《小學四年級美術課《生活日用品的聯(lián)想》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學四年級美術課《生活日用品的聯(lián)想》教學設計（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級美術課《生活日用品的聯(lián)想》教學設計 教學 目的 知識與技能目標：學生學會用常見的生活用品進行聯(lián)想并進行美術造型表現(xiàn)。 過程與方法目標：學生能夠運用多種發(fā)散思維和集中式思維聯(lián)想方法，如：根據(jù)不同色彩、不同角度、組合添加等，并能夠用美術語言來進行表現(xiàn)創(chuàng)造。 情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生善于觀察、思考的好習慣，激發(fā)對生活的熱愛之情，提高想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美能力。 重點 難點 根據(jù)不同色彩、不同角度、組合添加及反向思維進行想象的方法，以及用不同材料裝飾美化。 教學方法 啟發(fā)式 課時 1課時 教學準備 師：生活用品、電腦多媒體設備、 生：彩

2、紙、不干嬌 、各種生活日用品 教學過程 設計意圖 一、游戲激情導入，點明課題 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣 二、引導聯(lián)想方法，訓練思維 ㈠教師用生活用品——盆來引導發(fā)散思維。 1、從不同角度進行聯(lián)想 （用實物演示） 2、多種日用品組合聯(lián)想 （用實物演示與視頻展示臺結合運用） ⑴教師演示 ⑵學生演示 此環(huán)節(jié)是本課的教學重點，通過對生活日常用品——盆的發(fā)散思維，使學生既感到好奇又感到有趣，使其在濃厚的興趣中進行聯(lián)想的方法訓練，培養(yǎng)學生有序、多維的觀察習慣，提高想象力、以及運用美術語言造型的方法。 （用直觀教具,促進發(fā)散思維能力） 本部分的

3、思維方式： 日用品 不同形象 4、由具體形象分析日用品的運用表現(xiàn) ⑴指導集中式思維方法 ⑵用幾何形概括動物形象范例 ⑶提示動物身體各個部分可運用何種生活用品表現(xiàn) ⑷學生自己分析具體形象的各個部分可運用何種生活用品表現(xiàn) 本環(huán)節(jié)運用與發(fā)散思維相反的集中式思維引導學生進行想象，并培養(yǎng)造型概括能力 本部分的思維方式： 具體形象 日用品 5、運用多種材料和方法裝飾美化夸張 1、 擬人 2、 簡化 復習所學知識，學習裝飾手法 三、學生創(chuàng)作，教師巡回指導 1、 運用日用品聯(lián)想 2、 裝飾創(chuàng)作表現(xiàn) 提高表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美能力。 四、展示作品，

4、評價提高 ⑴學生自評 （創(chuàng)意說明） ⑵教師講評 ⑶學生互評 展示創(chuàng)意，體味成功，相互學習，共同提高。 五、總結歸納，延伸拓展 因為有了豐富的聯(lián)想，生活中的許多用品就擁有了美麗而富有情趣的造型，把我們的生活裝扮的如此美好。 因為有了豐富的聯(lián)想，科技的發(fā)展才會日新月異，使我們擁有了現(xiàn)代化的生活。 老師相信，因為有了你們豐富的聯(lián)想，未來正等待你們?nèi)?chuàng)造的世界，一定會變得更加精彩…… ，引導學生了解想象力的重要性，及產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)學生學習的興趣，增添努力的信心和方向。 生活日用品的聯(lián)想 一、 聯(lián)想方法 二、 裝飾方法 展示臺：