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1、 利用多媒體的“四巧”，讓語(yǔ)言教育大放異彩 濟(jì)源市實(shí)驗(yàn)幼兒園 倪蕊蕊 【內(nèi)容提要】 隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體課件在語(yǔ)言教學(xué)中它能夠化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化。多媒體的巧取視聽(tīng)、巧用網(wǎng)絡(luò)、巧設(shè)情境、巧賞視頻，在語(yǔ)言教學(xué)中巧妙合理的運(yùn)用，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，使課堂教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。 【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 課件 語(yǔ)言教育 幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)期，良好的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有十分重要的意義，隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中開(kāi)展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)

2、童心童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提高有著深刻的影響。本文將結(jié)合工作實(shí)際就多媒體教學(xué)手段在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用作初步探討。 一、巧取視聽(tīng)，激發(fā)興趣。 美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。多媒體技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化、綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，再現(xiàn)生活景物，把靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，抽象知識(shí)形象化，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺(jué)的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中，多媒體課件鮮艷生動(dòng)的圖像、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面、悠揚(yáng)悅耳的

3、音樂(lè)，喚起了幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。如大班語(yǔ)言活動(dòng)《把聲音找回來(lái)》中，我制作的多媒體課件首先把幼兒帶入一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng)中，讓幼兒講一講畫(huà)面的內(nèi)容，然后告訴幼兒農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物被施了魔法都失去聲音，激發(fā)幼兒的好奇意識(shí)，接著播放課件，從神仙姐姐那里知道解救小動(dòng)物的方法，調(diào)動(dòng)了幼兒關(guān)心、幫助他人的情感，喚起幼兒幫助小動(dòng)物的愿望。他們?cè)诹己玫姆諊袑W(xué)會(huì)了象聲詞，最后我根據(jù)自動(dòng)點(diǎn)名系統(tǒng)設(shè)計(jì)了游戲《點(diǎn)兵點(diǎn)將》。多媒體課件不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情?？梢?jiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)是多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)。 二、巧用網(wǎng)

4、絡(luò)，拓寬視野。 多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知。幼兒教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過(guò)書(shū)本、圖片等有限的手段向幼兒傳輸信息，這樣的消息來(lái)源顯然是非常有限的。隨著多媒體技術(shù)的普及，幼兒教師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富。例如：大班語(yǔ)言活動(dòng)《端午習(xí)俗》。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先出示各種圖片了解它們的名稱(chēng)，然后再口頭講述?；顒?dòng)中所提供給孩子的教育信息非常有限，內(nèi)容顯得較為空洞。其實(shí)一些習(xí)

5、俗在本地根本就沒(méi)有，然而用傳統(tǒng)的圖片形式很難將這些內(nèi)容一一展示。而運(yùn)用教育技術(shù)手段，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)，不僅可以收集到大量的資料，更能將生活資料真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，如粽子的做法、插艾草的講究、掛香囊的喜悅、劃龍舟的熱烈場(chǎng)面以及屈原的故事等等。幼兒不僅學(xué)會(huì)了這首兒歌，還了解了許多課外知識(shí)，開(kāi)闊了視野。同時(shí)也解決了教師尋找和繪畫(huà)圖片的煩惱。 三、巧設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。 幼兒雖然沒(méi)有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)他們的思維也沒(méi)有很多條條框框限制，他們既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲(chóng)小草的天地。而“語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼”，因此，幼兒在語(yǔ)言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開(kāi)拓的。運(yùn)用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒構(gòu)建更

6、廣闊的想像空間，在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造性。例如，在以“季節(jié)”為主題的語(yǔ)言活動(dòng)中，我們利用多媒體課件展示了“春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風(fēng)喚醒花蕾”，然后引導(dǎo)幼兒想像，有的說(shuō)：“春姑娘說(shuō)嫩芽寶寶，快快醒來(lái)，披上綠衣，快快長(zhǎng)大；”也有的說(shuō)：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懶覺(jué)了”。孩子們的回答如同百花齊放，是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)激發(fā)了幼兒靈感，是美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想，不知不覺(jué)中，幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造力得到了極大的開(kāi)發(fā)。 人機(jī)互動(dòng)是多媒體課件的一大功能，這是實(shí)物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。如：它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，字體多樣，動(dòng)畫(huà)效果、色彩豐富，效果奇特，并給予

7、正確地反饋。如在中班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印分校覀冊(cè)O(shè)計(jì)了幼兒動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作電腦，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話(huà)，自我學(xué)習(xí)。鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，就會(huì)出現(xiàn)一樣實(shí)物，這時(shí)候課件里傳出提示的聲音：請(qǐng)說(shuō)出正確的量詞。在幼兒說(shuō)對(duì)的情況下，電腦會(huì)出現(xiàn)一個(gè)紅蘋(píng)果，并伴隨鼓掌歡呼的聲音，這些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)都再次刺激了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如果幼兒做錯(cuò)了，電腦會(huì)惋惜地說(shuō)一聲，“對(duì)不起，你做錯(cuò)了，繼續(xù)加油啊?！辈⒊霈F(xiàn)一個(gè)鼓勵(lì)的表情，這樣做錯(cuò)的幼兒也不會(huì)覺(jué)得特別沮喪，激起他們?cè)俅螌W(xué)習(xí)的興趣。多媒體課件將抽象復(fù)雜的數(shù)理知識(shí)寓于快樂(lè)輕松地操作游戲情境中，幼兒在反復(fù)操作和練習(xí)中不斷與電腦互動(dòng)。在學(xué)習(xí)→ 反饋 →調(diào)節(jié) → 再學(xué)習(xí)的一系

8、列變化過(guò)程中，多媒體課件為幼兒提供了嘗試學(xué)習(xí)、嘗試成功的機(jī)會(huì)，提高了幼兒的自我學(xué)習(xí)能力。 四、巧賞視頻，陶冶情操。 語(yǔ)言中的一些詩(shī)歌散文意境非常優(yōu)美，但如果僅僅靠教師一張嘴或一幅圖片，就顯得比較枯燥，幼兒在欣賞時(shí)不能較好的集中注意力，這時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)就不同，利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，教師可在課堂上再現(xiàn)詩(shī)歌或散文中的動(dòng)感畫(huà)面。使幼兒不自覺(jué)的進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)了詩(shī)歌散文的教學(xué)效果。《搖籃》是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，會(huì)取得良好效果，伴隨著深情的朗誦與動(dòng)人的音樂(lè)，一副副優(yōu)美的圖畫(huà)出現(xiàn)在顯示屏上。美麗的花兒，閃閃發(fā)光的星星，一望無(wú)際的天空，白云在輕輕的飄，風(fēng)兒在輕輕的吹，

9、媽媽在搖著小寶寶。使幼兒完全融入了詩(shī)歌的意境中。利用多媒體手段營(yíng)造的這種氛圍充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)，引起了幼兒的共鳴，從而極大提高了教學(xué)效果。 運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。它以新穎的形式，強(qiáng)大的功能，帶給我們耳目一新的感覺(jué)，相對(duì)于古老的黑板、粉筆、圖片，多媒體課件對(duì)孩子的吸引力是不言而喻的。多媒體課件作為科技時(shí)代的產(chǎn)物，有著無(wú)法比擬的優(yōu)越性，如何能更好地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，還有許多的未知領(lǐng)域在等待我們?nèi)ヌ剿?，我們將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷綻放異彩！ 【參考文獻(xiàn)】 1、《多媒體技術(shù)及運(yùn)用》 王坤 2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》