《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案___》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案___（14頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案___ 　　環(huán)境是幼兒園的"隱性課程。《幼兒園訓練指導綱要》中指出:"環(huán)境是重要的訓練資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的進展。下面是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案___，歡迎參閱。 　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案 　　我認為我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應當與訓練任務和教材相結合。我們應當留意發(fā)揮作用，塑造兒童的"三種素養(yǎng)。充分發(fā)揮幼兒園環(huán)境和活動材料的訓練作用，體現(xiàn)訓練的價值和效益，通過多種方式激發(fā)幼兒的意愿、主動性和制造性。 　　1. 主題墻的墻面布局 　　每個班級的老師在布置班級墻的時候都是大膽創(chuàng)新的。依據(jù)孩子們的年齡在這門課的特

2、點,結合主題活動進行的,隨著季節(jié)的改變,他們可以制造一個環(huán)境與訓練相全都,并意識到幼兒園的訓練環(huán)境中包含的不僅是環(huán)境問題,而且在環(huán)境創(chuàng)建的過程。在過去，幼兒園環(huán)境的營造往往是由老師支配的。即使有兒童參加，也僅僅局限于用兒童作品來點綴環(huán)境。本學期，老師將兒童參加環(huán)境創(chuàng)設納入課程，對兒童進行有針對性的訓練。老師從簡潔的學問傳授者變成觀看者、傾聽者、合和決策者，兒童從簡潔的傾聽者變成方案者和參加者。他們充分認識到自己的潛力，認識到自己是環(huán)境的仆人，每個人都賜予建議，每個人都參加到自己的責任中，從而實現(xiàn)孩子的參加。中產階級的孩子們自己制作松爺爺(紙杯、cd)來激發(fā)孩子們的意愿、主動性和制造力。大班的小

3、伴侶和老師一起創(chuàng)作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)。每個孩子都提出了建議，盼望自己的想法能得到老師的認可。 　　2. 室外環(huán)境 　　戶外環(huán)境也是整個幼兒園的臉面。漂亮的戶外環(huán)境讓幼兒園里的每個孩子都感到非常的舒適。所以這次我們在門口畫了一個大房子，這樣孩子們會很興奮，每天早上都跳進公園。每個孩子都喜愛玩嬉戲。這學期我們還支配了許多兒童嬉戲的模式，目的是制作jy135。孩子們對數(shù)字有更好的理解。我們把孩子們做早操的小紅點改成了一個數(shù)字。 　　3.走廊門窗 　　依據(jù)花園的特別狀況，陽臺應選用不易褪色的材料。兒童作品可以用來裝飾走廊，被稱為"兒童世界。這樣，家長也可以看

4、到我們的教學狀況，孩子也知道如何愛自己和別人的成就，實現(xiàn)成就感。 　　4. 建一座沙塔 　　吉莎城塔也是幼兒園的一大特色。為了更好的讓孩子們參加到這個環(huán)節(jié)中來，老師用法了許多好玩的模式，每個孩子都喜愛。 　　5. 區(qū)域創(chuàng)建 　　為了讓幼兒園的每一面墻和每個角落都能與孩子們溝通，要求每個班至少帶5個活動區(qū)域。當環(huán)境和材料預備好投入時，要有效利用環(huán)境來促進兒童的進展，引導兒童與環(huán)境進行互動，把收集材料和制造環(huán)境的過程作為兒童的學習過程。每一個孩子都看到，在老師的轉變下，自己帶來的廢棄物成為了自己最喜愛的玩具，也讓孩子明白了廢棄物利用和環(huán)保的原則。我們開發(fā)了(書角)(

5、訓練區(qū)、棋牌、撲克、算術等)(巧手)(農貿市場)(音樂角)，讓孩子的自我想象有了展現(xiàn)的舞臺。 　　這學期，我們還創(chuàng)作了一個主題(即我的生日)，也是孩子們的最愛。 　　6. 父母的花園 　　家長花園是老師與家長之間的溝通，是孩子與家庭之間的橋梁。本學期要求每班依據(jù)自己的特點和孩子的實際狀況，打造一周一次的家長園地，真正發(fā)揮其訓練價值。通過家長園地，家長可以了解孩子每天在幼兒園的活動支配，了解一些簡潔的育兒學問，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。設立幼兒園宣揚欄和健康學問欄，通過宣揚欄向家長宣揚幼兒的訓練和保健學問。 　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案 　　一、指導思想:

6、 　　幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的訓練性，應使環(huán)境創(chuàng)設的目標與幼兒園訓練目標相全都。同時，幼兒正處在身體、智力快速進展以及共性形成的重要時期，有多方面的進展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心進展的特點和進展需要相適合。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現(xiàn)幼兒與老師合作的過程，老師要有讓幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設的意識，認識到幼兒園環(huán)境的訓練性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參加為主線，創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校內，生活的

7、校內，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不應用成人的審美觀去營造。由于幼兒環(huán)境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。 　　我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應與訓練任務，內容相結合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的"三性，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮訓練作用，體現(xiàn)訓練的價值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的主動性、主動性、制造性。 　　1、主題墻墻面布置 　　班級墻面布置各班老師大膽創(chuàng)新，能依據(jù)本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的改變，創(chuàng)設與訓練相吻合的環(huán)境，認識到幼兒園環(huán)境的訓練性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設經常較多地

8、由老師包辦，即使有幼兒參加，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴;本學期老師將幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行訓練。老師由單純的學問傳授者變成了觀看者、傾聽者、合、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了方案者、參加者，充分認識到了自己的力量，意識到了自己是環(huán)境的仆人，人人出謀劃策，人人都來擔當自己的一份責任，使幼兒的參加性落到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發(fā)了幼兒的主動性、主動性、制造性。大班的幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，盼望自己的想法得到老師的認證。 　　2、戶外環(huán)境 　　戶外的環(huán)境也是整個幼兒園

9、的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒心情非常舒服。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高興奮興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜愛做嬉戲，本學期我們還布置了許多讓幼兒做嬉戲的圖案，為了讓幼兒更好的認識數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數(shù)字。 　　3、廊道門窗 　　依據(jù)我園的特別狀況，陽臺多應采納不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為"幼兒天地。這樣家長也能看到我們的教學狀況，幼兒也知道愛惜自己和別人的勞動成果，體會到成就感。 　　4、積沙成塔 　　積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參加到這個環(huán)節(jié)中了，老師們用了

10、許多的好玩圖案，每個幼兒都喜愛。 　　5、區(qū)域創(chuàng)設 　　為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生溝通作用，要求每班供應的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和預備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的進展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己寵愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，愛護環(huán)境的道理，我們開發(fā)了(圖書角)(益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等)(巧巧手)(農貿市場)(音樂角)，讓幼兒自己的想象有了展現(xiàn)的舞臺。 　　本學期我們還創(chuàng)設了一個(今日我過生日)的主題，也是幼兒很喜愛的一個活到。

11、 　　6、家長園地 　　家長園地是老師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班依據(jù)自身的特點及幼兒的實際狀況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的訓練價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動支配，知道一些簡潔的育兒學問，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開發(fā)幼兒園宣揚欄、健康學問欄通過宣揚欄，向家長宣揚幼兒訓練、衛(wèi)生保健學問。本學期開發(fā)四期專欄，并依據(jù)每期的專題，選擇相應的內容，增加宣揚力度，達到家園共育的效果。 　　總之在本次環(huán)境創(chuàng)設競賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更

12、大的突破。 　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案 　　環(huán)境是幼兒園的"隱性課程?！队變簣@訓練指導綱要》中指出:"環(huán)境是重要的訓練資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的進展?！?~6歲兒童學習與進展指南》中提到:"要珍視嬉戲和生活的獨特價值，制造豐富的訓練環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過挺直感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要?？梢姡變簣@環(huán)境對日常訓練活動起著重要的作用。為此，結合我班的實際狀況，本學期我們將從孩子的角度來考慮，盡可能的供應各種操作性、探究性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。 　　一、主題環(huán)境的創(chuàng)設 　　幼兒園的主題墻飾創(chuàng)設是一種珍貴的

13、學習資源。要努力調動幼兒的"三性，即主動性、主動性、制造性。讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)和設計者。在創(chuàng)設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習愛好，引發(fā)幼兒自我學習的奇怪心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的訓練效果。主題環(huán)境是依據(jù)我們主題的實施而改變的。在每一個主題開頭時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會依據(jù)孩子的愛好和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒觀賞和自由商量，并從中獵取學問，激發(fā)探究的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如瓶蓋作品、剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒溝通、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的主動性

14、，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參加的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要老師對主題墻版塊的設計和適當?shù)男揎棥? 　　二、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設。 　　我班依據(jù)大班年齡特點以及本班幼兒的愛好，同時依據(jù)本學期我們設置的區(qū)域活動的總目標: 　　1.能主動、主動、有制造性地開展各類區(qū)域活動，培育幼兒的交往力量，口語表達力量，動手力量、進展幼兒的制造力、表現(xiàn)力、認知力量和審美力量。 　　2.嬉戲中友好交往并能協(xié)調相互關系，自己想方法解決嬉戲中的問題。 　　3.每一次玩一種嬉戲，學習做事有始有終，努力克服困難，達到活動

15、目的。 　　4.培育幼兒的掌握力量和責任心，敢發(fā)表自己的看法和要求，把握合作和分享的種種技能。 　　5.活動結束時，能準時地將材料擺放整齊。共開設了5個區(qū)域，分別是:美工區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)、語言區(qū)和編織區(qū)。我們在各個區(qū)角中投入充分且平安潔凈的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，根據(jù)自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進行區(qū)域活動，產生對區(qū)域活動的愛好，從而激發(fā)他們的各方面力量及創(chuàng)新力量。 　　美工區(qū) 　　目標: 1、主動參加美工區(qū)，能依據(jù)問題情境有目的地活動。2、能大膽地用繪畫、折紙、手工等方式表達自己的感受和體驗，表現(xiàn)出物體的基本部分和主要特征，體驗

16、勝利的歡樂。3、喜愛用法各種材料、工具，制作立體造型的物體，有獨立的制造、制作的力量。我們?yōu)榱撕⒆尤》诺谋憷?，特意將工具和材料分類放置。我們給孩子們供應了豐富的繪畫工具，有彩筆,蠟筆。并制作了筆筒，筆盒、工具盒,便于幼兒取放。同時投放了各種紙黏土制作的工具，以及折紙、繪畫或者手工制作用到的平安剪刀、雙面膠、膠水、膠棒、墊板垃圾盒等工具。并給工具進行了分組，目的是使孩子們即使是在上美工課的時候，也能快速的找到本組所要用到的工具。便于本組物品的取放。知道這些物品應當放到哪里。 　　美工區(qū)投放的材料主要有彩色折紙、超輕粘土、紙盤、紙杯、紙盒讓孩子通過折紙、紙粘土制作、紙盤，紙杯手工裝飾制作等

17、活動，在折一折、剪一剪、貼一貼的過程中，組合出奇妙的圖案，呈現(xiàn)出新穎的構思。從而培育幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美等力量。 　　益智區(qū) 　　目標:1.能用法瓶蓋進行各種數(shù)學活動,比如學習按兩個以上特征有規(guī)律的排序.會成組的進行數(shù)數(shù).以及能夠比較10以內數(shù)字的大小.2. 在拼擺嬉戲、造型嬉戲棋類嬉戲中幼兒的思維力、想象力、制造力得以充分地發(fā)揮。3.喜愛參與拼圖挑戰(zhàn)賽,把握拼圖的方法和竅門,能拼出60塊以上的簡單拼圖. 這個區(qū)域里投放了大大小小，各種樣子，五彩繽紛的蓋子。孩子們給它起了一個好聽的名字叫好玩的瓶蓋.在這個區(qū)域里，1.孩子們可以利用瓶蓋來進行拼圖嬉戲，拼成頭腦里想到的小花，小

18、草，動物等各種圖案，還可以將它們進行diy創(chuàng)意，利用一些幫助材料,將瓶蓋做成各種粘貼畫，進展了孩子們的想象力、制造力，以及制造美的力量。2.同時，孩子們還可以用玻璃繩將這些瓶蓋根據(jù)不同的特征進行規(guī)律排序。利用其它幫助材料把它串成項鏈，機器人，毛毛蟲、燈籠等物品。這就需要孩子們的大膽發(fā)揮,盡情想象了. 3.我們還利用瓶蓋進行下棋競賽，玩瓶蓋翻翻樂的嬉戲。4.還可以利用瓶蓋練習點數(shù)，數(shù)字的分解組成。還將瓶蓋和瓶身制成了數(shù)學教具。孩子們可以依據(jù)瓶身上的算式得數(shù)，找到相應的瓶蓋。進展了數(shù)學思維。5.同時還可以在瓶蓋上進行作畫。當然孩子們還可以利用瓶蓋做成小陀螺，進行科學探究。 　　這些拼圖也是

19、投放到益智區(qū)的活動材料,孩子們特別喜愛拼圖，他們可以一個人自由的選擇拼圖進行拼擺，假如熟識了,還可以兩個人，甚至于三個人拿上自己喜愛的圖案，坐在一起進行拼圖競賽。是一項很有益的嬉戲。它能夠熬煉人的耐煩、細心、用心、恒心以及觀看力、智力等，每當完成一件作品，孩子們都會有一種成就感，會發(fā)覺那副圖很美，會覺得這么難的拼圖都能完成，沒有什么是自己做不到的。增加了孩子們的自信念。 　　建構區(qū) 　　目標: 　　1. 嘗試運用不同的材料進行建構，提升空間想象力、制造力和合作力量。 　　2. 通過投放各種顏色鮮亮、富于改變的材料吸引幼兒，激發(fā)幼兒對建構的愛好。 　　3.

20、 讓幼兒在玩的過程中，增加想象和動手操作的力量，學會搭建技能，促使不同力量水平的幼兒都能得到進展。 　　4. 通過嬉戲規(guī)章的約束，關心幼兒逐步形成各種規(guī)章，養(yǎng)成遵守規(guī)章的好習慣。 　　我們的建構區(qū)供應了大量拼插玩具以及多米諾骨牌，讓幼兒自由構建，提高想象力和動手力量。 　　語言區(qū) 　　目標:1.能夠自主閱讀各類圖書,從中獵取感愛好的信息,并不斷擴展相關的學問閱歷.2.學會用自己的語言復述故事,借助頭飾、手偶等道具制造性的表現(xiàn)文學作品的內容。3.學習有序的收放圖書,知道疼惜圖書,能夠主動修復圖書.語言區(qū)為孩子供應了豐富的繪本閱讀書籍，孩子們都喜愛聽故事，讀故事，讓

21、孩子們在繪本閱讀中培育良好性格，提高理解力量。同時給孩子們將供應大量的頭飾，手偶和指偶，同時增設小舞臺，讓幼兒在玩玩、說說的表演中提高語言表達力量。孩子們在看完喜愛的繪本或者圖畫故事的時候，可以和小伙伴們利用這些供應的材料進行制作，然后來到語言區(qū)進行表演。 　　彩色編織區(qū) 　　目標: 1、學習用彩色皮筋、毛線，手翻繩，玻璃絲等進行制造性的編織，進展精細動作。2、體驗編織的樂趣，增進動手力量，提高制造及審美力量。 　　孩子們都叫它--好玩的繩子，由于這個區(qū)里我們給孩子供應了各種材質，各種粗細的繩子，有玻璃繩，毛線，麻繩，彩色皮筋、五彩編織繩、手翻繩以及有彈力的跳繩。孩子們

22、特別喜愛這個區(qū)域，可以進行跳繩活動，手翻繩活動，毛線的編織活動，以及用麻繩對玻璃瓶進行裝飾活動。目前我們正在學習如何用彩紅編織機編織出美麗的手環(huán)。我來給大家重點介紹一下這個彩紅編織機。它不僅可以編織出顏色各異的手鏈，還可以編織成蝴蝶結，各種動物、水果，甚至于錢包等物品。充分發(fā)揮了孩子們的動手力量，想象力，以及制造美的力量，在玩的過程中要動腦筋。同時也培育了孩子們的耐煩和細心。由于這個環(huán)節(jié)假如有一處消失錯誤，整個手鏈就失敗了。你看，這些是孩子們的作品。他們由開頭的顏色不規(guī)律的編織到有規(guī)律有創(chuàng)意的編織，是不是進步特別大呢。假如孩子們熟識了手環(huán)的編織，我們還會進一步學習如何利用編織工具編織出各種自己想要的圖案。