《高考英語二輪復習 第三部分 寫作知識 第一章 短文改錯課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考英語二輪復習 第三部分 寫作知識 第一章 短文改錯課件.ppt（66頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第三部分 寫作知識 第一章 短文改錯,一、考綱要求 新課標全國卷考試大綱說明明確指出：語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語法結構和詞匯的準確程度是寫作部分評分標準的一項重要內容。高考短文改錯主要考查考生在語篇中綜合運用英語知識的準確性，考查考生的詞、句、篇和語法的綜合水平。高考短文改錯題設置的考點靈活多變，知識層次多，覆蓋面廣，包括詞法、句法、行文邏輯以及語篇結構等。,二、 命題規(guī)律 (一)選材特點。 短文改錯的文體多為第一人稱記敘文；也有少數(shù)文章為議論文。短文一般在10行左右，每行8～12詞，共計120詞左右。短文改錯的語言材料通常取材于考生自己的作品或類似于考生的隨筆，且話題常見，篇章結構的難易程度符合中學生的認知水平，即明白易懂，基本上無生僻的語言障礙和怪、偏、難的語句結構。,(二)設置特點。 試題的設置特點主要是指考點的分布狀況。短文改錯所考查的詞類覆蓋面廣，分布合理。其重點是從句法、詞法和行文邏輯等三個角度考查考生在語篇中綜合運用英語的能力，同時兼顧句型結構、習慣搭配等。有錯詞、多詞、缺詞和糾錯等四種可能。,錯詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在名詞單復數(shù)、動詞時態(tài)、非謂語動詞、連詞、介詞、主謂一致、代詞、詞形(指應該用動詞、名詞還是形容詞形式，以及平行結構中詞的正確形式)、冠詞；缺詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在冠詞(名詞前)、介詞(不及物動詞后或固定結構中)、助動詞、不定式符號to、連詞、語義不完整現(xiàn)象等方面；多詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在冠詞、介詞、助動詞、連詞、語義重復及行文邏輯等方面。,(三)難度特點。 短文改錯試題的難度近年來繼續(xù)保持平穩(wěn)，以考查學生書面表達中的常見錯誤為主，以動詞、名詞的考查較多，知識覆蓋面廣。短文改錯的句子長度也趨于平穩(wěn)，但幾乎每篇都有一個長達20多個詞的句子。,三、解題步驟 短文改錯的目的是測試考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正一些詞法、句法以及語篇中的行文邏輯等方面錯誤的能力。它既能考查考生的詞匯和語法方面的能力，也能考查考生的閱讀理解能力。其考查的角度可以概括為以下三個方面：,探究一 詞法型 詞法的測試包括：定冠詞和不定冠詞的用法；名詞的單復數(shù)和名詞所有格；動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣、情態(tài)動詞和非謂語動詞等；人稱代詞的格、物主代詞、指示代詞、連接代詞、不定代詞等的用法；介詞的搭配；并列連詞、從屬連詞的用法；形容詞、副詞的區(qū)別以及比較級和最高級的用法；固定搭配和習慣用法。,【例1】 (2015四川卷)As I tell you last time，I made three new friends here. 解析：tell→told 根據(jù)last time可知應用一般過去時。 【例2】 (2015新課標全國卷Ⅱ) “How nice to see you again！Dad and I were terrible worried.” 解析：terrible→terribly 副詞修飾形容詞。,【例3】 (2015浙江卷)My old classroom was interesting because three side of the classroom were made from glass. 解析：side→sides 根據(jù)three可知，此處應該用復數(shù)形式。 【例4】 (2015浙江卷)Close to the school there was a beautiful park with many trees around them. 解析：them→it 此處it指代前面的a park。,探究二 句法型 句法的測試包括：主謂語在人稱和數(shù)上的一致；名詞性從句；定語從句；強調句型；句子結構的連貫性、完整性、對等性及邏輯性。 【例5】 (2015陜西卷)My favorite picture at the party is of my coach and me enjoy the biscuits with happy laughter! 解析：enjoy→enjoying 此處應為現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語。0,【例6】 (2015四川卷)Weve been spending a lot of time sing in karaoke bars.Its been three Saturdays now and it really costs me many. 解析：sing→singing 固定短語spend time(in)doing sth.“花費時間干某事”。 【例7】 (2015新課標全國卷Ⅱ)After looks at the toy for some time，he turned around and found where his parents were missing. 解析：去掉where或where→that found后接賓語從句，意思完整，故用that引導或省略that。,探究三 語篇型 語篇的測試包括：上下文中的時態(tài)是否一致；上下文中的代詞是否一致；上下文中的邏輯是否一致；上下文中的詞、詞組、從句的替代是否正確。 【例8】 (2015新課標全國卷Ⅱ)Tony was scared and begun to cry. 解析：begun→began begin在此句中是不及物動詞，故不用被動，應用一般過去時與was并列。,【例9】 (2015四川卷)In fact，I dont like to go anymore，so Im afraid Ill lose their friendship. 解析：so→but 根據(jù)前后句為轉折關系可知應用but。 【例10】 (2015新課標全國卷Ⅰ)We must find ways to protect your environrnent，If we fail to do so，well live to regret it. 解析：your→our/the 前后代詞一致，所以應該用our或the。,四、備考常見錯誤分類 短文改錯一直是學生在應考時失分較多的題型。這主要是因為設錯的內容多為學生在平常進行語言操練時常犯的錯誤。比如：寫作中用到的關鍵詞，語言學習中的負遷移現(xiàn)象，容易忽視的虛詞、小品詞等。 短文改錯題應注重以下情況： 短文改錯的錯誤通常以多一詞、缺一詞、詞匯錯用三種形式設置。,(一)多一詞的情況 多一詞的考查點一般有1～2處，主要集中在虛詞上，如介詞、副詞、冠詞、不定式符號to、助動詞等。這類詞在句中不起主要作用，但卻很容易用錯，所以也是短文改錯考查的重點之一。 1．多一介詞或副詞。 介詞和副詞的多余主要體現(xiàn)在它們與動詞的搭配上，或句子成分重復造成詞語累贅。,【例1】 (2014遼寧卷，第1處錯)Although weve been delighted to have you as neighbors，were hoping to settle something that bothers to us. 解析： bother作“打擾，煩擾”講，為及物動詞，可直接接賓語。 答案：去掉第三個to,【例2】 (2013浙江卷，第1處錯)Here I am in the middle of a city，350 miles far away from our farmhouse. 解析：far表示距離遠，與前邊表示精確距離的350 miles重復，故far多余。 答案：去掉far,2．多一冠詞。 冠詞的使用是中學生很容易出錯的地方，多一冠詞主要是在本應使用零冠詞的情況中使用了不定冠詞或定冠詞。 【例1】 (2014新課標全國卷Ⅱ，第7處錯)There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. 解析：all kinds of “各種各樣的” ，后接名詞時不用冠詞，表示泛指，故去掉the。 答案： 去掉第一個the,【例2】 (2013新課標全國卷Ⅰ，第8處錯)In a fact，he even scared my classmates away. 解析：in fact“事實上” ，為固定短語。 答案：去掉a,3．多一不定式符號to。 不定式有帶to的和不帶to的兩種，在一些不需要使用不定式符號to的地方極易出現(xiàn)多余to的現(xiàn)象。 【例】 (2013四川卷，第4處錯)Suddenly，Mary，my best friend，asked me to let her to copy my answers. 解析：let后跟省略to的不定式作補語。 答案：去掉第二個to,4．多一助動詞。 多一助動詞的錯誤主要出現(xiàn)在時態(tài)誤用、主動語態(tài)與被動語態(tài)錯用等情況中。 【例1】 (2014陜西卷，第8處錯)．they were looked like rain! 解析：此處were與looked均為系動詞，介詞短語like rain作表語，故去掉其中之一。 答案：去掉were/looked,【例2】 (2014浙江卷，第1處錯)I was taking a train to Londons Victoria Station.I had noticed that the carriage was noisy and filled with people. 解析：句子講述的是過去的事情，用一般過去時。 答案：去掉had,5.多一連接詞。 多一連接詞的錯誤主要出現(xiàn)在主從句都使用了從屬連詞起引導作用這種情況中，或在兩個獨立的句子中的某一個句子之前使用并列連詞，導致其成為兩個分句。,【例1】 (2014新課標全國卷Ⅰ，第 9處錯)Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year，but we have never had any disease of insect attack problems. 解析：although不能與but連用，但可以與yet連用。 答案：去掉but,【例2】 (2014四川卷，第9處錯)If you notice that when someone is missing or hurt，tell your teacher immediately. 解析：that與when同為連詞，不能并用；賓語從句不缺任何成分，句意完整，故用that。 答案：去掉when,(二)缺一詞的情況 高考中對缺詞的考查跟多詞的考查類似，常常是1～2處，主要集中在介詞、冠詞、不定式符號to、代詞、助動詞、修飾語等幾個方面。 1．缺一介詞。 介詞的缺少主要體現(xiàn)在動詞、名詞、形容詞等與介詞的固定搭配中，缺失了應該搭配的適當介詞。,【例1】 (2014新課標全國卷Ⅱ，第9處錯)We can lie on the grass for a rest，or sit by the lake listening music. 解析：listen to.“聽……” ，是固定短語。 答案：listening后加to 【例2】 (2014遼寧卷，第10處錯)．but we hope that you can figure a good way of settling the matter. 解析：此處表示“想出解決這件事的好方法” ，故用figure out“想出”。 答案： figure后加out,2．缺一冠詞。 缺一冠詞的考查主要圍繞在不定冠詞和定冠詞的基本用法及固定搭配中，其目的在于讓考生掌握冠詞的正確用法，培養(yǎng)正確運用語言的能力。,【例1】 (2014新課標全國卷Ⅰ，第5處錯)As result，the plants are growing everywhere. 解析：as a result“結果，因此” ，是固定短語。 答案：result前加a 【例2】 (2013四川卷，第 7處錯)The teacher was angry because we had same answers in the test. 解析：same意為“相同的；同樣的” ，其前必須有定冠詞the。 答案：same前加the,3．缺一不定式符號to。 不定式符號to是不定式的表現(xiàn)形式，缺少to容易引起句式結構混亂。短文改錯中對缺少不定式符號to的考查主要有帶to的不定式作補語、定語及一些固定用法等。,【例】 (2014陜西卷，第1處錯)He wanted teach me about animals，insects and trees. 解析：want后用帶to的不定式作賓語，want to do sth.“想要做某事”。 答案：wanted后加to,4．缺一代詞。 代詞是后文中為避免重復而用來指代前文出現(xiàn)過的名詞等的一類詞。短文改錯中對代詞的考查主要在于及物動詞后漏掉賓語、從句中漏掉不能省略的連接代詞和關系代詞等幾個方面。因此根據(jù)前后文信息，正確分析句子結構，把握好動詞的用法及搭配關系等至關重要。,【例】 (2012新課標全國卷Ⅰ，第4處錯)For a while，parents bought me new toys. 解析： 根據(jù)前后語境，此處表示特指“我的父母” ，故用my parents。 答案：parents前加my,5．缺一助動詞。 句子中助動詞的缺失主要是由于時態(tài)、語態(tài)等的運用錯誤導致；另外句子結構的不完整，如系表結構中缺少系動詞、從句中缺少助動詞等也會考查到。,【例】 (2011遼寧卷，第5處錯)The commanding officer，Wayne Tyler，who directly responsible for the study of. 解析：who引導定語從句，responsible是形容詞，從句中缺少謂語動詞，故加be構成系表結構be responsible for。 答案：who后加is,6．缺一修飾語。 修飾語的缺失主要是指名詞前缺少修飾成分，如物主代詞、指示代詞、冠詞等，以至于造成語意及句子理解上的混亂。正確判斷名詞前應有的修飾語要依據(jù)上下文的銜接及指代的一致性。,【例】 (2013浙江卷，第7處錯)Tomorrow is first day of school. 解析：表示順序的序數(shù)詞前要加定冠詞或物主代詞、名詞所有格等限定詞。 答案：first前加my或the,7．缺一連接詞。 連接詞的缺失主要是因為混淆句子結構，沒有分清兩個句子之間的主從關系導致缺少從屬連詞，或誤把兩個存在并列、轉折、遞進等關系的分句當作兩個并列句使用，從而掉下并列連詞。,【例】 (2013新課標全國卷Ⅰ，第7處錯) He had a deep voice，which set him apart from others in our small town，he was strong and powerful. 解析：前后兩個句子缺少連詞，且為并列關系，故用and。 答案：第二個he前加and,(三)詞匯錯用的情況 詞匯錯用主要表現(xiàn)在動詞、非謂語動詞的形式、形容詞與副詞混用、比較等級使用不當，名詞的形式、冠詞、代詞、介詞搭配、連詞等方面。 1．動詞錯用。 動詞錯用主要是由于上下文時態(tài)不一致，或主動語態(tài)與被動語態(tài)使用錯誤，或主謂不一致等情況導致助動詞使用錯誤或動詞的時態(tài)出現(xiàn)錯誤。,【例1】 (2014陜西卷，第7處錯)Suddenly the arrows was flying down at us from the sky. 解析：謂語動詞的數(shù)應與主語the arrows一致，故用were。 答案：was→were 【例2】 (2013遼寧卷，第3處錯)Hard work have made him very ill. 解析：work意為“工作”時，為不可數(shù)名詞，故本句謂語動詞應用單數(shù)形式。 答案：have→has,【例3】 (2014新課標全國卷Ⅰ，第4處錯)Since then，for all these years，we had been allowing tomatoes to selfseed where they please. 解析：由since then可知，句子應用現(xiàn)在完成進行時。 答案：had→have,2．非謂語動詞錯用。 非謂語動詞的錯用主要表現(xiàn)在動詞后的賓語的形式，及作狀語、定語、補語等時非謂語動詞的使用錯誤。避免錯用的關鍵在于分清所需非謂語動詞表示的時間概念及其與邏輯主語之間的主被動關系。,【例1】 (2014陜西卷，第3處錯)One evening at sunset，we sat by the fire，have our barbecue. 解析：句子的謂語是sat，have應用非謂語動詞形式；we與have存在邏輯上的主動關系，句子的謂語是sat，故have用現(xiàn)在分詞形式。 答案： have→having,【例2】 (2013四川卷，第5處錯)After think for some time，I let her copy my answers. 解析：after可作連詞，引導時間狀語從句；也可作介詞，后接名詞、代詞、動名詞等。此處after作介詞用，后跟動名詞形式。若把after作連詞用，則應為after I thought.。 答案：think→thinking,3．形容詞和副詞錯用。 形容詞和副詞的錯用主要表現(xiàn)在這兩類詞的混用，即該用形容詞時用了副詞或該用副詞時用了形容詞，或詞性辨析不明確。其次表現(xiàn)在形容詞和副詞比較等級的誤用，以及比較級或最高級前修飾語的誤用。,【例1】 (2014四川卷，第6處錯)Dont panic or get out of line，and try to remain quiet and calmly. 解析：形容詞calm與quiet并列，在系動詞remain后作表語。 答案：calmly→calm,【例2】 (2014浙江卷，第8處錯)No one in the carriage had previous spoken to or even noticed the ticketowner before. 解析：作狀語修飾整個句子用副詞。 答案：previous→previously,4．名詞錯用。 名詞錯用的考查主要集中在可數(shù)名詞單復數(shù)的使用錯誤，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的混用，以及抽象名詞具體化的用法錯誤等幾個方面。,【例1】 (2014浙江卷，第9處錯)Yet they had so quickly offered the strangers their help. 解析：根據(jù)上文判斷，此處stranger指代“火車票的主人” ，故用可數(shù)名詞單數(shù)。 答案：strangers→stranger,【例2】 (2014四川卷，第4處錯)Stay close to your teacher and classmate. 解析：可數(shù)名詞classmate在此表示泛指，用復數(shù)形式。 答案：classmate→classmates,5．代詞錯用。 代詞錯用主要是前后指代的不一致造成的，考查時往往較為隱蔽。在解決這類錯誤時，我們應首先分析前后文，明確代詞所指代的對象。另外定語從句中指人與指物的關系代詞的區(qū)別、非限制性定語從句中應用which的而誤用成that、名詞性從句中引導詞what與that的錯用等也是常考點。,【例1】 (2014四川卷，第8處錯)If its a false alarm and there is no fire，your teacher will lead us back to the classroom. 解析：句意：你們的老師將會把你們帶回到教室。由其前主語your teacher可知此處應用you。 答案：us→you,【例2】 (2014陜西卷，第6處錯)．shot their arrows at the bird.Neither of the arrows hit the target. 解析： 由前面的their arrows可知，不定代詞應該用表示三者或三者以上范圍的none。neither意為“兩者都不”。 答案：Neither→None,6．介詞錯用。 介詞錯用主要是介詞的固定用法及搭配方面的錯誤?？忌鷳撜莆战樵~的基本含義和用法，更重要的是要注意其固定搭配的使用。,【例1】 (2014新課標全國卷Ⅰ，第2 處錯)．and with the help by our father，my sister and I planted some cherry tomatoes(圣女果)in our back garden. 解析：with the help of sb.“在某人的幫助下” ，是固定短語。 答案：by→of,【例2】 (2014陜西卷，第5處錯)My uncles immediately jumped up and shot their arrows on the bird. 解析：shoot at“向……射箭” ，為固定短語。 答案：on→at,7.冠詞錯用。 由于漢語中沒有冠詞的概念，因此使用冠詞時，考生往往因為分辨不清泛指與特指而造成不定冠詞與定冠詞的錯用。另外也要注意不定冠詞a和an的正確使用。,【例1】 (2014陜西卷，第10處錯)That day I didnt learn much about animals，insects or trees，but I learned a impressive lesson about gravity! 解析：impressive以元音音素開頭，其前的不定冠詞應用an。 答案：a→an,【例2】 (2014四川卷，第7處錯)Soon the firefighters will come and put out a fire. 解析：特指上文提到的“那場火” ，應用定冠詞。 答案：a→the,8．連詞錯用。 雖然連詞從分類上說只有并列連詞和從屬連詞兩種，但是具體到每個連詞的運用卻很復雜。表示不同含義的并列句中的兩個分句以及表示不同概念的從句都要使用不同的連詞連接，所以明確句子意義及分句與分句之間或主從句之間的關系是選用正確連詞的關鍵。,【例1】 (2013四川卷，第9處錯)We were warned not to cheat again so she would need to see our parents. 解析：根據(jù)not to cheat與need to see.可知，此處表示“否則她就有必要……” ，故改為or，表示轉折。 答案： so→or,【例2】 (2013陜西卷，第6處錯)I wanted to give up，and my grandfather told me to wait a little longer. 解析：根據(jù)give up及wait a little longer可知，前后兩句之間為轉折關系，故用but。 答案：and→but,一、改前通讀全文，了解短文大意，把握全篇的時態(tài)、人稱及行文邏輯等。這一步很關鍵，切忌拿來就改。 二、改中分句細讀，逐句找錯，尤其注意語法和詞匯方面的錯誤。一定要仔細閱讀每一個句子，因為只有站在完整句子的角度，才能發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。,三、改后將答案放回原文并重讀全文，其目的主要是檢查答案是否符合邏輯或英語習慣。改后查讀往往會發(fā)現(xiàn)那些在細讀中不曾發(fā)現(xiàn)的問題或做出的誤改。,