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1、樹立德育首位意識 加強隊伍建設(shè) 細化班級管理的論文 摘要：德智相輔相成、相得益彰，是統(tǒng)一的整體。德育工作絕不是校長帶著幾個人就可以做好的事，也不僅僅是班主任的事，需要大家用心盡力，承擔起我們每個人該承擔的責任，樹立全員育人、全方位育人的觀念。學校必須建立完善科學合理的班主任管理的制度規(guī)范?？茖W合理制度的建立絕不是為了給班主任上緊箍咒，而是使班主任工作走上規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化的軌道，以此來推動學校工作的全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：德育；首位意識；班級管理 “既要低頭做事，更要抬頭看路”，作為教育者更要如此。這里說的路就是德育工作的地位，必須對德育工作的重要地位有清醒的認識，德智相輔

2、相成、相得益彰，是統(tǒng)一的整體。智育要為德育服務(wù)，德育建設(shè)必須依靠智育，德育能啟思益智，能培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，提高學習興趣。只談如何教書、不提如何育人，其結(jié)果肯定是書沒教好，人沒育好。一個完全的失敗者，做人失敗、做工作失敗、做老師更失敗。作為教育者必須對國家的教育戰(zhàn)略、教育目標有一個基本的把握，我們老說學習中央8號文件，但包括我自己在內(nèi)又有幾位老師知道8號文件對未成年思想教育提出應(yīng)把握的原則、主要任務(wù)及該采取哪些具體措施。這就是典型的只做事，不看路，不知道自己為何而做，必然是盲目的。 中共中央《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》遵循思想道德建設(shè)的基本規(guī)律，提出的未成年人

3、思想道德建設(shè)的主要任務(wù)：第一，從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；第二，從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的思想信念；第三，從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和文明行為；第四，從提高基本素質(zhì)做起，促進未成年人全面發(fā)展”。 8號文件出臺之后，胡錦濤總書記以“四個確?！保骸按_保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地；確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標；確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，后繼有人；確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?！边M一步強調(diào)未成年人思想道德建設(shè)的戰(zhàn)略意義。因此，我們教師必須充分認清形勢，不但要教書，更要育人，樹立人人都是德育工作者的理念，形成教育

4、的合力。作為一般的普通中學，必須給自己有明確的定位，是無限制的增加課時讓學生在疲勞中虛度幾年時光，浪費大好青春，還是尋找到一條促使學生健康成長、學有所得的學校發(fā)展之路。德育工作辦出特色、辦出品味是普通中學力所能及的，系列化、科學化的德育活動、濃郁的校園育人氛圍、通過嚴格規(guī)范管理培養(yǎng)學生良好行為習慣都是一般學?？梢宰龅降?，也是能做好的。 德育是一個整體，德育工作絕不是校長帶著幾個人就可以做好的事，也不僅僅是班主任的事，需要大家用心盡力，承擔起我們每個人該承擔的責任，樹立全員育人、全方位育人的觀念，千萬不要固守我是教書的，教完書走人的老思想，我們是教育者，育人是安身立命之本。作為學校必須健

5、全德育機構(gòu)、加強德育隊伍建設(shè)，構(gòu)建完善的育人網(wǎng)絡(luò)，形成從校長到最基層的班級有垂直聯(lián)系又溝通教務(wù)、教研、總務(wù)的橫向聯(lián)系的德育運行機制，保證德育工作從組織系統(tǒng)方面做到上下左右密切聯(lián)系、指揮靈活、步調(diào)一致、信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。 而在整個德育網(wǎng)絡(luò)體系當中，班級管理是學校管理工作的核心，關(guān)系到學校教育教學事業(yè)的發(fā)展，班主任又是班級管理的舵手，是德育思想的最終落實者，是溝通學校與學生的橋梁，是學校德育工作的中堅力量，班主任工作決定著班級的德育質(zhì)量、是班級德育的主導(dǎo)力量，盡管班主任工作是多方面的，但核心是德育工作，學生思想品德狀況在很大程度上取決于班主任

6、的思想水平和實踐能力，班主任工作在德育工作中有舉足輕重的地位，離開班主任工作，學校德育就成了無源之水，無本之木，班主任工作決定著學生的未來、學校的發(fā)展，甚至各位教師的飯碗。高度重視班主任工作，加強班主任隊伍建設(shè)，在個人成長、職稱待遇等方面向班主任傾斜，以充分調(diào)動班主任工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性就顯得尤為重要，外在的激勵和內(nèi)在驅(qū)動結(jié)合促使班主任實現(xiàn)到自我提高、自我發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。 復(fù)雜的社會影響、新課程改革的深入實施都使班級管理工作面臨許多新問題，也加大了班主任工作的難度，為適應(yīng)學生教育的需要，就必須提升班主任隊伍的職業(yè)精神、管理能力、業(yè)務(wù)能力，增強班

7、主任的榮譽感，擴大班主任的影響力，以提高德育工作的針對性和實效性。班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展、影響力的擴大需要學校和班主任自身雙方的努力。作為學校必須建立完善科學合理的班主任管理的制度規(guī)范，科學合理制度的建立絕不是為了給班主任上緊箍咒，而是使班主任工作走上規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化的軌道，以此來推動學校工作的全面發(fā)展。 學校必須在以下3個方面加強班主任工作：第一，要為班主任搭建不斷發(fā)展、提高的平臺，通過校本培訓(xùn)、校際交流、外出考察、德育科研、導(dǎo)師引領(lǐng)等多種有效途徑并合理安排培訓(xùn)內(nèi)容促使班主任實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，并為班主任培訓(xùn)提供充足的人力物力保障，滿足班主任成長提高的內(nèi)在需求，以提升班主任隊伍的管理能

8、力。第二、必須完善班主任評價機制。在學校現(xiàn)有制度基礎(chǔ)上，建立科學合理的班主任工作評價機制，制定班主任工作的基本要求，細化班主任工作職責、明確班主任工作常規(guī)（包括日、月、學期、教育活動、安全常規(guī)）規(guī)范班主任工作，班主任工作評價突出發(fā)展性，強調(diào)整體性評價。建立班主任學習制度、班主任研修制度、班主任獎勵制度、班主任工作檔案，以科學合理的班主任考核細則為依據(jù)定期對班主任工作考核并將考核結(jié)果作為班主任聘任、獎勵、職稱晉升的重要依據(jù)，在表彰獎勵、外出培訓(xùn)考察、職務(wù)職稱晉升等方面向班主任傾斜。對不能履行班主任職責的，調(diào)離。第三、細化班級管理的具體措施，使班級管理有章可循、有據(jù)可依，實現(xiàn)班級管理的科學化、規(guī)范

9、化。 作為班主任也必須從以下三個方面提升自己，從而走上專業(yè)化成長之路：首先，要從思想深處看重班主任工作，珍視班主任工作，把做班主任工作作為一種榮譽，提高使命感、責任感，自己把自己看重了，才能贏得別人的尊重，職業(yè)倦怠感才會減少，榮譽感、幸福感才會提升。其次，要主動提高自己的專業(yè)能力、管理能力，學習班級建設(shè)理論、班級管理思想，注重德育理論的學習應(yīng)用、學生心理健康教育的理論學習和實踐，掌握更多的班級管理的科學方法，科學教育方法的掌握是做好德育工作的前提，工作能力的提升時釋放工作熱情的堅實保障。再次，自己必須有健康的心理，一個具有健全人格的教師才能培養(yǎng)出健全人格的學生，教育的目標是培養(yǎng)身心健康的合格公民。把自己積極健康的形象展現(xiàn)在學生面前，對同事、對學校多贊揚少抱怨，對生活多點歌頌少些嘮叨，盡管我們有許多不滿、有很都委屈，但沒人會喜歡總是把消極情緒帶給他的人，學生也是如此，陽光開朗健康的班主任會讓學生終身受益。 新的教育理念是德育工作的靈魂，因此作為一名班主任，更新教育觀念顯得尤為重要。在做班級工作時，應(yīng)始終堅持以人為本的教育理念。只有有了對生命的深刻理解，有了對生命的珍視和重視，班級工作才會煥發(fā)出強大的生命力。作為班主任、作為教育者，時刻警醒自己要“心中有學生”“心中有愛”，并付諸于實踐，真正踐行以人為本的教育理念，才能在工作中收獲滿足、幸福。