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二年級(jí)上學(xué)期教案15

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1、 17、登鸛雀樓 教學(xué)目標(biāo): 1、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。 2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。 3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。 教學(xué)重、難點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 教具準(zhǔn)備:課件、詞卡 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。 1、談話。 小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。 2、板書課題:17、登鸛雀樓 指名拼讀“登”(dēng),要求讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀“鸛”gun。 3、解題。 “登鸛雀樓”就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王

2、之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。 二、初讀課文 1、幻燈出示課文內(nèi)容。 2、要求學(xué)生借助拼音讀通課文。 3、范讀 三、理解詩句 1、學(xué)習(xí)一、二兩行。 (1)指名讀一、二兩行。 (2)理解意思。 ① 出示課文掛圖。 設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。 ②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么? 這是什么時(shí)候的太陽?你怎么知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什么?這輪傍晚的太陽就要落下去了,(在圖上演示太陽落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思?(依)

3、 引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,再演示太陽落山的情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。 詩人站在鸛雀樓上還看到什么? ③ 指名說說詩句的意思。 ④ 看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。 2、學(xué)習(xí)三、四兩行。 (1)談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢? (2)指名讀三、四兩行。 (3)理解。欲:想要。窮:窮盡。 千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。 (4)指名說說詩句的意思。 (5)看圖體會(huì),練習(xí)朗讀。 3、練說全詩的意思。 (1)自由練說。 (2)指名試說。 四、精讀詩句,悟意明理 師引導(dǎo)學(xué)生

4、讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。 白日/依山盡,黃河/入海流。 欲窮/千里目,更上/一層樓。 自由讀。 指名讀。 電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。 ①詩句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。 ②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。 ③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。 分小組討論詩句中所描寫的景色。 根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。 幻燈展示學(xué)生的簡筆畫,師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評(píng)。 出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生閉目遐想,

5、老師用語言描述詩的境境。 啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì),分組上臺(tái)比賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩。 五、總結(jié)全文,拓展廷伸 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。 2、拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。 討論。   3、詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么? 4、這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么? 六、作業(yè) :朗讀課文,背誦課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。 2、指名背誦課文。 二、教學(xué)生字詞 1、出示生字。 樓

6、 依 盡 入 欲 窮 指明讀上面的字。 2、引導(dǎo)用生字組詞。 樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓) 依(依靠 依依 依山傍水) 盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡) 入(進(jìn)入 入門 出入) 窮(窮盡 貧窮 窮苦) 3、教學(xué)字形。 (1)指名分析字形,說說記憶方法。 依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。 (2)講解“欲、登、樓”的筆順。 三、指導(dǎo)書寫:學(xué)生練習(xí)描紅。 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí): 1、讀一讀,再抄寫。 山 白日 千里目 海 黃河 一層樓 2、據(jù)句意說出詩句。 (1)滔滔的黃河水向大海

7、流去。 ( ) (2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。( ) (3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。 ( ) (4)再登上一層樓。 板書設(shè)計(jì): 17、登鸛雀樓 白日/依山盡,黃河/入海流。 欲窮/千里目,更上/一層樓。 教學(xué)反思:教學(xué)開頭,我簡述了鸛雀樓,突出鸛雀樓已開始的無名與后來王之渙的詩所造成的名聲大做,形成對(duì)比,吸引孩子去深層了解《登鸛雀樓》的前兩句是作者所看,后兩句是作者所想,作者看見的是什么樣的景象呢?讓學(xué)生通過想象畫面,畫一畫,學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑,白日?白色的?于是我們

8、進(jìn)入了詩歌理解的階段,通過《長歌行》的學(xué)習(xí),黃河入海流,也就不難理解了。關(guān)鍵是學(xué)生體驗(yàn)到景象之雄偉,從而產(chǎn)生一種想登高看遠(yuǎn)的想法。這里假如能配上圖畫欣賞,效果會(huì)更好。順理成章,作者想的是什么?欲窮千里目,更上一層樓。表層意義誰都知道,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生了解他的深層意義。作者不滿足于眼前的美麗景色,他還希望看到更多、更美的景色。于是他再接再厲登上了更高處,讓你想到什么?等的高,才看得遠(yuǎn)。并結(jié)合評(píng)語中的意思,給學(xué)生講述老師說這句話的意思。這樣深層意思算是挖到了。最后,這首詩的結(jié)構(gòu)是,所見所想,其他還有哪些是也是所見所 18、青松 教學(xué)目標(biāo): 1、初步體會(huì)青松不

9、畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。 2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。 3、學(xué)會(huì)本課生字,理解字詞意思。 教學(xué)重、難點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 教具準(zhǔn)備:課文錄音、投影片、詞卡 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、揭示課題 1、談話   上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首古詩,誰會(huì)背誦? 這首詩是唐代詩人寫的,是一首古詩。今天我們又要來學(xué)一首詩,這首詩是陳毅爺爺寫的。 2、板書課題:18青松 3、簡介作者及寫作背景。 二、初讀課文 1、錄音范讀課文。 2、學(xué)生自讀課文。 3、指名試讀。 注意正音:“青、挺、松”

10、是后鼻音,“直、知、寺”是翹舌音。 要求讀出節(jié)奏,不能唱讀。 三、細(xì)讀課文。 1、自學(xué)課文 自由輕聲讀課文,查字典理解不懂的詞語,想想詩句的意思。 2、引導(dǎo)理解詩句。 大雪壓青松,青松挺且直。 壓:重壓。 挺:直立而高聳。 且:而且 指名說說一、二行的意思。 結(jié)合看圖,說說青松是怎樣不畏嚴(yán)寒的。 學(xué)生練習(xí)讀一、二兩行。 要知松高潔,待到雪化時(shí)。 “潔”是什么意思?“高潔”呢?(高尚純潔) “待”是什么意思?(等待,等到) “化”是什么意思?(融化) 指名說說三、四兩行的意思。 (要想知道青松怎樣高尚純潔,請(qǐng)等到大雪融化的時(shí)

11、候) 大雪融化后,青松又是什么樣兒呢?請(qǐng)小朋友看圖。 出示雪融化以后的青松圖,指名說說這時(shí)修建青松的樣子。 指導(dǎo)朗讀。(要讀出贊、自豪的感情) 3、練說全詩的意思。 自由練說,同桌互說,指名說。 4、小結(jié)全詩。 課文一、二兩行寫看到的景象,突出表現(xiàn)青松不畏嚴(yán)寒;三、四兩行表達(dá)了詩人的情感,贊美了青松的高尚純潔。 (板書:景 不畏嚴(yán)寒 情 純潔高尚) 四、指導(dǎo)朗讀、背誦全文 全詩朗讀的速度不要太快,要讀出停頓和重音。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、指名有感情地朗讀課文。 2、指名說說詩意。 二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫 1、教學(xué)字形

12、。 引導(dǎo)用熟字記生字。 艇--挺 粗--且 特--待 優(yōu)--化 “壓”是“廠字頭”,不要多加一點(diǎn)。 2、指導(dǎo)寫法。 待、化:左窄右寬。 挺:要擺勻稱。 3、學(xué)生描紅。 四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí): 1、讀詞抄詞。(課后第三題) 2、給下面的字加個(gè)偏旁或字,再組詞。 化--( ) 且--( ) 青--( ) 公--( ) 3、擴(kuò)詞。 高( )( )( ) 青( )( )( )板書設(shè)計(jì): 18、青松 大雪\壓青松,青松\挺且直。 要知\松高潔,待到\雪化時(shí)。 教學(xué)反思:采

13、用多種方法理解詞語。“壓、挺且直、待到、雪化時(shí)”是本課應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語。低年級(jí)的詞語理解教學(xué)根據(jù)學(xué)生心理年齡的特點(diǎn),應(yīng)采用一些生動(dòng)形象,通俗易懂的語言和方法。因此,我運(yùn)用了多種靈活多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。教學(xué)“挺且直”時(shí),針對(duì)這個(gè)詞語較抽象的特點(diǎn),先將這個(gè)詞語拆分成三個(gè)字,“一個(gè)字一個(gè)字地理解”,然后再分別給三個(gè)字組詞,如:誰能給“挺”組個(gè)詞?等等。通過做動(dòng)作、組詞、看圖、讀書,聯(lián)系上文等方法理解詞語,既能讓學(xué)生快速地理解詞語,又能將這些詞語牢牢地記在腦海里,“授之以魚,莫若授之以漁”,還學(xué)會(huì)了理解詞語的方法,在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生就能自主地理解詞語了。 19

14、、小動(dòng)物過冬 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí),懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、通過分角色朗讀,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確,了解小動(dòng)物們過冬的不同方式。 2、理解不同動(dòng)物的過冬方式不同。 教具準(zhǔn)備:課件、詞卡 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課。 1、猜一猜: 白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開, 無根無枝又無葉,此花原從天上來。(打一自然界的事物) 小朋友們猜猜看這

15、是什么?(生:是雪花。) 教師加以肯定,并隨手在黑板上畫上一個(gè)雪人。 冬天快到了,小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^寒冷的冬天呢?這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。 板書課題:19、小動(dòng)物過冬 2、自己讀讀課題,你能想知道些到些什么? (可能會(huì)有如下問題:課文中講了哪些小動(dòng)物?小動(dòng)物們是怎么過冬的?) 二、整體感知。 過渡: 小朋友們真愛動(dòng)腦筋,剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎? 1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字漏字改字。 2、讀好的小朋友可以再讀一遍,然后自己想一想、說一說,讀了課文你知道了什么,剛才大家提出的問題你能解決多

16、少。 三、檢查自讀。 1、讀準(zhǔn)生字。 (1)剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了,生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。 出示生字組成的詞語或短句: w shāngliang nuǎn jiē gē yuē d zuān 小動(dòng)物 商 量 暖和 接著 哥哥 約定 第二年 鉆到泥土里去 wǔ j chn mi cng cho gu  jin 跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在蜂巢里 夠吃 相見 (2)自由讀字詞一遍。 (3)開火車展示,隨時(shí)正音。 2、讀通課文。 (1)請(qǐng)8個(gè)小朋友開火

17、車?yán)首x課文,注意讀通句子,隨時(shí)糾正錯(cuò)處。 (2)同學(xué)評(píng)議:主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué),并簡要說出好在什么地方。 四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 1、剛才提出的問題,你解決了嗎? 課文寫了哪些小動(dòng)物?從哪兒知道的? 板書:青蛙 小燕子 小蜜蜂 請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。 2、比較: 它們常常在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。 它們天天在一起唱歌跳舞,日子過得很快樂。 它們?cè)谝黄鸪杼瑁兆舆^得很快樂。 (1)讀一讀,這三句話一樣嗎?不同在哪里? (2)用“常常”說一句話。 3、讀了第一節(jié),你有什么感覺? 用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié),讀出那種快樂的感覺。 4

18、、誰能通過朗讀,把這種快樂帶給我們大家? 5、齊讀第一節(jié)。 五、學(xué)習(xí)生字。 1、鞏固字音: 給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音: 商量(ling ling) 暖(luǎn nuǎn)和(h hu huo) 哥哥(ge gē) 鉆(zuān zhuān)到泥(l n)土里 2、理解生字字意。 你知道這些字的意思嗎?由這些字,你想到了哪些詞或成語?哪些名言警句?哪些詩文?說出來大家交流交流。(例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏后”;由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。) 3、學(xué)寫生字。 (1)看課后第二題中的筆順,按筆順描紅。 (2)描一描田字格中

19、的字,想一想,哪些字比較難寫,待會(huì)兒全班交流。 (3)學(xué)生提出難寫的字,教師范寫,學(xué)生書空。著重指出:“商”的里面不是“古”,“第”與“弟弟”的“弟”區(qū)分開來。“哥”的上面不是“可”。 (4)描寫習(xí)字帖,教師巡回指導(dǎo),糾正坐姿。 六、課堂練習(xí)。 1、讀生詞,抄寫生詞。 動(dòng)物 接著 哥哥 約定 暖和 刮起來 第二年 春暖花開 一起 商量 2、猜一猜,連一連。 (1)百花村里有人家,鮮花瓣上種莊稼,招待客人用蜜酒,辛勤勞動(dòng)人人夸。 (2)小小姑娘滿身黑,秋去江南春來歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛。 (3)身披綠

20、袍,眼睛眉毛,先像逗點(diǎn),后像小貓,跳上綠椅,呱呱喧鬧。 3、朗讀課文。 第二課時(shí) 一、情境導(dǎo)入。 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,初讀了課文,了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了,秋風(fēng)刮起來了,天氣漸漸地涼了,寒冷的冬天就要來了。(課件展示:秋風(fēng)掃落葉的畫面,秋風(fēng)刮起的“呼呼”聲。) 小動(dòng)物們?cè)趺催^冬呢?(課件展示3個(gè)小動(dòng)物。) 二、小組合作學(xué)習(xí)。 1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。 2、組內(nèi)交流:三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過冬?為什么要這樣過冬呢? 三、理解感悟。 1、小組派

21、代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。 生:燕子到南方過冬。因?yàn)槟戏脚?,蟲子多。 師:是呀,冬天,北方太冷了,蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子,好嗎? 生讀第二節(jié)。 師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴——叫候鳥。) 師:還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過冬方式一樣呢? 生1:大雁也到南方過冬。 生2:我知道布谷鳥也是候鳥。還有…… 2、師生配合讀4-5節(jié)。 師:老師做小燕子,誰來讀青蛙的話,和老師配合一下? 師生合作朗

22、讀。 師:青蛙哥哥,你睡一個(gè)冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了! 生:不會(huì)的,我先吃得飽飽的,在泥土里睡覺,一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。 師:哦,這我就放心了。對(duì)了,這好像就叫做——冬眠。 生:對(duì),對(duì)! 師(面對(duì)大家):還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢? 生1:我,大狗熊。 生2:我,小烏龜。 生3:還有我,大蟒蛇。 4、誰能像老師一樣,做一只小燕子,去問問小蜜蜂?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié),理解冬天沒有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。 板書:青蛙 冬眠 小燕子 候鳥 小

23、蜜蜂 巢穴里 四、分角色朗讀課文。 1、小組中朗讀,準(zhǔn)備參加全班競賽。引導(dǎo):與好朋友說話怎么說?他們是用什么口吻說的?“商量”是什么樣的口氣呢? 2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽,及時(shí)評(píng)議。 五、戴頭飾表演。 1、引導(dǎo):燕子說話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?蜜蜂說話時(shí)會(huì)怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時(shí)會(huì)說些什么?(無需回答,可以師生同做。) 2、戴頭飾分角色表演。 3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼“哥哥”、“姐姐”;相互關(guān)心。) 六、鞏固練習(xí)。 1、聽寫詞語。 2、分角色朗讀課文。 3、閱讀童話故事。 六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí): 用下面的

24、偏旁組字: 艸( )( )( ) 扌( )( )( ) 目( )( )( ) 日( )( )( ) 板書設(shè)計(jì): 19 、小動(dòng)物 過冬 燕子 飛往南方(遷徙) 青蛙 鉆到土里(冬眠) 蜜蜂 蜂巢藏蜜(備糧) 教學(xué)反思:《小動(dòng)物過冬》主要是讓孩子們了解小動(dòng)物不同的過冬方式,同時(shí)懂得好朋友要互相關(guān)心。其實(shí)動(dòng)物過冬這方面的知識(shí)在學(xué)習(xí)識(shí)字

25、5的時(shí)候也已經(jīng)涉及到了,學(xué)生通過預(yù)習(xí),已經(jīng)完全了解這三種小動(dòng)物不同的過冬方式了。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不滿足課本中的這點(diǎn)知識(shí),他們對(duì)這些科學(xué)知識(shí)還是很感興趣的,于是我組織學(xué)生自己動(dòng)手去了解課文之外的更多關(guān)于各種動(dòng)物是如何過冬的知識(shí),學(xué)生特別感興趣,語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學(xué)生的好奇心呢,我布置學(xué)生課后通過上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式去了解更多的關(guān)于小動(dòng)物過冬的知識(shí)。學(xué)生用心收集的信息雖然不是很多,也有小部分學(xué)生沒有收集到,但大部分孩子因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,所以在交流會(huì)中,輪流介紹,交流碰撞,暢所欲言,甚至搶著說,孩子們的興趣高漲,語言表達(dá)能力,實(shí)踐能力都得到了提

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