwan with my parents. （1）教學(xué)單詞parents,告訴學(xué)生mother and father稱為parents,而grandmother and grandfather可以稱為grandparents。 （2）學(xué)習(xí)句子I went to Taiwan with my parents.并在Wang Tao 的圖片下板書went to Taiwan with his parents。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際說出幾個(gè)類似的句子，如： I went to the park with my grandfather. I went to Beijing with my parents. I went to the museum with my classmates. … 4.教學(xué)單詞hometown和句子Is it your hometown？ （1）教學(xué)單詞hometown，告訴學(xué)生hometown是合成詞，由單詞home（家）與town（城鎮(zhèn)）組成。請(qǐng)學(xué)生說一說還有學(xué)過哪些合成詞，如：homework，blackboard，basketball等。 （2）教學(xué)句子Is it your hometown？Yes，it is. 教師問：“句子中的it指的是哪兒？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師說：“Yes，Taiwan is Wang Tao’s hometown.”邊說邊在黑板上的單詞Taiwan下畫條線，板書Wang Tao’s hometown。 教師接著提問:“Where is your hometown?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。 5.教學(xué)句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.及句子中的生詞。 （1）教師出示詞組took some photos，took a train和 took off my sweater，請(qǐng)學(xué)生判斷一下took是哪個(gè)動(dòng)詞的過去式。 （2）教學(xué)take—took及詞組。 （3）出示單詞tour，學(xué)習(xí)其發(fā)音，然后再出示單詞our，hour和tour，區(qū)別這三個(gè)單詞的音、義和形。 （4）學(xué)習(xí)詞組take/took a boat tour，并請(qǐng)學(xué)生模仿說詞組，如： take/took a bus tour take/took a bike tour take/took a ship tour … （5）出示詞組Sun Moon Lake,再出示臺(tái)灣的幾處風(fēng)景名勝的圖片，如：阿里山，日月潭，101大樓等，請(qǐng)學(xué)生說一說Sun Moon Lake是哪一處風(fēng)景名勝的英文名稱。告訴學(xué)生Sun Moon Lake是專有名詞,所以每個(gè)單詞的第一個(gè)字母要大寫。 （6）帶領(lǐng)學(xué)生熟讀句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.并在Wang Tao的圖片下板書該句子。 （二）再讀課文,學(xué)習(xí)有關(guān)描述Yang Ming寒假生活的句子 1. 教師指著黑板上Lily的圖片問：“How was Lilys winter vacation？”學(xué)生根據(jù)黑板上的提示，說一說Lily的寒假生活。 2. 同樣提出問題:“How was Peters winter vacation？How was Wang Taos winter vacation？”學(xué)生根據(jù)黑板上的提示回答。 3. 教師出示Yang Ming的圖片問：“How was Yang Mings winter vacation？Please read the dialogue by yourselves.Then make a dialogue with your partner.” （1）學(xué)生自讀課文對(duì)話，找出答案。 （2）同桌練習(xí)對(duì)話。 （3）請(qǐng)幾位同學(xué)表演對(duì)話，教師在Yang Ming的圖片下板書句子：He played chess with his father.Very often his dad was the winner.并教學(xué)。 （三）熟讀對(duì)話，表演對(duì)話 1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學(xué)生模仿跟讀。 2.學(xué)生自讀對(duì)話二至三次，記住對(duì)話中每個(gè)人物的寒假活動(dòng)。 3.教師出示Lily，Peter，Wang Tao和Yang Ming的頭飾,請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，其他學(xué)生隨機(jī)提出問題,如： How was your winter vacation，Wang Tao/Peter/…? How about you，Peter/Lily/…? 被點(diǎn)到名字的學(xué)生要根據(jù)課文對(duì)話內(nèi)容回答問題。 4.以同樣的方式,完成課本第5頁的Let’s talk.部分。 （四）鞏固練習(xí) 1.完成課文第7頁的Listen.Tick or cross.部分。 （1）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。 （2）校對(duì)答案。 （3）出示錄音材料，大家一起讀一讀。 聽力材料： ①A：How was your winter vacation? B：It was wonderful.I went to Taiwan. ②A：Did you visit Sun Moon Lake? B：Yes，I did. ③A：How was your winter vacation? B：Great！I went to Beijing. ④A：Did you visit the Great Wall? B：No，I didn’t.It was snowing. ⑤A：Did you go to Shanghai in winter vacation? B：No，I didn’t.I was in Fuzhou. ⑥A：Did you go to the fair at the Spring Festival? B：Yes，I did.It was very interesting. ⑦A：Did you go to Hangzhou in the vacation? B：No，I didn’t.I went to Xi’an. ⑧A：Did you visit the museum? B：Sure.It was very interesting. 2.完成課文第6頁的Learn to write.部分。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 （2）請(qǐng)三位學(xué)生在黑板上寫出答案,教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起校對(duì)答案,注意書寫規(guī)范。 Step 4 Extension 綜合活動(dòng):小練筆——我的家鄉(xiāng) 1.完成課本第5頁的Read.Tick or cross.部分。 （1）請(qǐng)學(xué)生自讀小短文,獨(dú)立完成練習(xí)。 （2）校對(duì)答案。 （3）教師播放短文錄音,學(xué)生模仿跟讀。 2.小練筆——我的家鄉(xiāng)。 （1）請(qǐng)學(xué)生模仿小短文，以My Hometown為題,寫一段小短文。 （2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀自己寫的文章，教師可根據(jù)學(xué)生的短文內(nèi)容提出一些問題，考查一下其余學(xué)生是否聽懂了。 Step 5 Homework 1.聽課文錄音,并模仿跟讀。 2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。 3.完成課本第8頁的自我評(píng)價(jià)部分。 Unit 2 A Visit to the Zoo 文化和語言注釋 1.本單元的話題是動(dòng)物，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)問路的主要句型，學(xué)習(xí)there be句型的肯定形式及有關(guān)方位的介詞和詞組next to、beside、behind、under、near等，語音部分總結(jié)元音字母o在單詞中的三種讀音。 2.Look，there is a map over there.（瞧，那邊有一幅地圖。） 這是本套教材第一次出現(xiàn)there be句型，是本課的重點(diǎn)。同時(shí)要講解there be 和have表示“有”的不同之處。 （1）there be句型表示的是 “某處有（存在）某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be+名詞+地點(diǎn)狀語（地點(diǎn)狀語也可以放在句首）。主語是單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞時(shí)用there is，主語是名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)用there are。如： ①There is a baby elephant in the zoo.（動(dòng)物園里有一只小象。）這句子的主語為可數(shù)名詞單數(shù)形式，地點(diǎn)狀語也可以放在句首：In the zoo there is a baby elephant. ②There is some bread on the table.（桌子上有一些面包。）這個(gè)句子的主語為不可數(shù)名詞。 ③There are some bears under the tree.（樹下有幾只熊。）這個(gè)句子的主語是可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。 （2）there be表示某個(gè)時(shí)間或地方“存在”某人或某物，而have表示主語“擁有”某人或某物，如： There are three children in the garden.（花園里有三個(gè)孩子。） 這三個(gè)孩子在花園里，但他們并不屬于花園。 She has three children.（她有三個(gè)孩子。）這三個(gè)孩子屬于她。 3. There are some elephants behind the hill.（小山后面有幾只大象。） （1）這句話也可以表達(dá)為：Behind the hill there are some elephants. （2）hill的意思是“小山，丘陵”，通常指比 mountain 小的山。 （3）在五年級(jí)上冊(cè)的第一、二單元曾經(jīng)學(xué)習(xí)過behind，beside，near 等表示方位的介詞，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容復(fù)習(xí)。 4. Let me take a photo of it.（讓我來給它拍一張照片。） it指前面出現(xiàn)過的a　baby elephant。take a photo of的意思是“給……拍照。” 5. There are some tigers next to the lions.（緊挨著獅子園有幾只老虎。） next to是“鄰近，緊靠，緊挨著”的意思。如： Sally sits next to Julia.（薩莉緊挨著朱莉婭坐著。） 6. Mom，we are home.（媽媽，我們回來了。） 7. —What animals did you see，children?（你們看到了什么動(dòng)物？） —We saw pandas，tigers，monkeys….（我們看到了熊貓、老虎、猴子……） saw是see的過去式，在疑問句中用did 作為助動(dòng)詞提問，謂語動(dòng)詞用原形動(dòng)詞。 8. I took a photo of a baby elephant.（我給一只小象拍了一張照片。） took是take的過去式。 9.—Did you give bananas to the monkeys?（你們喂猴子吃香蕉了嗎？） —No，we didn’t.（不，我們沒有。） 這是用助動(dòng)詞did提問的一般疑問句及其否定回答。 10. We are hungry.We ate the bananas.（我們很餓，我們吃了香蕉。） ate是eat的過去式。 11. There was a baby elephant.（動(dòng)物園里有一只小象。） 這是there be句型的過去式。 12.課本第14頁的韻律詩及其譯文： Where Are They? 它們?cè)谀睦铮? Where are the elephants? 大象在哪里？ Behind the hill. 在小山后， They are behind the hill. 它們?cè)谛∩胶蟆? Where are thepandas? 熊貓?jiān)谀睦铮? Under the tree. 在樹下， They’re under the tree.它們?cè)跇湎隆? Part A 教學(xué)目標(biāo) ◆語言知識(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)單詞：elephant，map，over there，hill等。 2.學(xué)習(xí)句型：There is/are…. 3.學(xué)習(xí)字母o的三種發(fā)音。 4.學(xué)習(xí)韻律詩:Where Are They? 5.功能：描述動(dòng)物的大小、外觀和位置。 ◆語言技能目標(biāo) 1.能用所學(xué)語言描述動(dòng)物的大小、外觀等特點(diǎn)。 2.能夠根據(jù)不同的示意圖用英語說出位置。 3.能運(yùn)用there be句型和方位介詞準(zhǔn)確說出動(dòng)物所處的位置。 ◆情感態(tài)度 觀看動(dòng)物幼崽的視頻或圖片,激發(fā)愛的情感。 教具準(zhǔn)備 1.課文掛圖。 2.有關(guān)動(dòng)物的圖片。 3.一幅“高山”的圖片和一幅“小山”的圖片,“一個(gè)小湖”和“一棵樹”的圖片。 4.兩三張地圖及動(dòng)物園、超市、學(xué)校等平面示意圖。 5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。 教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。 2.教師播放課本第13頁的歌曲：To the Zoo,學(xué)生跟著錄音唱一唱。教師揭示課題并板書：Unit 2 A Visit to the ZooPart A。 Step 2 Review 復(fù)習(xí)已學(xué)過的動(dòng)物單詞并教學(xué)新單詞elephant。 1.教師提問，根據(jù)學(xué)生的回答把動(dòng)物的圖片貼在黑板上,如： Do you often go to the zoo? What animals can you see at the zoo? Are there any elephants in the zoo? 2.根據(jù)圖片,學(xué)習(xí)單詞elephant和elephants, 學(xué)習(xí)詞組an elephant和a baby elephant。 3.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的動(dòng)物單詞。 （1）采用不同方式朗讀單詞。 （2）游戲：What’s missing? 游戲規(guī)則:給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間記憶黑板上動(dòng)物的名稱,然后打亂圖片順序并從中拿走一張圖片,請(qǐng)學(xué)生說出拿走的是哪張圖片。也可以拿走兩張或三張圖片,加大游戲難度。 （3）請(qǐng)二至三位學(xué)生上臺(tái),在黑板上圖片的下方寫出相應(yīng)的單詞,其余學(xué)生寫在作業(yè)紙上。 （4）校對(duì)答案并記憶單詞。 Step 3 Presentation （一）呈現(xiàn)課文情景并學(xué)習(xí)新內(nèi)容 1.教師指著黑板上課本第９頁的第一幅圖說：“Sally’s father takes his children to the zoo. Kate wants to see elephants.Where are the elephants?” 2.教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生邊聽邊看書,然后在書上畫出答案:behind the hill。教師教學(xué)這個(gè)詞組。 （1）教師出示一幅mountain的圖片和一幅hill的圖片,教學(xué)單詞hill。 （2）教師拿出大象的圖片，擺放在不同的位置，請(qǐng)學(xué)生說一說大象的位置，鞏固behind與 beside的用法，如： behind/beside the hill behind/beside the door behind/beside the desk … 3.學(xué)習(xí)there be句型。 （1）教師在黑板上分別出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的圖片和下面兩個(gè)句子。 There is an elephant behind the hill. There are some elephants behind the hill. （2）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，并請(qǐng)學(xué)生說一說這兩個(gè)句子的異同點(diǎn)。 （3）教師告訴學(xué)生，there be句型表示的是 “某處有（存在）某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be+名詞+地點(diǎn)狀語（地點(diǎn)狀語也可以放在句首）。主語是單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞時(shí)用there is，主語是名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)用there are。 （4）出示一些圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖說話，鞏固there be句型的用法。 4. 教師再提出問題：“The elephants are behind the hill.How does Sally’s father get the information? Please listen and watch again.”學(xué)生邊聽邊在書上畫出相關(guān)內(nèi)容。 5.教學(xué)詞匯map，over there及句型There is a map over there. （1）出示單詞bag來學(xué)習(xí)單詞map的發(fā)音。 （2）出示兩三張地圖,引導(dǎo)學(xué)生說一說，如：a map of China，a map of Fujian，a map of Taiwan等。 （3）學(xué)習(xí)詞組over there。 （4）學(xué)習(xí)句型There is a map over there. 6.出示本課的第二幅掛圖說：“This is a map of the zoo.Where are the elephants?”請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本第二段的對(duì)話內(nèi)容并通過動(dòng)作或手勢(shì),復(fù)習(xí)鞏固Go straight.Turn left.和Turn right. （二）再讀課文并學(xué)習(xí)描述動(dòng)物大小、外觀等句子 1.教師出示課本的第三幅圖說:“Look，they are looking at the elephants.What do they say about the elephants?” 2.學(xué)生自讀對(duì)話,然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來說一說,教師在大象的圖旁板書:so tall and big,在小象的圖旁板書lovely。并讀一讀第三段對(duì)話。 3.教師再出示一些動(dòng)物圖片,請(qǐng)學(xué)生描述,教師板書相應(yīng)的形容詞,如： small lovely interesting clever big fat cute 4.出示句子Let me take a photo of it.請(qǐng)學(xué)生說說句中的it指什么。 5.情感教育： 觀看一小段動(dòng)物幼崽的視頻或圖片,激發(fā)愛的情感。 （三）熟讀對(duì)話并進(jìn)行角色扮演 1.教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生模仿跟讀。 2.給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讀熟對(duì)話內(nèi)容,不會(huì)讀的可請(qǐng)教同學(xué)或老師。 3.請(qǐng)四位學(xué)生到講臺(tái)前,分角色進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。 （四）鞏固活動(dòng) 1.完成課本第10頁的Look and say.部分。 （1）教師在黑板上畫一個(gè)動(dòng)物園大門，在大門旁畫一棵樹，然后教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將有關(guān)動(dòng)物的圖片根據(jù)老師的指令貼在黑板上，如： T：There is a baby elephant in the zoo. There are some lions in the zoo. There are some bears under the tree. There are some tigeres next to the lions. … （2）教師用手指著黑板上的動(dòng)物圖，請(qǐng)學(xué)生看圖說話，用there be句型說一說這些動(dòng)物的位置。 （3）請(qǐng)學(xué)生看課本第10頁的Look and say.部分,教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。 （4）請(qǐng)學(xué)生用there be句型說一說教室里有某物，如： There are two blackboards in the classroom. There is a flag on the wall. There are two doors in the classromm. … 2.完成課本第14頁的Let’s chant.部分。 （1）先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試著讀一讀韻律詩。 （2）教師播放錄音,全班學(xué)生模仿說一說。 （3）個(gè)別學(xué)生展示。 （五）語音教學(xué) 1.教師出示nose，dog，monkey三個(gè)單詞,其中字母o用紅色字體標(biāo)注,請(qǐng)學(xué)生自讀這三個(gè)單詞,仔細(xì)揣摩出單詞o的三種發(fā)音:/ /,/D/和//。 2.請(qǐng)學(xué)生回憶一下還有哪些單詞中的字母o發(fā)這三種音,學(xué)生說一說,教師板書。 3.請(qǐng)學(xué)生看課本第10頁,教師播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音,學(xué)生模仿跟讀。 4.游戲：誰的耳朵靈。 游戲規(guī)則:教師隨機(jī)說一個(gè)單詞,學(xué)生要立即說出這個(gè)單詞中字母o的發(fā)音,如： T：Home.S1：//. T:Come.S2：//. T：On.S3：/D/.… Step 4 Extension 綜合活動(dòng):看圖指路 1.教師出示四張平面示意圖,分別是動(dòng)物園、超市、學(xué)校和城市的位置示意圖,教師先選取一張圖示范如下: A: I want to go to the museum.Where is it? B: Go straight.Then turn left.You’ll see it. C: It’s behind/beside the park. D: There are some robots in the museum.The robots are very clever. 2.請(qǐng)學(xué)生四人一小組,選擇一幅平面示意圖編對(duì)話。 3.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。 Step 5 Homework 1.聽課文錄音,并模仿跟讀。 2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。 3.用there be句型寫一寫自己家客廳里有什么東西。 4.找出自己在動(dòng)物園里拍的照片,說一說自己所看到的動(dòng)物的名稱。并挑幾張照片帶到學(xué)校,下節(jié)英語課上使用。 Part B 教學(xué)目標(biāo) ◆語言知識(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)單詞：animal，saw，hungry和ate。 2.學(xué)習(xí)句型:What animals did you see? We saw…. Did you…? Yes,…./ No,…. 3.學(xué)唱歌曲:To the Zoo。 4.功能:講述在動(dòng)物園的活動(dòng)。 ◆語言技能目標(biāo) 1.能用英語說出已學(xué)過的動(dòng)物的名稱。 2.能根據(jù)圖片或自己在動(dòng)物園的照片,描述自己所看到的東西和自己所做的事情。 ◆情感態(tài)度 愛護(hù)動(dòng)物,不要隨便給動(dòng)物喂食,做個(gè)文明游覽者。 教具準(zhǔn)備 1.本課新單詞卡片,動(dòng)詞原形及其過去式卡片。 2.課文掛圖。 3.在動(dòng)物園游覽時(shí)拍的照片。 4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。 教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。 2.全班一起說韻律詩：Where Are They? 3.揭示課題并板書:Unit 2　A Visit to the Zoo Part B。 Step 2 Revision 復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞。 1.教師說:“We have learned many words about animals.（板書animals）What are they? Please write down the words on the blackboard.” 2.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞并板書在黑板上,再請(qǐng)另一位學(xué)生說并上臺(tái)板書,以此 類推,不可重復(fù)。 3.教師與學(xué)生一起校對(duì)答案,并給學(xué)生一些時(shí)間記背單詞。 4.游戲：Bingo。 游戲規(guī)則:請(qǐng)學(xué)生拿出一張紙,畫好九宮格,教師隨機(jī)說出九個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞,學(xué)生寫在九個(gè)格子里。教師再出示九個(gè)單詞中的任意三個(gè)單詞,如果學(xué)生的九宮格中，這三個(gè)單詞在一條線上,該生馬上大聲說：“Bingo?！弊钕群俺觥癇ingo”的人贏得游戲。 Step 3 Presentation （一）教學(xué)單詞animal和saw 1.教師出示課本第11頁的第一幅圖說:“Now the kids are at home.What did their mother ask them?”板書句子:What animals did you see，children?教學(xué)animals和該問句。 2.請(qǐng)學(xué)生自讀課文,找出凱特和本所說的動(dòng)物名稱, 并板書在問句下方。 3.教師在單詞前加上We saw,并在單詞間加上逗號(hào)和單詞and, 使之成為一個(gè)句子。 4.教學(xué)單詞see的過去式saw。 5.指導(dǎo)朗讀, 注意升降調(diào)。 （二）學(xué)習(xí)單詞hungry，ate和句型Did you…? Yes，…./ No，…. 1.教師提出兩個(gè)問題: Did Sally take a photo of the baby elephant? Did the children give bananas to the monkeys？Why not？ 教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生邊聽邊看書,并畫出答案。 2.請(qǐng)兩位學(xué)生帶著書上臺(tái),將答案抄寫在黑板上。 3.教學(xué)第一個(gè)問句及其答句Yes.She took a photo of a baby elephant. 4.教學(xué)第二個(gè)問句及其答句No，they didn’t.They were hungry.They ate the bananas. （1）教學(xué)單詞hungry。 （2）游戲：滾雪球。 游戲規(guī)則：教師用I need to eat some…造句，說出自己想要吃的食物，然后請(qǐng)一位同學(xué)，用同樣的句型重復(fù)老師想要吃的食物，然后再補(bǔ)充自己想要吃的食物，以此類推，請(qǐng)每后一位同學(xué)按順序重復(fù)前面所有人想吃的食物，再補(bǔ)充自己想要吃的食物。如： T：I’m hungry.I need to eat some apples.What about you，A? A：I’m hungry.I need to eat some apples and some bread.What about you，B? B：I’m hungry.I need to eat some apples，some bread and some hamburgers.What about you，C? … （3）教學(xué)單詞ate—eat。同時(shí)出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等學(xué)過的動(dòng)詞過去式及其原形,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。 5.請(qǐng)幾位學(xué)生來讀一讀第二段與第三段的對(duì)話。 6.請(qǐng)學(xué)生看課本第11頁,教師播放課文錄音或CD-ROM二至三次,學(xué)生模仿跟讀。 7.請(qǐng)學(xué)生讀對(duì)話,如果有不會(huì)讀或不明白之處請(qǐng)教同學(xué)或老師。 8.情感教育:愛護(hù)動(dòng)物,不要隨便給動(dòng)物喂食,做個(gè)文明的游覽者。 （三）鞏固活動(dòng) 1.完成課本第12頁的Ask and answer.部分。 （1）教師播放錄音,學(xué)生模仿跟讀。 （2）同桌兩人分角色練說對(duì)話。 （3）展示活動(dòng)。 2.完成課本第12頁的Read.Tick or cross.部分。 （1）教師播放錄音,學(xué)生邊聽邊小聲默讀。 （2）學(xué)生獨(dú)立閱讀小短文并完成相應(yīng)的練習(xí)。 （3）教師再播放錄音二至三次,學(xué)生小聲模仿跟讀。 （4）請(qǐng)幾位學(xué)生來讀讀小短文。 3.完成課本第13頁的Learn to write.部分。 （1）請(qǐng)兩位學(xué)生將答案寫在黑板上,其余學(xué)生寫在書上。 （2）核對(duì)答案。 （3）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)答案內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。 4.完成課本第14頁的Listen and circle the right picture.部分。 （1）教師播放錄音,學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）核對(duì)答案。 聽力材料： ①A：I went to the zoo today. B：How did you go there? A：By bus. ②A：What animals did you see? B：I saw lions，tigers and bears. ③A：Did you see pandas? B：Yes，I did.I saw two pandas. ④A：Did you see elephants? B：Yes.I saw a big elephant and a baby elephant. Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：A Visit to the Zoo 1.教師出示下面的表格： A Visit to the Zoo 時(shí)間 動(dòng)物園名字 同行的人 交通工具 看到的動(dòng)物 最喜歡的動(dòng)物及特征 其他活動(dòng) 2.學(xué)生拿出上節(jié)課的作業(yè)中要求的照片,根據(jù)照片內(nèi)容完成表格。 3.根據(jù)表格用英語說一說自己游覽動(dòng)物園的情景。 4.個(gè)別學(xué)生展示。 5.學(xué)唱歌曲:To the Zoo。 （1）復(fù)習(xí)單詞yesterday和句子We played all day. （2）教師播放錄音，全班學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲。 Step 5 Homework 1.聽課文錄音,并模仿跟讀。 2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。 3.以A Visit to the Zoo（Park/Beijing/Museum）為題,寫一篇小短文。 4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集關(guān)于復(fù)活節(jié)的文字和圖片資料，下節(jié)課使用。 5.完成課本第15頁的自我評(píng)價(jià)部分。 Unit 3 Easter Eggs 文化和語言注釋 1.本單元的話題是復(fù)活節(jié)，通過了解外國(guó)文化復(fù)習(xí)顏色詞匯，學(xué)習(xí)be going to 表示準(zhǔn)備做某事的句型，并和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行比較；語音部分總結(jié)讀作\[ｉ\]的字母e在開音節(jié)的讀音和字母組合ee，ea的讀音。 2.復(fù)活節(jié)是西方的重要節(jié)日，在每年春分月圓之后第一個(gè)星期日?；酵秸J(rèn)為，復(fù)活節(jié)是紀(jì)念耶穌基督于公元30到33年之間被釘死在十字架之后第三天復(fù)活的日子，象征著重生與希望。人們制作復(fù)