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1、9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 莫桂婷 【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，第84頁(yè)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。 2培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。 3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。 【教學(xué)過(guò)程】 一、賽龍舟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 師：觀察課本《賽龍舟》的畫(huà)面？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖中得

2、到哪些數(shù)學(xué)信息呢？你還能根據(jù)畫(huà)面提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)提出了“每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法，有的用連加的方法計(jì)算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡(jiǎn)單嗎？想不想用更好更快的方法計(jì)算呢？下面老師就交給大家一種簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“九的乘法口訣。 二、學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，編出9的乘法口訣 1、 過(guò)關(guān)：同學(xué)們我們要想順利的學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)我們必須過(guò)小袋鼠這一關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠(yuǎn) 2、 教學(xué)“一九得九”。 觀察教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問(wèn)：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示

3、1個(gè)幾？列出乘法算式：19＝9或91＝9。 師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？ 3、教學(xué)“二九十八”。 觀察教材插圖：兩條龍船，提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？ 師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：29＝18或92＝18。 師：知道口訣是什么嗎？ 4、自編“三九二十七、四九三十六”。 提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？ 師：口訣是…… 5、教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。 小組合作觀察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運(yùn)用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習(xí)6至8的相應(yīng)口訣。 6．每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？ 師：通過(guò)對(duì)前八句口訣的學(xué)習(xí)，你知道“每條龍船上有

4、九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計(jì)算簡(jiǎn)單嗎？。師：99＝81我們一起根據(jù)這個(gè)算式從總結(jié)一句乘法口訣好嗎？ 三、記口訣 師：現(xiàn)在給五分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？ 檢查記憶口訣： 1、誰(shuí)愿意給大家表演表演？ 2、同桌之間互相聽(tīng)聽(tīng)。 對(duì)口決的鞏固記憶口訣。 四、小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢？ 反思： 我通過(guò)對(duì)《9的乘法口訣》的學(xué)習(xí)，反思如下： 1、本節(jié)課我在教學(xué)9的乘法口訣時(shí)，對(duì)教材的處理方面做了一些調(diào)整，我主要采用教材插圖龍舟賽圖來(lái)觀察每條船9個(gè)人，原因是這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在吸引學(xué)生注

5、意力的同時(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 2、在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的奧秘，真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。課堂中，學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，學(xué)習(xí)氛圍高漲，變重死記硬背為靈活記憶。 3、本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，但由于9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，因此，我放手讓學(xué)生自己找規(guī)律，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法，有利于提高學(xué)生觀察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。 4、不足之處表現(xiàn)為，在教學(xué)“袋鼠跳格”題的時(shí)候，我讓學(xué)生用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和也就是幾個(gè)9相加的和時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的速度有些慢，還有出錯(cuò)現(xiàn)象，我及時(shí)提醒我在今后的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的溫習(xí)。 總之，自己在教學(xué)實(shí)踐中還需要進(jìn)一步提高，借助教后反思進(jìn)行自我剖析提高，使自己的教學(xué)思路不斷完善，教學(xué)過(guò)程更加吸引學(xué)生，從而提高教學(xué)目的。 4