《(2021更新）國家開放大學(xué)電大《比較初等教育》終結(jié)性考試2套標(biāo)準(zhǔn)試題及答案3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(2021更新）國家開放大學(xué)電大《比較初等教育》終結(jié)性考試2套標(biāo)準(zhǔn)試題及答案3（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（精華版）國家開放大學(xué)電大《比較初等教育》終結(jié)性考試2套標(biāo)準(zhǔn)試題及答案 盜傳必究 第一套 試卷總分：100答題時間：90分鐘 客觀題 一、 填空選擇題（共10題，共40分） 1. 在他撰寫的《波斯國王塞勒斯傳》中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 正確答案：色諾芬 2. 在一般情況下，德國基礎(chǔ)學(xué)校教師的工作量是每周任課 節(jié)，并兼一項(xiàng)學(xué)校管理工作，大約相 當(dāng)于5課時的工作量，例如圖書、體育用具管理、電化教室等等。在所任課程中，每人幾乎都要教 種教材，如教物理的兼教化學(xué)，教數(shù)學(xué)的兼教德語等等。 正確答案：28、三四 3. “比較教育”作為一個術(shù)語和一個學(xué)科領(lǐng)域，

2、最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會活動家 提出來的。 正確答案：朱利安 4. 1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作 o 正確答案：《比較教育研究》 5. 美國小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在教師教育課程的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、 、以及資格證書三方面。 正確答案：學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn) 6. 法國是個政教分離主義的國家，國立學(xué)校都是 學(xué)校，不允許進(jìn)行任何宗教教育。 正確答案：世俗 7. 古代埃及產(chǎn)生了三類初等學(xué)校機(jī)構(gòu)，第一種是 ；第二種是專為王國官吏的子弟設(shè)立的宮廷 學(xué)校；第三類是政治學(xué)校。 正確答案：寺廟學(xué)校 8. 隨著進(jìn)步教育運(yùn)動的發(fā)展，以杜威為首

3、的實(shí)用主義教育哲學(xué)思想一度成為美國眾多初等學(xué)校進(jìn)行課程 改革的依據(jù)，許多美國初等學(xué)校按照杜威的" ”來編制和安排初等學(xué)校的課程、編制課程計(jì)劃。 正確答案：兒童中心論 9. 英國初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是 o 正確答案：校內(nèi)教師的評價 10. 1990年，新加坡教育部課程發(fā)展署成立了《 》教材組，負(fù)責(zé)修訂新的小學(xué)公民教育教材。 正確答案：好公民 二、 判斷題（共10題，共40分） 1. 日本的普及初等教育是從1872年頒布《學(xué)制》開始的。（） T V 2. 發(fā)達(dá)國家小學(xué)教師的培養(yǎng)制度，各國實(shí)際情況不同，差別較大，但有一個共同的發(fā)展趨勢

4、，那就是學(xué) 歷要求不斷提高。（） T V 3. 20世界80年代以來，歐美比較教育中心開始衰落，亞、非、拉地區(qū)比較教育興起。（） T V 4. 在美國，培養(yǎng)合格的公民是整個學(xué)校教育的最終目的之一，也是社會研究課程的目標(biāo)和任務(wù)。（） T V 5. 教育大臣是法國教育制度的政治首腦，是國王的高級大臣，并旦是內(nèi)閣成員。（） F X 6. 合作學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)小組，通常采取組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，這樣可以為組內(nèi)互助合作奠定了基礎(chǔ), 也保證了為各個小組之間的公平競爭創(chuàng)造了條件。（） T V 7. 為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強(qiáng)校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小學(xué)教師轉(zhuǎn)任制

5、度。一個教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過10年，就要調(diào)動到同一地區(qū)其他學(xué)校任教。（） T V 8. 文字的產(chǎn)生使人類社會進(jìn)入到一個新時代，在產(chǎn)生文字最早的一些地區(qū)形成了人類早期文明，學(xué)校也 最早出現(xiàn)在這些古代文明社會中。如古代兩河流域在公元前3500年的馬里城中，出現(xiàn)了 “泥板書舍 （） T V 9. 在推行國民精神教育的過程中，日本始終把傳統(tǒng)文化特別是儒家倫理作為載體，即通過傳播儒家倫理 來達(dá)到鑄造日本民族精神。（） F X 10. 德國的基礎(chǔ)學(xué)校課程一般安排在上午，下午不上課，所以被稱為“半日學(xué)校”。（） T V 主觀題 三、簡答題（共2題，共20分） 1.

6、 筒述美國全國教育學(xué)會對小學(xué)教育目的的概括（試題分值：10分） 答：（1）增進(jìn)兒童的健康和發(fā)展兒童的體格；（1分） （2） 增進(jìn)兒童的心理健康和發(fā)展兒童的人格；（2分） （3） 發(fā)展兒童對社會和科學(xué)世界的認(rèn)識；（2分） （4） 發(fā)展兒童有效地參與民主社會的技能；（2.分） （5） 發(fā)展兒童民主的生活價值；（2分） （6） 發(fā)展兒童的創(chuàng)造性能力。（1分） 2. 世界初等學(xué)校道德教育的改革趨勢？（試題分值：10分） 答：（1）目標(biāo):培養(yǎng)富有民族精神的社會“好公民” （2.5分） （2） 價值:倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德（2.5分） （3） 內(nèi)容:凸顯道德、心理一體的健全人格

7、教育（2.5分） （4） 模式:突出道德實(shí)踐能力的多元整合取向（2.5分） 第二套 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 一、填空選擇題（共10題，共40分） 1. 隨著進(jìn)步教育運(yùn)動的發(fā)展，以杜威為首的實(shí)用主義教育哲學(xué)思想一度成為美國眾多初等學(xué)校進(jìn)行課程 改革的依據(jù)，許多美國初等學(xué)校按照杜威的" ”來編制和安排初等學(xué)校的課程、編制課程計(jì)劃。 正確答案：兒童中心論 2. 現(xiàn)行的法國初等學(xué)校課程主要是1985年所頒布的全國小學(xué)教育計(jì)劃所規(guī)定的，共7門：法語、數(shù)學(xué)、 科學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、 、藝術(shù)、體育。 正確答案：公民教育 3. 美國小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在教師教

8、育課程的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、 、以及資格證書三方而。 正確答案：學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn) 4. 20世紀(jì)的前半期，法國初等教育的改革主要是圍繞建立“ ”而進(jìn)行的。 正確答案：統(tǒng)一學(xué)校 5. 在一般情況下，德國基礎(chǔ)學(xué)校教師的工作量是每周任課 節(jié)，并兼一項(xiàng)學(xué)校管理工作，大約相當(dāng) 于5課時的工作量，例如圖書、體育用具管理、電化教室等等。在所任課程中，每人幾乎都要教 種教材，如教物理的兼教化學(xué)，教數(shù)學(xué)的兼教德語等等。 正確答案：28、三四 6. 英國比較教育家尼古拉斯?漢斯認(rèn)為，" ”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素. 正確答案：民族性 7. 日本1998年頒布的《小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要》的第一章中明確

9、規(guī)定了道德教育的目標(biāo)，即：“道德教育的 目標(biāo)是，根據(jù)《教育基本法》及《學(xué)校教育法》所確定的教育根本精神，為了培養(yǎng)將尊重人類的精神和 發(fā)揮于家庭、學(xué)校、其他社會的具體生活之中，具有豐富的情感，致力于創(chuàng)造個性豐富的 文化和發(fā)展民主的社會及國家，進(jìn)而為和平的國際社會做貢獻(xiàn)，開拓未來的有主體性的日木人，而培養(yǎng)作 為其基礎(chǔ)的道德性。” 正確答案：對生命的敬畏之念 8. 為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強(qiáng)校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小學(xué)教師 制度。一個教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過10年，就要調(diào)動到同一地區(qū)其 他學(xué)校任教。 正確答案：轉(zhuǎn)任 9. 朱利安于1817年

10、撰寫出版了 ,為人類構(gòu)建起第一個比較教育的發(fā)展框架。 正確答案：《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》 10. 英國于1990年發(fā)表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目標(biāo)包括知識、技能、 和 四方面。 正確答案：態(tài)度、價值觀 二、判斷題（共10題，共40分） 1. 在德國初等學(xué)校中，沒有考試，因?yàn)?，在德國人看來，考試對于低年齡的兒童來說，會給他們帶來巨 大的壓力，這些壓力不利于兒童健康的發(fā)展，因此，測驗(yàn)往往以作業(yè)的形式出現(xiàn)。（） T V 2. 英國學(xué)校道德教育沒有全國統(tǒng)一的目標(biāo)，這是因?yàn)檎n程目標(biāo)通常是由英國各地方教育當(dāng)局負(fù)責(zé)制定。 而學(xué)校又有較大的權(quán)力決定各自學(xué)校的課程安排，直

11、到1988年的教育改革，英國開始實(shí)施全國統(tǒng)一課程。 然而，宗教課仍不包括在全國統(tǒng)一課程之列。（） T V 3. 在中央集權(quán)的教育行政體制下，法國教育行政當(dāng)局的管理直接深入到學(xué)校內(nèi)部。所以與美國、英國相 比，法國小學(xué)的自主權(quán)較小。權(quán)威主義、專家治校是法國小學(xué)管理的基本特征，但上世紀(jì)70年代前后一 系列的教育改革是小學(xué)和小學(xué)的管理逐步開放。（） T V 4. 德國的中等學(xué)校教師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)是大學(xué)，但是基礎(chǔ)學(xué)校教師的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，最初是中等程度的師范學(xué)校和 魏瑪時期的?？瞥潭取敖逃龑W(xué)院”。至于第二次世界大戰(zhàn)后的教育大學(xué)或綜合大學(xué)，是經(jīng)過幾次歷史的演 變與發(fā)展而形成的。（） T V 5. 法國的學(xué)

12、校道德教育如同其國民教育一樣，任由各州自行設(shè)置，沒有一個通用于全國或各類型學(xué)校的 統(tǒng)一的道德教育目標(biāo)和要求，不同的州、不同的地區(qū)甚至不同的校長都可根據(jù)各自的價值觀去確定各自的 道德教育目標(biāo)，所以法國的學(xué)校沒有專門從事道德教育工作的隊(duì)伍，更沒有統(tǒng)一的道德教育教材。（） 6. 在美國初等學(xué)校的教學(xué)中，英語教學(xué)在美國初等學(xué)校各門科目的教學(xué)中所占的時間最多。用于語文學(xué) 習(xí)的時間總計(jì)超過3個小時，用于藝術(shù)、體育教育的時間每天不少于2個小時，用于科學(xué)、社會學(xué)習(xí)時間 約1個小時，而用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間每天僅50分至1個小時左右。（） T V 7. 由于康德爾、漢斯、施奈德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用心理學(xué)的

13、方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成 為二十世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法國是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國家之一，并不斷延長國 民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6-14歲為國民義務(wù)教育期；1959年再一次延長為杜威為了加強(qiáng)學(xué)科之間 的聯(lián)系，主張初等學(xué)校的課程圍繞社會活動來開展，他在自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中為兒童提供了包括烹飪、縫紉、 木工、種植、歷史等在內(nèi)的各種活動，使兒童在活動中學(xué)習(xí)、在“做”中學(xué)習(xí)。（） F X 8. 比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。（） T V 9. 法國是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國家之一，并不斷延長國民義務(wù)教育年限。1936年規(guī)定6-14 歲為國民義務(wù)教育

14、期；1959年再一次延長為6—16歲，；其中包括小學(xué)和初中兩個學(xué)習(xí)階段。（） T V 10. 杜威為了加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，主張初等學(xué)校的課程圍繞社會活動來開展，他在自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)校中為 兒童提供了包括烹飪、縫紉、木工、種植、歷史等在內(nèi)的各種活動，使兒童在活動中學(xué)習(xí)、在“做”中學(xué) 習(xí)。（） T V 主觀題 三、1.（共2題，共20分） 比較教育的特點(diǎn)？（試題分值：10分） 答：（1）比較教育以比較教育研究方法為基木研究方法，同時輔以其他方法。（2.5分） （2） 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。（2.5分） （3） 比較教育的研究具有國際性和跨國性。（2.5分） （4） 比較教育以整個教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。（2.5分） 2.法國初等學(xué)校科學(xué)與技術(shù)課程的教師應(yīng)遵守的科學(xué)教育的三條原則是什么？（試題分值：10分） 答：一是凡能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不在室內(nèi)進(jìn)行；（3分） 二是凡能通過自然界可以掌握到手的東西，絕不停留在書本知識上；（3分） 三是凡能研究看得見、摸得著的動態(tài)事物，絕不研究停止不動的靜物。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在大白然中進(jìn)行科學(xué)教 學(xué)活動。（4分）