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1、《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計 定稿 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本文按照園林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。 2.學(xué)習(xí)本課使用的說明方法，體會本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。 3. 了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略作者筆下的畫意美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。 4、在教學(xué)滲透法制教育：教育學(xué)生愛護(hù)名勝古跡，文明出行，不在文物上亂刻亂畫。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文按照園林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：體會本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。 教學(xué)時間：一課時 課前準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生通過工具書自學(xué)生字詞， 2、課

2、前了解作者，熟讀課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 在江蘇有這樣一句俗話：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。說到園林，你們應(yīng)該都不知道吧，我來告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌，結(jié)合植物的栽種和建筑的布置，從而構(gòu)成一個供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。你們想像一下你心中的園林是什么樣子的？ 同學(xué)們都說得很好，我們今天一起來走近美麗的蘇州，真實(shí)的感受一下蘇州園林之美。 請大家欣賞蘇州園林圖片資料。蘇州城歷史悠久，蘇州有的園林距今2600多年， 經(jīng)過歷代修建，清末時城內(nèi)外有園林170多處。

3、為蘇州贏得了“園林之城”的稱號?，F(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。 1997年12月，蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。首先讓我們走近作者。 二、作者簡介 葉圣陶：原名葉紹鈞，蘇州人?，F(xiàn)代著名作家、教育家，代表作有長篇小說《倪煥之》。 三、字詞處理 1.生字 2、生詞 四、朗讀欣賞 并糾正字詞讀音。 1、我準(zhǔn)備找?guī)讉€同學(xué)朗讀展示一下他們的自學(xué)情況。同時為了讓他們的閱讀不枯燥乏味。老師給他們配了一首很好聽的古箏曲，哪些同學(xué)愿意上來讀。別的同學(xué)仔細(xì)看書看他們哪些地方讀得不好，哪些地方值得學(xué)習(xí)。（讀后師生共同點(diǎn)評） 2

4、、接著請大家自由大聲朗讀讀。按照“抓特征—理結(jié)構(gòu)—找方法—品語言”的步驟朗讀。 并思考下列問題： 幻燈片展示。 五、課文講解 同學(xué)們剛才讀了，那大家回答一下：蘇州園林在我國的地位用文中一句話回答？他的主要特征或共同點(diǎn)是？哪些自然段來說明的這些內(nèi)容的。為了達(dá)到這一目的，設(shè)計者和匠師們是怎么做的？后邊哪些段和來詳細(xì)說明這一特征。找找這些段分別和哪句話相對應(yīng)。（學(xué)生思考后回答）本文是按怎樣的結(jié)構(gòu)來說明的。根據(jù)這一結(jié)構(gòu)可以把課文分成幾個部分。 （一）學(xué)習(xí)第一部分：1、蘇州園林的主要特征或共同點(diǎn)是：學(xué)生討論后回答。 2、段落層次劃分 根據(jù)同學(xué)們的分析，我們可以把課文分為三個部分。你們來概

5、括下每部分的內(nèi)容。 討論明確： 第一段（第1、2節(jié)），說明蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用；概括說明蘇州園林總的特點(diǎn)。 第二段（第3——9節(jié)），具體說明蘇州園林的特點(diǎn)。其中，第3—6節(jié)是第一層，圍繞四個”講究”分別加以具體說明；第7——9節(jié)是第二層，從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。 第三段（第10節(jié)），總說蘇州園林該說的還有許多。 3、學(xué)習(xí)第一段。第一自然段中有一個詞充分說明了蘇州園林的地位和影響，請同學(xué)們找找看？蘇州園林給作者總的印象是什么？ 討論明確：標(biāo)本”一詞準(zhǔn)確地說明蘇州園林的影響和作用。 總的印象是：“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)

6、本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 4. 講讀第一段（第2節(jié)）：蘇州園林的主要特征或共同點(diǎn)是“似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”為了達(dá)到這個目的，設(shè)計者和匠師們是怎么做的？ 討論明確： 為了達(dá)到這個目的，他們講究……講究……講究……講究……。其中，“布局”指整體，“配合”、“映襯”指部分，“層次”指次序。這些詞語準(zhǔn)確地說明了蘇州園林建造時很重視整體上的安排，局部上景物的分工配合，遠(yuǎn)、近景色的次序這些問題。 全班齊讀第二自然段。 這一段是本文的說明中心，課文第二部分是對這一中心的詳細(xì)說明。本段起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。 （二

7、）學(xué)習(xí)第二段第一層（第3—6節(jié)） 老師談話：第二部分是對第一部分總體特征的詳細(xì)說明。3---6小節(jié)是從整體上來介紹園林的，7----9是從局部來介紹的，所以我們可以把第二段分為兩層來學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)第一層。 1.蘇州園林是怎樣講究亭臺軒榭布局的？作者運(yùn)用什么方法加以說明？ 討論明確： 亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。運(yùn)用作比較和打比方的說明方法加以說明。把古代的宮殿、現(xiàn)代的一般住房與蘇州園林相比較，并把前兩者比成是圖案畫，后者是美術(shù)畫，突出了蘇州園林之美。

8、 2.蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的？ 討論明確： 假山池沼的配合講求自然美。假山的堆疊“可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”?！爸貛n疊 嶂”寫出

9、了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象。 “高低屈曲”狀寫出了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。藝術(shù)不可復(fù)制，技術(shù)通過努力可以學(xué)到，這兩個詞生動準(zhǔn)確的說明了蘇州園林的高超的藝術(shù)成就，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 3.蘇州園林的設(shè)計者和匠師們是怎樣講究各種景物的配合的？ 討論明確：花草樹木的映襯給人圖畫美?！案┭錾恕睂懗隽烁邩渑c低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對各類樹木錯落有致的精心安排。 “盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面。作者先作正面解說，一個 “俯仰生姿”，道出了各種樹木的美麗姿態(tài)，兩個“相間”

10、，說明這里鮮花不敗春常在。這些詞都生動形象地寫出了蘇州園林的圖畫美。 4、蘇州園林是怎樣講究近景遠(yuǎn)景的層次的？ 討論明確：近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而未隔界而未界，因而更增加了景致的深度。 （三）講讀第三段第二層（第7------9節(jié)）。 1、第7節(jié)主要講的是什么？用什么方法說明？找文中的句子具體分析。 討論明確：著重說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，主要用舉例說明的方法。列舉了三例：“階砌旁邊……”，墻上……，窗前……。舉例時注意使用恰當(dāng)?shù)膭釉~，避免了呆板。一個“栽”字，足見設(shè)計者和匠師們的精心布局，即使是階砌小

11、處也不放過；“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣；一個“補(bǔ)”字，足見設(shè)計者和匠師們是善于化靜為動，化單調(diào)為多彩。這些詞生動準(zhǔn)確地寫出了蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。 2、分析第8節(jié)的主要說明內(nèi)容。并分析文中準(zhǔn)確生動的用詞。 這一節(jié)主要主明蘇州園林的門窗的圖案設(shè)計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品，“那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心”一句中的幾個詞用得準(zhǔn)確。“盡量”表示工細(xì)的程度；“決”表示“一定”的意思，對否定“庸俗”就顯得更加堅決。“即使”是表示假設(shè)加讓步的連詞，用它虛寫一筆往往是為了強(qiáng)調(diào)后邊的結(jié)論。這幾個詞準(zhǔn)確地說明了設(shè)計者和匠師們巧奪天工

12、的技能。 3、第9節(jié)說明了什么？用了什么說明方法？ 討論明確：主要說明屋室裝飾的色彩美，是運(yùn)用比較的方法說明的。 4、第789三節(jié)也在于說明蘇州園林是一幅完美的圖畫，為什么在第二節(jié)不加提示。如（四個講究）？ 討論明確：本段第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四“講究”作提示以示重要，比較起來，這一層比較次要，這樣安排顯得主次分明。 （四）分析第三段 討論明確：文章結(jié)尾介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。 七、從說明順序和用詞方面歸結(jié)本文寫作特點(diǎn)。 討論明確： 1、本文具有圍繞中心，有條不紊地說明事物的特點(diǎn)。文章的第2節(jié)提出了說明中心，從

13、第3節(jié)開始，按照園林景物的種類分門別類加以說明。在組織材料加以說明時，大致按照由概括到具體，由大到小，由外到內(nèi)由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行的。 2、語言準(zhǔn)確生動，富有表現(xiàn)力 （1）文中第7段說明蘇州園林在第一個角落都注意圖畫美。用了“栽”“蔓延”幾個動詞。緊扣“注意圖畫美”一個補(bǔ)字說明了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。 （2）如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”、“極少”用得很有分寸，既不夸大，又不縮小。 （3）又如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！逼洹耙磺小?、“決不”則表示十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特征有著重要的作用。 八、法制教育 面對這美麗的蘇州園林，這凝聚了我國古代勞動人民的智慧和才干的名勝古跡，讓我們?yōu)橹畠A到，為之驕傲。可是面對眾多的文物古跡，面對眾多的風(fēng)景名勝，有許多素質(zhì)低下的國人，他們到了那兒，不光去觀光了，而且學(xué)起了孫悟空，寫了什么到些一游什么的等等許多不文明現(xiàn)象，他們的行為嚴(yán)重的觸犯了法律及社會公德，行為惡劣的的將受到法律的制裁，輕的也將受到人們的唾罵。或許這個假期就有同學(xué)去實(shí)地欣賞觀光。面對這美麗的畫卷，我們在欣賞的同時，更應(yīng)該保護(hù)。文明出行，做一個遵紀(jì)守法的新中學(xué)生，好嗎？ 九：作業(yè)，寫一處你到過的地方。 5