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1、教學內(nèi)容 19、天火之謎（第二課時） 課型 講讀課 教學目標1、激發(fā)學生立志探索大自然奧秘的思想感情。 2、培養(yǎng)學生收集課外信息的習慣，提高學生的信息處理能力。 3、能根據(jù)圖片提示復述風箏實驗的經(jīng)過。 ，學重點：提高學生收集課外信息的習慣和信息處理能力。 "學難點：讀懂課文、復述風箏實驗經(jīng)過 ,具準備：多媒體課件 以學過程 教師活動 設(shè)計意圖 1、讀題后提問：通過上堂課的學習，你們知 道天 上堂課已經(jīng)學習了第1自 然段，在復習中讓學生再 一次感受到雷暴在人們心 目中的可怕程度，為下文 學習奠定基礎(chǔ)。 工復習與入 火是指什么？為什么說雷暴在人們的心目中一 直是種 “怕

2、的東西呢？ 2、天火之謎到底指的是什么？ 3、引讀：雷暴到底是什么呢？這個謎直到 18世 紀才被 美國科學家富蘭克林解開。那么這個謎 是怎樣被富蘭克林解開的呢？（板書：富蘭克林 解 在學習這一自然段時，先 從整體上了解這一自然 段 的意思，然后運用讀懂課 文的方法自己學習課文， 旨在培養(yǎng)學生的自能讀書 的本領(lǐng) 重點指導學生聯(lián)系上 下文和課外資料進行積極 的信息處理過程，理解課文 內(nèi)容，在討論理解的過程中 相機指導朗讀課文。 卜） 二、學習第3自然段 1、請同學們自由讀課文第3自然段，思考： 這 ，自然段主要講了什么內(nèi)容？ 2、指名說說這一自然段的意思，并相機板書： 卜就觀

3、察、大膽推測、決定實驗。 3、 請同學們再讀讀這一自然段，哪些地方自 己 能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時候，可以 用自 己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上 記號， 卜會兒我們一起討論。 4、指名學生說說不懂的問題。并相機組織學生 討 k朗讀課文。 過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定 通過實 學習這一重點小節(jié)，以讀 /僉來揭開雷電的秘密。（板書“風箏實驗”） 復述是課文后的要求，即 是編者的意圖，一改通過 文字提示指導學生復述， 而是在觀看動畫的基礎(chǔ)上 并輔之以多幅圖片指導學 生復述。 通過想象，再一次讓學生 感受到“風箏實驗”對當 時影響以及富蘭克林所作 出的貢

4、獻。 懂課文、朗讀課文、體會 思想、復述課文貫穿，突 出以學生自主學習為主。 在朗讀中理解課文的意 思，感悟富蘭克林在科學 上的不懈精神。 進一步激發(fā)學生的閱讀欲 料。望和對科學的熱愛。 1、請同學自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下 文 或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的 地方 可以做上記號。 2、教師收集到了一段動畫，請同學們看仔細 了，或許可以解開你心中的疑問。 3、看了這一段動畫，你又知道了什么？ 4、還有什么問題要提嗎？相機討論、指導朗 讀。 5、這一段寫得很精彩，同學們能夠把“風箏 實 驗”的經(jīng)過復述出來嗎？出示多幅圖片，讓學生 練習 復述Q 6、指名學生

5、復述課文第4自然段。 四、學習第5自然段 1、 “風箏實驗”成功了，這個實驗也證實了富 蘭克林先前的推測一一雷暴只是普普通通的放電現(xiàn) 象。(板書：證實推測) 2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了 “風箏實驗” 在當時的影響有多大？(相機板書：震驚世界) 五、學習第6自然段 1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個震驚 世 界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功 之 中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā) 明了 避雷針。 2、避雷針有什么作用呢？ 六、對照板書總結(jié)課文 1、對照板書，總結(jié)全文。 2、出示富蘭克林簡單生平和其它發(fā)明介紹資 3、拓展作業(yè): (1 )課外閱讀《富蘭克林傳》； (2)搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷 發(fā)是怎樣避免雷擊從而保護建筑物的？ 卜書設(shè)計 25、天火之謎 富蘭克林早就觀察大膽推測決定實驗解開風箏實驗 "實推測震驚世界