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十幾減九 教學(xué)目的： 1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。 2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。 重點難點： 教學(xué)準備： 教 學(xué) 過 程 一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖） 二、探索方法，解決問題。 1、觀察主題圖，提出問題。 師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答） （電腦出示套圈圖）師：這是什么活動？讓學(xué)生介紹。 小精靈：小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？ 師：小精靈提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個小組的計算方法最多？ ２、小組交流，探討算法。 　指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。 ３、選擇算法，進行計算。 （1）、（電腦出示汽球圖）師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？然后仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？ （電腦演示分氣球的過程） 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝？ 15減9等于幾？你是怎樣想的？讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。 （2）、（電腦出示謎語圖）師：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，并試著提出一個數(shù)學(xué)問題來，同桌互相說一說，并列式。 （有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報） 三、熟練算法，進行應(yīng)用。 １、看圖列算式（第１２頁） 要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正 ２、圈一圈，算一算（第１2頁做一做第2題） 要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 １、師：同學(xué)們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？ ２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演） ３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ ４、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進行練習(xí) 如：學(xué)生Ａ：１３－９　　　　學(xué)生Ｂ：４ 五、游戲：小鳥找房子（第１３頁練習(xí)二第3題） 游戲要求：先讓學(xué)生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對； 游戲形式：小組合作，全班訂正； 游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。 六、總結(jié)： 二次備課