《人教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新人教版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)《保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì) 我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第九課《保護(hù)文物》 下面我將從教材分析、學(xué)情、教法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和課后反思這幾個(gè)方面加以說(shuō)明。 一、【教材分析】 1、教學(xué)內(nèi)容 本課的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生尊重我國(guó)的文化遺產(chǎn)、保護(hù)文物的意識(shí)和熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感 , 并通過(guò)仿制文物和宣傳手抄報(bào)來(lái)表達(dá)對(duì)文物保護(hù)的認(rèn)識(shí)。教材中知識(shí)概括 , 文字簡(jiǎn)練 , 但涵蓋了必須要求學(xué)生掌握的理論基礎(chǔ)知識(shí) , 。教材圖片資料豐富 , 利于感知 , 活動(dòng)易于組織

2、, 有助于學(xué)生積極思考 , 提高學(xué)生合作精神、探究精神并激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物、熱愛(ài)祖國(guó)的愿望。 2、本課的地位和作用： 本課屬于綜合探索領(lǐng)域 , 旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探 究發(fā)現(xiàn)能力。本課注重認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系 , 引導(dǎo)學(xué)生積 極探索美術(shù)與歷史學(xué)科、與社會(huì)生活相結(jié)合的方法 , 進(jìn)行跨學(xué)科 學(xué)習(xí)活動(dòng) , 樹(shù)立學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí) , 認(rèn)識(shí)到文物保護(hù)的重要性 和意義 , 為下一課《愛(ài)護(hù)古建筑》的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 3、教學(xué)目標(biāo) 1 / 6 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞

3、、繪制文物 , 了解其用途和作用。 過(guò)程與方法目標(biāo)：調(diào)查了解文物資源 , 增強(qiáng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí) , 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力 , 繪制宣傳小報(bào) , 了解保護(hù)文物的意義 , 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：塑造帶有人文主題色彩的學(xué)習(xí)氛圍 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。開(kāi)拓視野 , 陶冶情操 , 提高 欣賞水平。 4、教學(xué)重難點(diǎn) 1、了解文物造型、用途與價(jià)值 , 培養(yǎng)學(xué)生尊重我國(guó)的文化遺 產(chǎn)、保護(hù)文物的意識(shí)和熱愛(ài)我國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。。 2、繪制宣傳手抄報(bào) , 仿制文物。 二、【說(shuō)學(xué)情】 六年級(jí)學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)

4、態(tài)度較端正 , 學(xué)習(xí)積極性較高 , 但是獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和自主探究知識(shí)的能力缺乏 , 所以我要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍 , 提高他們的協(xié)作能力 , 并組織一些輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程 , 為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造良好的空間。 三、【說(shuō)教學(xué)方法】 通過(guò)以上的教材分析 , 為了突出重點(diǎn) , 突破難點(diǎn) , 使全體同學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo) , 我擬定了以下教學(xué)方法： 2 / 6 1. 直觀教學(xué)法：主要通過(guò)多媒體課件演示和現(xiàn)場(chǎng)效果圖展示 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 提高學(xué)生的參與度 , 鼓勵(lì)學(xué)生

5、積極參與課 堂 , 參與活動(dòng)。 2. 創(chuàng)設(shè)情境法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和教師的啟發(fā)、引導(dǎo) , 讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) , 積極探究文物保護(hù)的重要性 3. 實(shí)踐練習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生利用手中現(xiàn)有材料進(jìn)行手抄報(bào)制作或仿制文物 , 以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和審美能力。 不斷運(yùn)用欣賞、啟發(fā)、比較、歸納相結(jié)合的方法 , 在實(shí)例中引導(dǎo) , 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 四、【說(shuō)學(xué)法】 在學(xué)法的指導(dǎo)上我遵循“學(xué)生為主體”的原則 , 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與教學(xué)活動(dòng) , 通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí) , 調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情 , 讓學(xué)生盡情表達(dá)情感 , 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)

6、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) , 養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。 五、【說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 本節(jié)課教學(xué)由情景導(dǎo)入、自主探索、創(chuàng)作體驗(yàn)、評(píng)價(jià)交流、課后拓展五個(gè)環(huán)節(jié)組成。 1、 結(jié)合影片 , 情景導(dǎo)入 3 / 6 首先 , 播放圓明園歷史視頻作為本課的導(dǎo)入部分。通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的感官刺激 , 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那段歷史 , 了解文物的珍貴價(jià)值, 觸動(dòng)學(xué)生心靈 , 提升愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)文物保護(hù)的潛意識(shí)促進(jìn)。 2、 自主探索 , 欣賞鞏固 通過(guò)學(xué)生對(duì)文物資料的搜集和對(duì)

7、文物資料的展示 , 提出文物的重要性和引起對(duì)其保護(hù)的意識(shí)。并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)提出文物的概念和價(jià)值 , 引出從自身做起 , 保護(hù)文物的行為意識(shí)。 3、 創(chuàng)作表現(xiàn) , 體驗(yàn)成功 這一過(guò)程主要是以學(xué)生課堂練習(xí)為主 , 我將布置以下作業(yè)內(nèi)容： , 制作文物宣傳手抄報(bào) 作業(yè)方式可以以小組形式進(jìn)行 , 也可以選擇獨(dú)立完成 , 自主探 索學(xué)習(xí)每位學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力做出對(duì)應(yīng)的選擇 , 目的是能讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。 4、評(píng)價(jià)交流 采用學(xué)生自評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)方法 , 在點(diǎn)評(píng)時(shí)我會(huì)鼓

8、勵(lì)學(xué) 生自己發(fā)表自己的看法 , 多多肯定和激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力 , 增強(qiáng)學(xué)生的自信心！ 4 / 6 5、課后拓展深化情感 向?qū)W生展示本地身邊的一些出土文物和保護(hù)景點(diǎn) , 通過(guò)對(duì)身邊文物的了解 , 引起學(xué)生的共鳴 , 提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng) , 熱愛(ài)生活的情操。建議學(xué)生課后 , 多搜集一些歷史文物資料 , 繼續(xù)了解我們祖國(guó)博大的傳統(tǒng)文化。 【課后反思】 通過(guò)本節(jié)課的層層情感深化 , 注重與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的整合 , 鼓勵(lì)學(xué)生積極展示 , 提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力 , 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一

9、定的文化情景 , 使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí) , 加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)和藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí) , （培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí) , 加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系 , ）培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探索能力。 在上課前我就布置了一定的預(yù)習(xí)作業(yè)同時(shí)也作了一定的跟蹤 指導(dǎo)以及思維方法引導(dǎo)。本以為該課應(yīng)該是比較順利的 , 但是在上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)就很讓我擔(dān)憂 , 學(xué)生的狀態(tài)與平時(shí)不一樣 , 雖然在教學(xué)上把主體已經(jīng)交還給了學(xué)生完全放開(kāi)了對(duì)他們的思 維約束 , 但是他們給我的感覺(jué)仍是反應(yīng)慢 , 理解不全 , 不在狀態(tài)使課堂表現(xiàn)時(shí)不時(shí)有一點(diǎn)冷場(chǎng)。從上課質(zhì)量看 , 我也覺(jué)得還有很多不足 ,

10、具體有以下幾點(diǎn)； 一, 課堂時(shí)間安排把握的不是很準(zhǔn)確。 5 / 6 , 達(dá)到高效課堂。 二 , 其次我認(rèn)為是對(duì)學(xué)情分析不到位 , 沒(méi)有掌握好六年級(jí)學(xué)生操作能力 , 在相對(duì)有限的課堂上 , 在實(shí)際操作上并沒(méi)有預(yù)估的效果。 從以上幾點(diǎn)可知我對(duì)課堂的理解和運(yùn)用還是不夠 , 對(duì)學(xué)生的分析好不是很到位 , 但我相信在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下和以后的學(xué)習(xí)中 我一定會(huì)做到在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 我的說(shuō)課結(jié)束了 , 謝謝大家！ 6 / 6