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部編版三上語文第二單元電子備課卡

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1、劉鎮(zhèn)小學(xué) 三 年級(jí) 語文 (學(xué)科)課時(shí)電子備課卡 課時(shí)編號(hào): 課題 4古詩(shī)三首 課型 新課 1.會(huì)認(rèn)“徑、斜”等11個(gè)字,會(huì)寫“寒、徑”等13個(gè)字,正確認(rèn)讀多音字 “挑”。 教學(xué) 2.通過看注釋,查字典,聯(lián)系學(xué)過的古詩(shī)、成語,根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、 目標(biāo) 判斷重要字詞的意思,從而完整地理解詩(shī)意。 3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)并能背誦。 重點(diǎn) 1.理解古詩(shī)的意思,感悟古詩(shī)表達(dá)的情感 難點(diǎn) 2.在比較欣賞中體會(huì)古詩(shī)中飽含的“情” 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1 .交流古詩(shī),體驗(yàn)情趣:同學(xué)們一定非常喜歡古詩(shī),古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶,用最凝練、 簡(jiǎn)潔的語言

2、表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹木、鳥獸蟲魚都是詩(shī)人作詩(shī)的素材,春夏秋冬各具特色 的美景在詩(shī)人筆下變得更加奇妙。請(qǐng)同學(xué)們交流自己積累的描寫四季景色的古詩(shī)。(學(xué)生自由交流) 2 .全班交流,教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評(píng)議和小結(jié)。 3 .(課件出示2 — 5)描寫四季的古詩(shī),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累。 4 .交流秋天:同學(xué)們,現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語說說這個(gè)季節(jié)的景色或你的 感受嗎?(課件出示6)秋景圖,學(xué)生自由交流。 5 .導(dǎo)入課題:在我國(guó)唐代著名詩(shī)人杜牧眼中,秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛, 晚秋的景色也同樣生氣勃勃,充滿活力。深秋的一天,詩(shī)人杜牧乘著馬車在山中

3、行走的時(shí)候,被那美景 所吸引,山上美景讓他流連忘返,他觸景生情,揮毫寫下了千古傳頌的名詩(shī)一一《山行》。這節(jié)課,我 就和大家一起來學(xué)這首詩(shī)。板書:山行(杜牧) 6 .(課件出示7)古詩(shī)《山行》,學(xué)生自由朗讀。 7 .簡(jiǎn)介作者。 二、誦讀古詩(shī),探究初成。 (一)初讀課文,感知詩(shī)意。 (課件出示11、12) ①山行:在山上行走。 ②遠(yuǎn)上:登上遠(yuǎn)處的。 ③寒山:深秋時(shí)節(jié)的山(寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山, 實(shí)指秋天的山) ④石徑:石子的小路。 ⑤斜:傾斜,這里有曲折不直的意思。 ⑥生:產(chǎn)生,生出,文中是說形成白云的地方。 ⑦車:轎子。 ⑧坐

4、:因?yàn)椤? ⑨愛:真愛,留戀。 ⑩楓林晚:傍晚時(shí)的楓樹林。 ?霜葉:楓樹的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。 ?紅于:比……更紅。本文指霜葉紅于二月花。 (二)識(shí)記字形,書寫生字。 (出示生字田字格課件 14:)寒 徑斜霜 三、品讀欣賞,深入探究。 (一)初解詩(shī)意。 1 .談話激趣:杜牧在這首詩(shī)中只用了二十幾個(gè)字,就為我們描畫了一幅異常美麗的秋景圖。詩(shī)人真 了不起呀!其實(shí),這每一個(gè)字都是經(jīng)過詩(shī)人精心雕琢的,下面我們靜下心來,來細(xì)細(xì)地品味,相信我們 一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 2 .“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時(shí)是什么季節(jié)嗎?(深秋)詩(shī)中哪些地 方告訴了我們季節(jié)呢?(霜

5、葉、寒、晚表示季節(jié))作者在山中行走看到了什么?(寒山、石徑、白云、 人家、楓葉、霜葉) 3 .這么多的景物中,最吸引作者的是什么?(霜葉) 4 .作者喜歡楓葉的原因是什么?(霜葉紅于二月花) 5 .正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情,作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚 喜?(停車) 6 .讓作者“停車”的原因是什么?(霜葉紅于二月花) 這里讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)? (和二月花相比,讓我們感受到紅葉紅得鮮艷,紅得旺盛,紅得有生命力;我們從秋天的葉子中感 受到的是生機(jī)勃勃,甚至比春天的花更覺生命力旺盛,絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。) 7 .詩(shī)人

6、為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉,這些 景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是讓詩(shī)人更動(dòng)心的是深秋的紅葉! 作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢?(霜葉紅于二月花)這句詩(shī)是什么意思呢? (和二月的紅花對(duì)比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗,還具有更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考 驗(yàn),經(jīng)霜不凋,遇寒更顯出旺盛的生命力。) (二)深入體會(huì)。 1 .教師導(dǎo)言:深秋時(shí)節(jié),天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林中詩(shī)人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來,首先映入詩(shī) 人眼簾的是什么?(遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。) 2 .(課件出示15)多媒體出示情境圖片, 學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景物。結(jié)合圖片

7、小組交流景物的 特點(diǎn)。 3 .小組代表發(fā)言,教師小結(jié): 一個(gè)“遠(yuǎn)上”寫出了 “山”的綿延起伏; 一個(gè)“寒”刻畫了 “山”的凄清寒冷。詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。 一個(gè)“斜”字讓我們體會(huì)石徑的彎彎曲曲。在虛無飄渺,白云升騰的遠(yuǎn)處隱隱約約可以看到有幾戶 人家。 4 .小組交流:用自己的話說說前兩句詩(shī)的意思。 5 .小組代表發(fā)言,教師小結(jié):一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂,在白云飄浮的地方有幾戶人家。 6 .學(xué)生邊觀察圖畫,邊誦讀前兩句詩(shī)句。 7 .鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解,描繪出“遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家”的簡(jiǎn)筆畫。 8 .教師導(dǎo)言:正當(dāng)轎子緩緩前進(jìn)時(shí),詩(shī)人又看到了什么

8、?接下來發(fā)生了什么事?(“停車坐愛楓林 晚,霜葉紅于二月花?!保? 9 .(課件出示16:后兩句詩(shī)圖片及譯文) 多媒體出示情境圖片,學(xué)生認(rèn)真觀察說說看到的景物。 結(jié)合圖片小組交流景物的特點(diǎn)及接下來發(fā)生的事情。 10 .小組代表發(fā)言,教師小結(jié):詩(shī)人坐在轎子里,忽然讓轎子停下來,原來詩(shī)人看到了比二月的鮮 花還要艷麗的霜葉,他想停下來仔細(xì)欣賞。 11 .小組交流:用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。 12 .小組代表發(fā)言,教師小結(jié):停下?來欣賞這楓林的景色,那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。 13 .學(xué)生邊觀察圖畫,邊誦讀后兩句詩(shī)句。 14 .鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、感悟“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二

9、月花”,繼續(xù)完善自己的簡(jiǎn)筆畫。 15 .引導(dǎo)體會(huì):“停車坐愛楓林晚” 一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情,而“霜葉紅于二月 花” 一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致,以至作為名句千古流傳。 (三)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感。 1 .(課件出示17): 遠(yuǎn)上|寒山II石徑|斜, 白云I生處II有I人家。 停車I坐愛II楓林I晚, 霜葉I紅干:二月I花。 2 .教師引導(dǎo),體會(huì)感情:詩(shī)人用寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉繪出了一幅色彩熱烈、艷麗 的山林秋色圖。前兩句寫遠(yuǎn)景,詩(shī)人只是作客觀描述。后一句寫近景,寫出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú) 特感受。 四、拓展延伸,積累

10、實(shí)踐。 布置 作業(yè) 學(xué)生自選作業(yè)。(課件出示18) ph- (1)回:回一幅畫,回出秋天的美景,在圖回中表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛之 (2)寫:寫一首小詩(shī)或一篇日記,用自己的親眼所見和親身感受表達(dá)自己 | 對(duì)秋天的呂愛之情。 (3)找:另找一首描寫秋天的詩(shī),試著理解,體會(huì)作者的情感。 (4)學(xué):收集杜牧的詩(shī),借助有關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)。 板書 設(shè)計(jì) 贈(zèng)劉景文 荷花荷葉圖 菊花圖 橙黃橘綠圖 教后 反思 劉鎮(zhèn)小學(xué) 三 年級(jí) 語文 (學(xué)科)課時(shí)電子備課卡 課時(shí)編號(hào): 課題 5 鋪滿金色巴掌的水泥道 課型 新課 教學(xué)

11、目標(biāo) 1 .認(rèn)識(shí)“洼、印”等 6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等 13個(gè)字。 2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 .初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。 4 .學(xué)習(xí)作者善丁?發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。 占后 星造 學(xué)習(xí)作者善丁?發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1 .我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上,你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的 美麗風(fēng)景,讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美! 2 .板書課題,并齊讀課題。 3 .作者簡(jiǎn)介:張秋生,詩(shī)人、兒童文學(xué)家, 1939年8月生于上海,天津市靜海縣人,長(zhǎng)期從事少兒

12、報(bào) 刊編輯工作,曾任《少年報(bào)社》總編輯,現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì) 主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩(shī)歌、散文于一體的文學(xué)作品,作品抒情、幽默,篇幅短 小,富有兒童情趣和內(nèi)涵,頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。 4 .法國(guó)梧桐:大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代,主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi), 故稱為“法 國(guó)梧桐”,簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有 5個(gè)葉尖,少有3個(gè)或7個(gè),葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名 稱叫“三球懸鈴木”,屬落葉喬木,是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹,有“行道樹之王”之稱。 二、自讀課文,完成以下要求。 1 .

13、把課文讀正確、流利。 2 .認(rèn)讀生字,指正字音。 3 .邊讀邊思考:金色巴掌指的是什么? 三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。 1 .自讀課文,把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。 2 .課文分幾部分,每部分主要寫了什么? 3 .通過上下文你理解了哪些詞語? 四、交流課文內(nèi)容。 1 .小組交流一全班交流。 2 .提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。 ) 五、學(xué)習(xí)生字。 1 .出示生字認(rèn)讀、組詞。 2 .記憶生字,提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。 3 .書寫點(diǎn)撥。 4 .寫生字和詞語,當(dāng)堂展評(píng)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧。 1 .聽寫檢查生字新詞掌握情況。

14、2 .用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。 二、自讀課文,感知內(nèi)容。 1 .從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。 2 .小組內(nèi)合作交流。 水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯,這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯,從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很 遠(yuǎn)的地方,一直到路的盡頭…… 3 .采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。 4 .比喻就是打比方,就是在描寫事物或說明道理時(shí),借助兩個(gè)事物之間的相似之處,把一物當(dāng)作另一 物來寫。如,本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色 的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥”

15、,使人一目了然,形象 生動(dòng)。 5 .你能說一個(gè)打比方的句子嗎? 6 .短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景? 三、交流感悟,豐富想象。 1 . “鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)啊!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色? 2 .小組內(nèi)討論交流。 3 .指名說一說。 四、總結(jié)感受。 1 .這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了,“我”在上學(xué)路上,發(fā)現(xiàn)水泥 道上布滿了落葉,通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美,最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。 2 .有感情地朗讀課文,感受上學(xué)路上水泥道的美。 五、拓展練習(xí)。 1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。 (1)水泥道像鋪

16、上了一塊彩色的地毯。 (2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。 (3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。 (4)我還知道: 像。 2 .照樣子寫詞語。 (濕漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼 (綠油油)的麥苗 (青靈靈)的樹葉 布置 寫一寫你上學(xué)放學(xué)路上的風(fēng)景 作業(yè) 鋪滿金色巴掌的水泥道 板書 設(shè)計(jì) (發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞) 水泥道上布滿落葉水泥道一一地毯 落葉一一小巴掌 小雨靴一一小鳥水泥道真美 教后 反思 劉鎮(zhèn)小學(xué) 三 年級(jí) 語文 (學(xué)科)課時(shí)電子備課卡 課時(shí)編號(hào): 課題 6秋天的雨 課型 新課 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確流

17、利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。 2、讀懂課文,感受秋天的美好。 3、積累好詞佳句。 占2占2 星造 重點(diǎn):理解課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。 難點(diǎn):通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受語文的語言美。 教學(xué)過程 1 . 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 2 ) 同學(xué)們,你喜歡什么雨?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背。(出示一 幅秋景圖)這是秋雨過后的秋天圖景,美嗎?(美)我們一起來看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這 么美。 3 ) 出示預(yù)習(xí)提綱 A 自學(xué)生字、新詞。正確讀寫文中出現(xiàn)的字詞。 B、讀準(zhǔn)生字、多音字字音,讀通讀順課文

18、。 C、再讀課文,思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么? 4 .合作學(xué)習(xí) 小組展示 A.自讀課文,在文中畫出生字、新詞以及不理解的詞。 B.不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可查字典解決,注意要讀準(zhǔn)字音。 C.小組合作讀課文,注意是否能讀通讀順課文。交流不理解的詞語,重點(diǎn)交流“五彩繽紛”等詞 語。 5 .集體交流反饋糾正 1自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。 2)個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。 喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積 累本上。) ( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的田野 ( )的果樹 ( )的菊花 3)你知道秋雨

19、還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。 4)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味, 我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下, 說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展) 秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀) 5)秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……) 小結(jié):小喇叭告訴大家, 演一演它們是怎樣過冬的。 冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,戴上美麗的頭飾 (說說喜歡的原因) 4. 1) : 趁( 趕( 2) 清涼( 3) 涼爽( 第二課時(shí) 當(dāng)堂檢測(cè) 形近字組詞。 糧( 浪(

20、 寫近義詞 留意( 寫反義詞 炎熱( 炎熱( 溫柔( 溫柔( 2. 能力 學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情 培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的 一) 1. 1) 2) 2. A、 B、 C、 物背誦下來。 教學(xué)過程 細(xì)讀體驗(yàn) 細(xì)讀提綱 重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀課文的 2到4自然段,從顏色、聲音、氣味體會(huì)秋天的美好。 學(xué)會(huì)圍繞這篇課文寫幾句話。 細(xì)讀文本,集體交流 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么? 指導(dǎo)學(xué)生朗讀后并回答 采取賽讀的方式讓學(xué)生

21、欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景 E、 3. 品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣? 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎? 反饋糾正 秋天的雨給我們帶來了豐富的顏色, 大家一起來說說秋天還是一首什么樣的歌曲?請(qǐng)大家參考秋天 的雨來寫幾句話吧! 4. 1) 2) 當(dāng)堂檢測(cè) 多音字注音組詞:扇 仿照句子寫句子 黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。 3)寫出五個(gè)描寫秋天的詞語。 布置 作業(yè) 板書 設(shè)計(jì) 本課生字詞寫三遍 清涼( 涼爽( 寫近義詞 ) 寫反義詞 )

22、 炎熱( 炎熱( )溫柔( ) 溫柔( ) 同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎? 教后 反思 劉鎮(zhèn)小學(xué) 三 年級(jí) 語文 (學(xué)科)課時(shí)電子備課卡 課時(shí)編號(hào): 課題 7 聽聽,秋的聲音 課型 新課 教學(xué) 目標(biāo) 1 .正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2 . 一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。 3 .仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)義。 占2占2 星造 仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)義。 教學(xué)過程 一、課前準(zhǔn)備 1 .旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蝴蝴聲等)的錄音。 2 .各種秋景的圖片。 二、聽聽,秋的聲音 師:在你的眼里,秋天是什么樣

23、子的?(學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上 紛紛若F來,地里的莊稼都成熟了, 蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食) 秋天到了 我們用一個(gè)詞來形容秋天:可以說( )的秋天(金色的,豐收的,收獲的,涼爽的,碩果累累 的,美好的,美麗的) “秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音。什-位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了 這么一首詩(shī),我們十起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》 請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。 三、讀讀,秋的聲音 1 .初讀。師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,(不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,也可以自己 查字典)想想具

24、體寫了什么聲音? 師:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音? 生:洛葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲曰。 2 .再讀。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出不懂的詞語,運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解,然后分小組交 流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生 活等方法。) “歌韻”生自學(xué)后分小組交流。 師:請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎? 學(xué)生踴躍發(fā)言,匯報(bào)自學(xué)情況。 [教學(xué)略讀課文時(shí),應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精t^課文中學(xué)到的方法自讀自悟。 ] 3 .選讀。 師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡 ?師:把最喜歡的分,和同桌一起欣賞。

25、學(xué)生互相交流感受。 師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想:他讀得怎么樣? 指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。 生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因?yàn)檫@是快樂的樹葉,它在落下時(shí)在翩翩起舞呢! 生:我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢! 生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀, 正張大嘴巴快樂地歌唱。 鵬觸r 飛觸r 實(shí)在太好聽了。 生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,因?yàn)樗鸵ツ戏搅? 生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟? 6 .演讀 開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子: 大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道

26、別的話音,黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你?!? 蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著: “我要回到溫暖的家里去了。 一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“再見了朋友,你可要注意身體哦” 一陣陣秋風(fēng)斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了。。 [朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象 表演來促讀。] 7 .美讀。 過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大 雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉…… 秋天的一切是多么美好

27、啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧! 老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。 師:誰有自信能讀出秋天的美好。 指名朗讀,學(xué)生大膽展示。 師:讓我們一起來感受秋的美好吧! 四、說說, 五、寫寫, 師:是啊, 寫下來好嗎? 學(xué)生寫詩(shī), 教師巡視, 全班配樂朗讀 秋的聲音 秋的聲音 每人寫一小段即可,四人小組合成一首 適時(shí)指導(dǎo)。 秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽到的聲音 師:讓我們把自己寫好的小詩(shī)展示出來吧!請(qǐng)小組代表把合作寫的詩(shī),在平臺(tái)上展示出來,并有感 情地朗讀給同學(xué)聽。 指名學(xué)生代表上臺(tái),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 [學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,學(xué)生們將會(huì)在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。] 師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀?受秋聲帶給我們的喜悅吧! 學(xué)生配樂感情朗讀全文。 布置 1、 給自己寫的詩(shī)配上畫。 作業(yè) 2.收集有關(guān)秋的詩(shī)歌 板書 7 聽聽,秋的聲音 設(shè)計(jì) 教后 反思

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