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做個減法表 教材分析 本節(jié)課是把20以內(nèi)的退位減法整理成一個減法表，便于學(xué)生理解和運用，這是對20以內(nèi)退位減法的一個系統(tǒng)復(fù)習(xí)和理解。 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系，初步嘗試使用簡單的語言表述整理的過程。 【過程與方法目標(biāo)】 進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計算。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 在整理的過程中體驗按有順序的思考的方法，體會按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點 【教學(xué)重點】 把20以內(nèi)的退位減法整理成減法表。 【教學(xué)難點】 觀察減法表，找出規(guī)律。 課前準(zhǔn)備 相應(yīng)課件、演示教具 教學(xué)過程 一、故事引入 小朋友們，精靈兔給大家寫了一封信，誰愿意打開這封信？ 教師出示信封，請一位同學(xué)打開信，教師讀信。 內(nèi)容是：小朋友們好，我是數(shù)學(xué)王國里的兔精靈，聽說你們已經(jīng)學(xué)會了很多的數(shù)學(xué)知識，我是來請教大家的，首先請你們計算幾道題好嗎？ 小朋友們算得真快！這些算式是大家前一段時間一直學(xué)習(xí)的，它們的計算結(jié)果有什么共同的特點？ 二、整理算式 1.獨立觀察思考，探索整理算式的方法。 教師選幾位同學(xué)交流自己的想法，學(xué)生可能會出現(xiàn)：按被減數(shù)整理，例如11－2，11－3，11－4…… 按結(jié)果整理，例如先寫結(jié)果是9的，再寫結(jié)果是8的…… 2.小組討論，整理算式。 通過交流比較，先選定一種整理方法，再明確每位小朋友的分工（誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列是否正確），最后打開信封拿出算式卡片整理。 在學(xué)生討論時老師巡視，明確整理的方法及小組的分工，幫助有需要的學(xué)生完成任務(wù)。請一個小組集體上講臺在大黑板上整理算式。 （特別注意給學(xué)生提供充分討論時間和整理時間） 3.全班交流整理結(jié)果。 以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動，每個小組派一名代表在實物投影上展示作品，邊展示邊講解整理的方法。 4.根據(jù)整理結(jié)果探索減法表中的規(guī)律。 組內(nèi)交流：學(xué)生整理完，教師及時引導(dǎo)學(xué)生觀察減法表，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 組間交流：各組選派代表，說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 5.集體總結(jié)：出示一個完整的減法表，分別從橫著看、豎著看、斜著看來展示規(guī)律。 （1）橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1，差依次多1.說明被減數(shù)相同，減數(shù)小，差就大。 （2）豎著看，被減數(shù)依次多1，減數(shù)不變，差依次多1.說明減數(shù)不變，被減數(shù)變大（?。?差也隨著變大(小)。 教師拿出精靈兔的信接著讀：小朋友們太棒了！會動腦，善于合作，出色地完成了任務(wù)。你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎？ 三、游戲 大家的收獲可真多呀，老師給你們每個人還準(zhǔn)備了一份神秘禮物呢，快來看看吧?。咳硕加幸粡垖懹兴闶降目ㄆ?，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目先計算，在按算式的結(jié)果排隊，最后按順序離開教室） 如：結(jié)果是9的離開教室，結(jié)果是8的離開教室…… 板書設(shè)計： 做個減法表 11－2 12－2 13－2 14-2 11－3 12－3 13－3 14-3 11－4 12－4 13－2 14-4 教學(xué)反思 《做個減法表》，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上對20以內(nèi)數(shù)的退位減法算式的分類整理。本課設(shè)計分成兩個層次，一是按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個比一個大1，從左到右，得數(shù)一個比一個少1；豎著看，每一豎行，從上到下，減號前面的數(shù)每次都增加1，減號后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同；斜著看，都是十幾減同一個數(shù)，從左到右，減號前面的數(shù)一個比一個少1，得數(shù)也一個比一個少1。 課一開始，我出示三組口算題：一組減號前面的數(shù)相同的，一組減號后的數(shù)相同的，一組得數(shù)相同的，進(jìn)行開火車的練習(xí),成功調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性。接下來用語言引導(dǎo)學(xué)生可以按三種不同的標(biāo)準(zhǔn)，即減號前面的數(shù)相同，得數(shù)相同，減號后面的數(shù)相同三種進(jìn)行分類整理。剛開始大部分學(xué)生是按第一種和第三種進(jìn)行分法的，經(jīng)過我的適當(dāng)引導(dǎo)，提醒學(xué)生也可以先算出得數(shù)，從而部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)也按得數(shù)相同來分類整理。 在對學(xué)生提出獨立完成教科書上第17頁減法表的填空后，引出課題——做個減法表。通過巡視，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是橫著寫，這樣也比較快，而有一部分學(xué)生想從中間下手的，反而降低了速度。在之后的交流算式與算式之間的聯(lián)系這一環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然有發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，但總體表達(dá)都不是很清晰。 本堂課我覺得我存在以下幾點不足：教師的語言比較啰嗦，不夠簡練。環(huán)節(jié)時間安排不夠合理。剛開始學(xué)生的積極性較高，但隨著課堂的深入，有部分孩子出現(xiàn)走神現(xiàn)象。對于課堂中生成的部分，處理能力還是有待提高的。