《2019秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 9加幾說課稿教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第八單元 9加幾說課稿教案 蘇教版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

9加幾 “9加幾的進(jìn)位加法”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書（一年級(jí)上冊(cè)）的內(nèi)容，它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1、從實(shí)際情境、動(dòng)手操作中理解計(jì)算9加幾的方法，鼓勵(lì)算法多樣化，適當(dāng)突出和提倡用”湊十法”,使學(xué)生能正確、合理、靈活地進(jìn)行9加幾的加法計(jì)算。 2、在觀察、操作推理的過程中中逐步培養(yǎng)探究、思考發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力。樹立創(chuàng)新意識(shí)，形成思維的靈活性。 3、通過對(duì)生活問題的聯(lián)想，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中體驗(yàn)成功和享受成功。能運(yùn)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 由于一年級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）是本節(jié)課的難點(diǎn)。 基于以上所述，我著眼于新舊知識(shí)的聯(lián)系，放手讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，將教學(xué)過程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。 （一）：激趣導(dǎo)學(xué) 通過創(chuàng)設(shè)談話情境借助學(xué)生喜愛玩的球?qū)胄抡n,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感.以猜球?yàn)榍腥朦c(diǎn),讓學(xué)生任意猜,使學(xué)生初步感知9加幾的加法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生探索新知的強(qiáng)烈愿望. 教學(xué)中改變教師講，學(xué)生聽，教師舉例，學(xué)生模仿的消極被動(dòng)狀況。以學(xué)生集體的自主觀察討論為主旋律，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立思考與集體討論，有針對(duì)性地組織學(xué)生報(bào)告自己或小組研究的結(jié)果，表達(dá)自己的見解，促進(jìn)數(shù)學(xué)交流。 （二）：探索發(fā)現(xiàn) 第一環(huán)節(jié)：討論:9+4=13你是怎樣算的? 結(jié)合學(xué)生回答,出示相應(yīng)解法,針對(duì)解法(3)板書算法.滲透“湊十法” 小組活動(dòng)后得出方法: (1) 數(shù)一數(shù)可以看出,9,10,11,12,13. (2) 放一個(gè)入格,一下就看出. (3) 9+1+3=13 (4) 4+6+3=13 (5) 9+4比10+4少1所以為13. 第二環(huán)節(jié)：計(jì)算9+7.9+6 要求用喜歡的方法來計(jì)算. 滲透先圈出10朵，再計(jì)算的方法 而后小結(jié)觀察各題，揭示課題9加幾 第三環(huán)節(jié)：完善9加幾各題。交流發(fā)現(xiàn)了什么？ 反饋得出:(1)都是9加幾的題目. （2）第一個(gè)加數(shù)相同,第二個(gè)加數(shù)從2—9.和是從11—18 （3）第二個(gè)加數(shù)比和的個(gè)位多1. （4）都可以用湊十法進(jìn)行計(jì)算。 整個(gè)過程通過學(xué)生看一看,圈一圈,說一說等自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知,逐步形成解決問題的一些基本策略. 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,說出多種算法,體現(xiàn)算法多樣化,使學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性.同時(shí),適當(dāng)突出和提倡用”湊十法”,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. （三）：綜合應(yīng)用 1.比較練習(xí)，通過連加和9加幾各題的對(duì)比聯(lián)系練習(xí)，鞏固對(duì)湊十的認(rèn)識(shí)。 2、實(shí)際應(yīng)用.聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用湊十的方法解決實(shí)際問題，提高自信心。 豐富多樣的練習(xí),讓學(xué)生興趣盎然的練習(xí)知識(shí),發(fā)展思維,開放性游戲更給學(xué)生提供了更多的思考時(shí)間空間,提高學(xué)習(xí)興趣,增加數(shù)學(xué)魅力. 通過自己總結(jié)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，如果計(jì)算8+4你會(huì)嗎?是課的延伸與發(fā)展。使學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。 《數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注意了這幾點(diǎn)： （一）、創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生想學(xué)。 美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好興趣，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！蓖媸呛⒆拥奶煨?，豐富多彩的游戲不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生消化和鞏固新知，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。為了讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來，我設(shè)計(jì)“猜乒乓球個(gè)數(shù)并計(jì)算的活動(dòng)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，以動(dòng)促思。這樣不僅鞏固了9加幾的計(jì)算方法，而且把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到在游戲中探索的樂趣，在輕松愉快的游戲氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （二）、鼓勵(lì)算法多樣化。 使學(xué)生樂學(xué)知識(shí)探索中的樂趣是內(nèi)在的，持久的。本節(jié)課力求通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作思考等解決問題的辦法；發(fā)揮討論、交流、評(píng)價(jià)的作用，得出多樣化的算法。在這種教學(xué)中，既培養(yǎng)了學(xué)生用不同的方法去解決同一問題的習(xí)慣，拓寬學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅樹立信心。 （三）、加強(qiáng)合作交流。 使學(xué)生會(huì)學(xué)我并沒有直接教學(xué)9加4的計(jì)算方法，而把問題拋向?qū)W生，讓學(xué)生在小組里自主探索，全作交流尋求多種解題方法；這樣不僅能學(xué)習(xí)到他人解題的思路，而且能促使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、養(yǎng)成認(rèn)真聽的好習(xí)慣。由于數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生各有所獲，如：小組交流，個(gè)體學(xué)習(xí)，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，給了孩子們自主學(xué)習(xí)、自由探索的空間。