《人教版初三語文下冊《祖國啊,我親愛的祖國》教案及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版初三語文下冊《祖國啊,我親愛的祖國》教案及反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、祖國啊，我親愛的祖國 導(dǎo)入 今年是祖國母親誕辰60周年，在新年的朗誦詩歌會上，有這樣一首詩歌被 深情朗 誦，這就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》。 二、讀詩悟情 1、請學(xué)生朗讀詩歌，正音。 沁沁讀準下列字音: 干癟 bi e 駁船 b 0 蝸行w 0 胚芽p ei 迷惘 w ang 隧洞su i 緋紅 f ei 淤灘 y 口 纖繩qi an 2、學(xué)生自由讀，挑選自己讀的有感覺的一小節(jié)，說說自己讀這節(jié)詩歌的感受 明確朗誦的 語速、語調(diào)和情感把握。 祖國啊，我親愛的祖國 內(nèi)容 情感 語調(diào) 一：苦難、 一：痛苦、 三：新生、 四：養(yǎng)育、 頑強 追求 希望 奉獻 一深沉

2、、 悲哀 一低沉 一悲愴、 祈愿 一舒緩 一欣喜、 亢奮 —圖亢 一深情、 自豪 一激昂 我- -祖國 （對祖國的摯愛及歷史責(zé)任感） 聽完后，說出 3、聽名家朗誦，進一步感受詩歌的情感，特別聽每節(jié)最后一句的情感變化 自己的感受和見解。教師點撥。 全班齊讀課文，配樂：小提琴曲《我的祖國》。 三、品析詩歌 1 、品析詩歌中的意象。 本詩中的意象集中在第一小節(jié)和第三小節(jié)，重 點分析這兩小節(jié)。 男生讀第一節(jié)，女生讀第三節(jié)。請學(xué)生說，你通過這兩節(jié)詩歌，看到 了怎樣 的畫面？ 教師小結(jié)： 這是一幅畫，像黑白照片，灰白的景色，灰色的心情！ 這是一幅畫

3、，像彩色照 片，新生的喜悅，激動的心情！ 這兩者的鮮明對比，是詩人在詩中強烈情感噴發(fā) 的源頭！ 2、品析詩歌中的語言。 （ 1 ）、本詩語言優(yōu)美，用字精妙。詩人在當(dāng)初投稿時，編輯要她改動其中的 一個 字，她卻始終不愿意， 堅持己見， 而這個字也的確很妙， 請你探索一下?。ù?問是學(xué) 生去找字，但究竟是哪個字，最后才揭曉，學(xué)生找的勤快，有可能發(fā)現(xiàn)之 前沒有想到的 字。） 學(xué)生回答，教師點評。最后揭曉，是“紡”字。 （ 2 ）、本詩善于運用排比的句式，句式整齊，氣勢磅礴，讀起來朗朗上口。 找出這 樣的句式，并讀出情感來。 學(xué)生找讀。 明確：“我是你……我是你……我是你……” 3、

4、品析詩歌的情感。 《毛詩序》說 : “詩者 ,志之所之也 ,在心為志 ,發(fā)言為詩 ,情動于中而形于言。 ” 詩人為何有這樣的熱烈情感呢？我們來了解一下當(dāng)時的那個時代和詩人的遭遇。 （ 1 ） 了解舒婷。重點是她經(jīng)歷的平凡工作經(jīng)歷。 （ 2 ） 出示“文革”時期的一張舊照片。 （ 3 ） 顧城的《一代人》 （ 4 ） 舒婷的另外兩句詩： 一切的現(xiàn)在都孕育著未來， 未來的一切都生長于它的昨 天。 希望，而且為它斗爭， 請把這一切放在你的肩上。 ——《這也是一切》 也許我們歌唱太陽 也被太陽歌唱著 也許肩上越是沉重 信念越是巍峨 也許》 （ 5 ） 舒婷的一句話：“ 我從來認為

5、我是普通勞動人民中間的一員，我的憂 傷和歡 樂都是來自這塊汗水和眼汨浸透的士地 ……縱然我是一枝蘆 葦，我也是屬于 你，祖國啊！ ” 明確： 正是因為詩人所經(jīng)歷的遭遇，正是因為詩人她豐富的情感和愛國的熱情， 正是因為 那個時代的呼喚，才有了這首感情充沛的詩歌。 才有這樣深情的呼喚“我是你！ 四、學(xué)寫詩歌 二十多年后，當(dāng)有人問起舒婷，對這首詩的看法，她說：“這不能讀，受 不了 受不了，自己也受不了。這是我的年輕時代，不但是年輕，文學(xué)在中國 是那樣的狀 況。寫的詩又不是要發(fā)表的，純粹是給自己看的，那樣的話也沒 什么覺得害臊的。” 是的，詩歌是時代的呼喚，也是自己的心聲，不妨寫出你眼中的祖國， 你的心 聲吧！ 【教后反思】 這篇教案和所附課件，是我在上完課后聽取了同組的老師的意見 區(qū)教研員戴老師的指導(dǎo)后進行的修改稿， 改動了很多。條理更清晰 , 隨 意發(fā)問沒有了，線索更清楚了。課堂的版塊結(jié)構(gòu)也更清楚了。通過 此次 上課，心得有四： —、上課提問不易過細，過多。有提問有效的問題。 2、 教師的話要經(jīng)過錘煉，不能隨意發(fā)表感言。 3、 對于學(xué)生的回答，要點評到位、及時、有針對性。 4、 上課要條理清晰，一線貫之，不能太過隨意。 5、 6、