《2019秋二年級音樂上冊 第3課《對十》教案 湘藝版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋二年級音樂上冊 第3課《對十》教案 湘藝版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

對十 教學內容：《對十》 教材分析：本課是二年級音樂上冊第三課《阿凡提騎驢》中的內容，我將本課定為音樂綜合課。演唱歌曲為河北民歌《對十》，它是D大調，2/4拍的歌曲。這是一首曲調新穎、旋律明快流暢的河北傳統(tǒng)兒歌。歌詞以對唱的形式、謎語的手法對生活中常見的花卉進行猜謎問答，歌詞朗朗上口，兒歌的韻味十足，生動的描述了兒童在猜謎的活動中的天真、浪漫的生活情趣。 教學目標：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐的理念和我對教材的理解，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個： 1、知識目標：能學會演唱《對十》，能表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒。 2、能力目標：能隨音樂演唱河北民歌《對十》；能與同學合作，為歌曲創(chuàng)編歌詞，并唱一唱； 3、情感態(tài)度價值觀目標：能主動參與課堂音樂活動，充分感受河北的藝術文化特色，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力和熱愛民族音樂的情感。 重、難點： 1、指導學生用歡快、明亮的聲音演唱歌曲《對十》，初步了解和感受河北民歌的特色； 2、發(fā)揮想象力與同學合作，自己為歌曲創(chuàng)編歌詞，并唱一唱。 教具準備：電子琴 教學課時：一課時 教學過程： 一、組織教學 音樂禮儀，師生問好。 二、營造音樂環(huán)境 音樂活動《音樂列車》 師：今天我們來做個游戲，老師扮演火車頭，我來到一位同學面前，敲下一段節(jié)奏，你來模仿，如果模仿對了，我就歡迎他來乘坐我的開心列車，接著我們兩人來到下一站，邀請下一位同學 開心列車要開往認真的小朋友那里。（伴奏4遍） 1、 ︱ ︱ 2、︱ 【設計意圖】根據低年級學生心理特點，敲節(jié)奏進行練習新課節(jié)奏型，為新課做鋪墊，激發(fā)學生學習興趣，又降低了學習難度 三、謎語導入，激發(fā)興趣 師：同學們，今天森林里舉辦燈謎活動，我們一起去看看吧！ 什么開花像喇叭？ 什么動物鼻子長？ 什么動物脖子長？ 什么開花向太陽？ 學生猜謎，誰猜對了多媒體給“歡呼聲”。 師：同學們猜謎的積極性真高，你聽，小動物們高興地為大家唱起了猜謎歌。 【設計意圖】用猜字謎的形式抓住學生興趣，鋪墊編唱歌詞的內容 四、愉快學唱，審美體驗 1）朗讀歌詞 思考：這首歌曲的演唱形式是怎樣的？歌曲充滿了什么樣的情緒? 2）聆聽歌曲，初步感受歌曲 播放歌曲，提問：①請仔細聆聽河北民歌《對十》，然后請告訴我歌曲中提到了哪幾種花？（水仙、馬蓮）②那這些花分別開在什么地方呢？（水里、道邊） 3）學習歌曲 師：這也是一首對唱的歌曲，兩人或兩組一問一答演唱形式叫做對唱。下面我來問，請同學們來答，好嗎？（按節(jié)奏接龍游戲念歌詞） 師問：我說那個一來誰給我對上一？什么開花在水里？ 生答：你說那個一來我給你對上一？水仙開花在水里？ 師問：我說那個三來誰給我對上三？什么開花在道里？ 生答：你說那個三來我給你對上三？馬蓮開花在道里？ 要求學生讀出一問一答的語氣。） 4）學唱歌曲，體驗實踐 ①有節(jié)奏的讀歌詞 ②用“l(fā)a”模唱旋律 ③教師對演唱聲音提出要求：歡快、明亮的，然后合音樂完整演唱 【設計意圖】通過朗讀歌詞，讓學生充分感受河南民歌的風格特點以及音樂中表現(xiàn)出的風趣與幽默感。遵循學生的認知規(guī)律，從聽覺入手帶著問題聆聽歌曲。趣味的使用師生對唱，提起學生興趣。 五、探索創(chuàng)編，合作想象 1、老師創(chuàng)編 師：請看CAI顯示長頸鹿圖片問：它的特點是什么？ 創(chuàng)編：什么動物脖子長喲？長頸鹿脖子長又長。（唱一唱） 2、分小組，展開想象力，創(chuàng)編歌詞，并確定演唱形式（齊唱、對唱、一人領唱眾人合唱任選一項。） 3、在學生分小組活動時，老師巡視指導，背景音樂《對十》）學生展示創(chuàng)編的歌詞并進行演唱。 舉例： 第一組：創(chuàng)編的歌詞為：“我說哪個一來喲你給我對上一，什么開花像喇叭喲？你說那個一來喲我給你對上一，喇叭花開像喇叭?！? 第二組：創(chuàng)編的歌詞為：“我說哪個一來喲誰給我對上一，什么動物鼻子長？你說哪個一來喲我給你對上一，大象鼻子長又長。” 第三組：創(chuàng)編的歌為：“我說哪個一來喲誰給我對上一，什么動物愛吃魚？你說哪個一來喲我給你對上一，小貓咪愛吃魚?！? 第四組：創(chuàng)編的歌詞為：“我說哪個一來喲誰給我對上一，什么開花向太陽？你說哪個一來喲我給你對上一，向日葵開花向太陽?！? 【設計意圖】即興創(chuàng)編是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。本環(huán)節(jié)旨在充分調動學生的想象力和創(chuàng)造力，加深學生對音樂的感受，拓展學生的想象空間，對音樂進行領悟、創(chuàng)作練習。 六、課堂小結 同學們，我國是一個多民族的國家，民間音樂、舞蹈藝術豐富多彩，今天這節(jié)課我們在歡快的歌舞中，了解了河北的藝術文化特色，以后的音樂課中我們還將領略更多的民族音樂文化，希望大家多多收集這方面的資料，走進精彩的民間文化大世界 【設計意圖】情感升華，培養(yǎng)學生熱愛民間音樂的情感。 教學反思： 《對十》是一首河北民歌，這是一首曲調新穎、旋律明快流暢的河北傳統(tǒng)民歌。歌詞中襯次的運用，兒歌韻味十足，生動表現(xiàn)了兒童們在猜謎活動中所表現(xiàn)的天真、浪漫的生活情趣。歌曲以對唱的形式、謎語的手法，對日常生活中有關花卉的生長進行問答，培養(yǎng)兒童對自然科學的興趣，集知識性趣味性于一體。我也結合歌詞來進行你問我答的游戲，先是我問讓全體同學回答我，再是請一組問一組答，讓孩子們在游戲中就慢慢掌握熟悉了歌詞。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子們興趣很高，我把各種形式的對唱放在后面的歌詞創(chuàng)編中。教材的歌曲下方有許多創(chuàng)編的花卉動物圖案，還可以引導學生聯(lián)想其他事物來進行創(chuàng)編歌詞。如“什么開花向太陽？什么動物脖子長？向日葵開花向太陽，長頸鹿脖子長又長。”在創(chuàng)編之前可以老師先示范唱，請一個同學來回答，也可以先請一個同學來問老師來答。這樣有利于學生在創(chuàng)編時有一個參照