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識字2 金木水火土 教學目標 1. 通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等 7 個生字。 2. 認識田字格，會寫“一、二”等 4 個字和橫、豎 2 種筆畫。 3. 正確朗讀課文。背誦課文。 教學重點 通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。 教學難點 “ 三、四、上 ” 的字音。觀察、仿照范字， 能在田字格中寫準 位置。 課前準備 1.生字卡片。(師生) 2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師) 3.課件。(教師) 課時安排 1課時。 教學過程 一、音頻激趣，誦讀導入 1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。 3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。 二、自主交流，了解韻文 1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。 2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 3.小組合作： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 4.集體匯報，教師相機指導， 5.齊聲誦讀。 三、合作學習，識記生字 1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？ 2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。 3.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。 四、指導書寫，掌握筆順 1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠) 2.認識田字格： 3.指導書寫“一、二、三、上”。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。 (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 (3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 (4)教師巡視，對個別學生予以指導。 (5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。 教學反思 一年級的小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。