《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)“幾分之一”的產(chǎn)生，了解它的含義；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)“幾分之一”的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)個(gè)部分的名稱(chēng)。 　　2、在活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，和初步的抽象思維能力。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的探究興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得探究、交流的成功體驗(yàn)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、通過(guò)談話，明確學(xué)習(xí)起點(diǎn) 　　首先，直接告知學(xué)生本課要學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的有關(guān)知識(shí)。接著，通過(guò)談話了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的了解程度。然后抓住其中一些有關(guān)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的 　　有效信息，引入新課。

2、 　　二、實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)新知 　?。ㄒ唬?shí)踐、建模 　　1、在教師的引導(dǎo)下，討論一個(gè)分?jǐn)?shù)（如：1/2、1/4等）的產(chǎn)生，明確“平均分”的含義和分?jǐn)?shù)表示的具體含義。 　　2、動(dòng)手平均分物體，把你心中的分?jǐn)?shù)做出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。（折紙活動(dòng)） 　　3、展示創(chuàng)作成果 　　做好了的且愿意把成果展示給大家看的，把作品貼在黑板上。 　　4、討論、建模 　　師：看，這些圖形漂亮吧！其中蘊(yùn)藏著許多分?jǐn)?shù)的知識(shí)呢？ 　　先判斷這些圖形的陰影部分都能用分?jǐn)?shù)表示嗎？在辨析中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“平均分”。 　　再以這些學(xué)生自行“創(chuàng)作”的圖形為材料，組織討論交流，在交流中明確其中的兩層含義——

3、　　第一層：形狀、大小都不相同的圖形，只要平均分的份數(shù)和表示其中的一份相同，就能用同一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。 　　第二層：形狀、大小相同的兩個(gè)圖形，同樣都表示其中的一份，只要平均分的份數(shù)不同，表示的分?jǐn)?shù)就會(huì)不同。 　　5、小結(jié)：像這些數(shù)就叫分?jǐn)?shù)。 　　6、了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。 　　7、規(guī)范讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)的方法。 　?。ǘ┍容^大小，深化認(rèn)識(shí) 　　1、第一層：以學(xué)生“作品”為材料，比較“數(shù)形結(jié)合”的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 　　2、第二層：直接給出兩個(gè)分?jǐn)?shù)，比較大小。 　　由此，讓學(xué)生得到體驗(yàn)：分子是1的分?jǐn)?shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越??；反之，則越大。 　　一、練一練 　　1、下列圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？ 　　2、用合適的分?jǐn)?shù)表示下面圖中的涂色部分。 　　3、在○里填上“＞”或“＜”。 　　二、課堂總結(jié) 　　通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么收獲？ 　　三、課堂延伸 　　請(qǐng)你在自己創(chuàng)作的圖形中，再涂上幾份。想一想，這時(shí)候該用什么分?jǐn)?shù)表示？