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10哪吒鬧海 教學 要求 1.學習生字、新詞,會讀、會寫、會組詞。結(jié)合上下文理解詞語。 2.學習課文,體會哪吒所具有的為民除害、伸張正義和與惡勢力英勇斗爭的精神。 3.邊讀課文邊想象,體會文章的意境。練習講故事,鍛煉口頭表達能力。 重點 難點 1.了解課文內(nèi)容,學習小主人公的勇敢和強烈的正義感。 2.分析重點句。 教學 課時 兩課時。 知識點詳解 ? 哪 吒 鬧 海 ??東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚。 　?、贃|海龍王父子的惡劣行徑逼得漁民無法生存,走投無路。這是哪吒鬧海的起因。 [①開頭交代了什么?]哪(n)吒(zhā)決心治一治他們,為老百姓出一口氣。 ②重點句解析:東海龍王父子稱霸一方,害得人們不敢下海捕魚。哪吒要幫助老百姓,這說明他是一個善良、正義感很強的孩子。哪吒雖然年紀小,卻敢向龍王父子挑戰(zhàn),說明他很勇敢。 [②這句話說明哪吒是個什么樣的孩子?] 　　第一部分(第1自然段):故事的開端,東海龍王父子稱霸一方,害得人們不敢下海捕魚,哪吒決心為老百姓治一治他們。 ??一天,小哪吒帶上他的兩件法寶——混?天綾(lnɡ)和乾(qin)坤(kūn)?圈,來到大海邊。 　　?混,這里讀hn。 　　?乾坤:象征天地、陰陽等?！? [句導讀:這句話介紹了哪吒鬧海所用的寶物——混天綾和乾坤圈,為下文的描述埋下了伏筆。][③這句話中的破折號有什么作用?] 　　③表示解釋說明,介紹哪吒鬧海所用的兩件法寶。 他跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。 　　④說明混天綾的威力很大,輕輕“一擺”就能掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。 [④“一擺……便……連……也……”寫出了什么?]龍王嚇了一跳,連忙派巡海夜叉?上去察看。 　　?夜叉:傳說中一種形貌丑陋的惡鬼。 段導讀:哪吒用混天綾掀起巨浪,驚動了東海龍王。 ??夜叉從水底鉆出來,只見一個娃娃在洗澡,舉起斧頭便砍。[句導讀:這句話介紹了夜叉面對哪吒時的反應(yīng),他看到是個娃娃,顯然沒把哪吒放在眼里,要注意讀出滿不在乎的語氣。] 　?、菅埠Ｒ共婧軆磹?也很魯莽。 [⑤巡海夜叉給你留下了怎樣的印象?]小哪吒可機靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去。 　?、蕖伴W”“躲”“取”“扔”,這幾個連續(xù)動作說明小哪吒很機靈。 [⑥請你找出描寫小哪吒動作的詞,這些詞說明了什么?] 　?、咔とΦ耐艽?這同時也給了龍王一個下馬威。 ⑧重點句解析:龍王“氣得嗷嗷直叫”,說明自大、狂妄的龍王受到打擊后的氣憤和虛弱。而龍王派兒子去捉哪吒,反襯出哪吒的本領(lǐng)之大。 　?、釓摹疤薄皻鉀_沖”“舉槍便刺”這些詞語可以看出三太子很不服氣,并沒有把哪吒放在眼里。 可別小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下就把夜叉給打死了。[句導讀:這句話交代了哪吒勇斗夜叉的結(jié)果。哪吒輕而易舉就打死夜叉,既顯示了乾坤圈的巨大威力,也表現(xiàn)出哪吒的勇武。][⑦“一下就把夜叉給打死了”,你從中能體會到什么?] 段導讀:哪吒打死了巡海夜叉。 ??龍王聽說以后,氣得嗷(o)嗷直叫,就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。[⑧這句話表現(xiàn)了什么?]三太子跳出水面,氣沖沖地對哪吒說:“你打死我家夜叉,該當何罪?”說著,舉槍便刺。[句導讀:這句話描述了三太子對哪吒的質(zhì)問,朗讀時應(yīng)讀出氣憤、質(zhì)問的語氣。][⑨從哪里可以看出三太子很不服氣?]哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾。 　　⑩這句話寫出了哪吒的機敏和果敢。從“一縱身”“趁勢抖出”可以看出。 [⑩這句話寫出了哪吒的什么特點?]那混天綾立刻噴出一團團火焰,把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。[“原形”在這里指的是什么?] 　　“原形”指三太子原來龍的形狀,說明三太子已經(jīng)被哪吒制伏了。 段導讀:哪吒用混天綾使三太子現(xiàn)出原形。 　　第二部分(第2~4自然段):故事的發(fā)展,哪吒大鬧東海,打死了夜叉,制服了龍王三太子。 　　?太平:社會安全、安定。 ??從此,東海龍王再也不敢胡作非為了,人們又過上了太平?日子。 　　結(jié)果哪吒完成了心愿,制伏了東海龍王,人們又過上了太平日子。 [句導讀:這句話說明東海龍王已被哪吒徹底制伏。][文章開頭說哪吒想治一治龍王,結(jié)果呢?] 　　第三部分(第5自然段):故事的結(jié)局,哪吒制伏了東海龍王,人們又過上了太平的日子。 1.學習生字、新詞。 2.了解故事起因,體會哪吒的勇敢。 插圖,幻燈片。 一　自學生字 交流預習情況。 1.著重提示字音、字形。 混:“混”在“混天綾”中的讀音是“hn”。 即:讀音是“j”,不是“j”。 叉:“叉”字與“又”字區(qū)別。 扔:“扔”字右邊是“乃”,不是“及”。 2.查詞典,解釋詞語。 隨即:表示緊接著前一動作或情況之后立即發(fā)生,相當于“隨后就”。 火焰:火苗?！　『鞣菫?毫無顧忌地做壞事。 興風作浪:刮起大風,掀起波浪?！　C靈:聰明伶俐;機智。 搖晃:搖擺。 二　初讀課文,感知內(nèi)容 1.輕聲讀課文,要求: (1)讀準字音,讀通句子。 (2)想一想課文講了一件什么事。 (3)在不明白的地方做上記號。 (4)找出故事發(fā)生的時間、地點和主要人物。 2.寫出每一個自然段的大意。 第一自然段:哪吒決心治治龍王父子,為老百姓出氣。 第二自然段:哪吒帶著法寶跳到海里,龍王派夜叉查看。 第三自然段:哪吒打死了夜叉。 第四自然段:哪吒打敗了三太子。 第五自然段:老百姓過上了太平日子。 三　學習課文第一自然段,了解故事起因 1.自讀課文,畫出描寫故事起因的句子。 2.組織學生研讀。 　　東海龍王父子稱霸一方,經(jīng)常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚。 　　(1)用“因為……所以……”表達句子。 (2)想象“興風作浪”的情景,東海龍王父子是怎樣進行破壞活動的? 如掀大浪打翻小船等。 (3)哪吒要治龍王父子說明了什么? 說明哪吒有很強的正義感,同情關(guān)愛老百姓。他是一個很善良、很勇敢的孩子。 3.指導朗讀。 10　哪 吒 鬧 海 決心治龍王父子 打死夜叉 打敗三太子 　　1.本文教學的目標是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。因此,教學這篇課文,要采用以指導朗讀為主的教學方法。本篇神話故事是學生特感興趣的文章,理解不是難點,教學本課重點該放在分析重點句上,從而訓練學生的能力。 2.在教學中,教師緊緊抓住一個“鬧”字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由朗讀第一自然段,邊讀邊想:哪吒為什么要鬧海?通過朗讀,學生體會到東海龍王父子的可惡,也體會到哪吒為民著想、敢于與邪惡作斗爭的精神。 3.學習語文是為了運用語言,所以教學中注意引導學生積累好詞、好句,讓學生自由朗讀課文,注意圈畫出關(guān)鍵詞語,讓學生體會文中用詞的準確。 1.抄寫詞語。 (1)搖晃　原形　氣沖沖　胡作非為 (2)隨即　火焰　水晶宮　興風作浪 2.加偏旁組字,再組詞。 1.繼續(xù)學習課文,體會小主人公的精神。 2.分析句子。 幻燈片。 一　復習生字、新詞 二　導入新課 解題:《哪吒鬧?！? 題目中有一個描寫動作的詞語,是“鬧”字,圍繞這個字你能提出什么問題呢? (1)為什么鬧?(上節(jié)課已解決) (2)怎么鬧? (3)鬧的結(jié)果是什么? 三　復習上節(jié)課學的內(nèi)容 為什么鬧? 東海龍王父子做壞事禍害老百姓,哪吒決心治一治他們,這是他鬧東海的原因。 四　學習第二至第四自然段 哪吒是怎樣鬧海的? 1.學習第二自然段“一鬧”。 (1)指名讀。 (2)這一自然段主要講什么? (3)哪吒做了什么?畫出表示他的動作的詞語。(跳進、取下、擺、掀起) (4)東海龍王是怎么做的?巡海夜叉是海里的小鬼,他出去查看會怎么樣?請看書上的插圖。 2.學習第三自然段“二鬧”。 (1)指名讀。 (2)這一自然段主要講什么? (3)哪吒做了什么?畫出相關(guān)的句子。理解“身子一閃”“躲”“隨即”“取下”“扔”。 (4)什么是機靈?哪吒的機靈體現(xiàn)在哪兒? 哪吒很勇敢,夜叉根本不是他的對手,一下子就被哪吒打死了。 (5)得知這一切后龍王是怎么做的?學習第四自然段。 3.學習第四自然段“三鬧”。 (1)指名讀。 (2)這一自然段的主要內(nèi)容是什么? (3)哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何?你能把他們交戰(zhàn)的情景講出來嗎? (4)畫出關(guān)鍵詞語。 　　哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰,把三太子緊緊裹住。 　　“一縱身”“趁勢”說明哪吒的反應(yīng)很快,身手矯健靈活,是一個當之無愧的小英雄。 4.小結(jié)第二至第四自然段的內(nèi)容。 描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過,掀起滔天巨浪,打死夜叉,打敗了三太子,收拾了龍王父子,為百姓出了氣。 5.指導朗讀。 五　學習第五自然段 這一段寫的是“鬧”的結(jié)果。 龍王:不敢胡作非為,不敢做壞事了。 百姓:又過上了太平日子。 結(jié)合上下文理解“胡作非為”“太平”的意思。 六　總結(jié)全文 1.這是一篇神話故事,寫哪吒大鬧東海,制伏龍王,使人們又過上了太平日子的事,贊揚了哪吒為了人民利益與惡勢力作斗爭的精神。 2.朗讀全文,講故事。 　　1.指導學生反復朗讀、體會課文內(nèi)容,弄清哪吒鬧海是為了整治惡人,讓老百姓過上太平日子,進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。 2.作為神話故事,文章為孩子提供了很多想象的空間,可充分利用留白訓練學生的想象能力,對學生進行說話能力的訓練。 1.照樣子,寫詞語。 氣沖沖　紅彤彤　白花花　笑哈哈　喜滋滋　興沖沖 一團團　一架架　一條條　一座座　一只只　一片片 2.按課文內(nèi)容填空。 (1)哪吒決心治一治他們,為老百姓出一口氣。 (2)他跳進大海里,取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。 (3)小哪吒可機靈啦,身子一閃,躲過了這一斧頭,隨即取下乾坤圈,向夜叉扔去。 (4)哪吒一縱身,趁勢抖出混天綾。 3.詞語接龍。 天空空氣氣球球拍拍手 (1)夕陽陽光光明明天天氣 (2)原形形體體育育人人民 4.讀課文,你能想象出哪吒說的話嗎? (1)老百姓說:“龍王父子太可惡了,害得我們無法下海捕魚?！? 哪吒說:“不要擔心,我一定會幫大家治一治龍王父子?！? (2)夜叉說:“哪里來的小娃娃,敢在這里撒(sā)野!”說著,舉起斧頭便砍。 哪吒說:“哼,別以為我人小本領(lǐng)就小,讓你嘗嘗我乾坤圈的厲害。” (3)三太子跳出水面,氣沖沖地說:“你打死我家夜叉,該當何罪?”說著,舉槍便刺。 哪吒說:“那你欺負百姓又該當何罪?看我今天怎么收拾你?！? 1.哪吒簡介 哪吒,原為佛教護法神,后成為長篇小說《西游記》、《封神演義》中的人物。在《封神演義》中,他出生不久便打死龍王三太子敖丙,四海龍王奏準玉帝,欲擒拿其父母,他為了表示自己所為與父母無涉,毅然剖腹、剜腸、剔骨血,歸還雙親而死。死后,魂魄借蓮花為軀體,得以復活。后助姜子牙興周滅紂。與《西游記》中的哪吒略有不同。在《西游記》中,他是玉帝部下托塔天王李靖第三子,年少卻神通廣大,曾參與討伐孫悟空。 2.簡介故事背景 陳塘關(guān)總兵李靖的夫人懷胎三年零六個月后,生下一個肉球。肉球光芒四射,從中跳出一個男孩。李靖悶悶不樂,一位名叫太乙真人的道長卻來賀喜,為男孩取名哪吒,收為徒弟,并當場贈他兩件寶物:乾坤圈和混天綾。哪吒七歲那年,天旱地裂,東海龍王滴水不降。哪吒見義勇為,用乾坤圈打死夜叉,又殺了前來增援的龍王之子敖丙。龍王去天宮告狀,途中又被哪吒打得半死。于是,東海龍王請來三位兄弟,共商報仇之計。第二天,四海龍王帶領(lǐng)水兵水將興風作浪,水淹陳塘關(guān),要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒想要反擊,遭到李靖的阻攔,并收去哪吒的兩件法寶。哪吒為了全城百姓的安危,挺身而出,悲憤自刎。事后,太乙真人借蓮花與鮮藕為身軀,使哪吒還魂再世。 哪吒雖年少但法力強大,可以變化為三頭六臂,足蹬風火輪,手使一柄金槍,項戴乾坤圈,又有斬妖劍、砍妖刀、縛妖索、降妖杵、繡球兒等法寶,變化多端。每逢托塔天王掛帥出征,哪吒必然前往,有時當先鋒,有時為大將,先后降服九十六大妖魔,是天上人間公認的少年英雄。 3.如何利用夸張手法? 這篇神話故事利用夸張的手法塑造了一個血肉豐滿的人物形象——哪吒。如:介紹哪吒手中的兩件法寶時說,哪吒“取下混天綾在水里一擺,便掀起滔天巨浪,連東海龍王的水晶宮也搖晃起來?！薄翱蓜e小看這小小的乾坤圈,它比一座大山還重,一下就把夜叉給打死了?！?這種夸張手法的運用,形象地說明了兩件法寶的無窮威力,顯示了哪吒的神通廣大,增強了文章的感染力,起到了良好的表達效果。那么,如何運用這一手法呢?首先,我們應(yīng)當明確夸張手法的具體內(nèi)涵,知道夸張就是為了把事物特點表達得更明確,而在事實基礎(chǔ)上對這一特點進行合理地夸大或縮小。其次,要思考所要描述的事物有何特征,靈活選用夸大或縮小的方法予以表達。例如寫一個人心胸開闊,我們可以這樣表達:他的胸懷寬廣得能容下整個大海(夸大)。某一住所空間狹小,可這樣描述:這間屋子只有巴掌大小,待在里面透不過氣來(縮小)。