《2019春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《家居中的學(xué)問(wèn) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案1 青島版六三制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《家居中的學(xué)問(wèn) 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案1 青島版六三制.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

家居中的學(xué)問(wèn)—小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)76——77頁(yè)《家居中的學(xué)問(wèn)——小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)小組互助認(rèn)識(shí)并能正確地讀、寫(xiě)小數(shù)。 2.通過(guò)研究0.1米、0.4米、0.5米、0.7米、0.55米、1.2米等到底有多長(zhǎng)，知道以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義，并能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三種形式的互化。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)家居中的學(xué)問(wèn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，用于實(shí)際生活，增強(qiáng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確地讀、寫(xiě)小數(shù)。 理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義，并能進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三種形式的互化。 教具準(zhǔn)備：課件、卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)題紙 教學(xué)過(guò)程： 主要教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì) 一、課前組織 師：同學(xué)們，現(xiàn)在離上課還有幾分鐘的時(shí)間，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？ 師：如果給你十秒，你能這樣拍手多少下，估計(jì)一下！ 師：現(xiàn)在老師給你們倒計(jì)時(shí)，大家試一下，要盡量地塊。 師：大家實(shí)際拍的數(shù)量都比估計(jì)的多，這說(shuō)明同學(xué)們都是非常棒的，只不過(guò)自己沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，所以說(shuō)只有想不到，沒(méi)有做不到。現(xiàn)在同學(xué)們需要做的是正視自己的能力，用自己的行動(dòng)展現(xiàn)自己是最棒的，能不能，老師期待你們的表現(xiàn)，好不好？齊讀口號(hào)。 師：期待你們的自信，期待你們的成功，期待大家?guī)?lái)驚喜，準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。 1.生估計(jì)自己在10秒鐘內(nèi)的擊掌次數(shù)。 2.生實(shí)際操作10秒鐘內(nèi)自己的擊掌次數(shù) 運(yùn)用心理小測(cè)驗(yàn)的游戲形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、圖片談話導(dǎo)入 老師家剛裝修完房子，一起來(lái)參觀一下吧。感覺(jué)怎么樣？這里面還有不少的家居學(xué)問(wèn)呢！讓我們一起來(lái)了解一下吧！（板書(shū)：家居中的學(xué)問(wèn)） 學(xué)生通過(guò)觀看課件，感受到房子很美，中間蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 漂亮的課件展示讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)美，體會(huì)了數(shù)學(xué)魅力。 三、小數(shù)結(jié)構(gòu)、讀寫(xiě)的認(rèn)識(shí) 師：看完了嗎？你有什么想法？ 生：原來(lái)裝修有這么多需要注意的地方??！ 1.師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 預(yù)設(shè)一：哦，這里面用了很多我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的數(shù)，是嗎？觀察一下這些數(shù)，與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？哦，都多了一個(gè)小圓點(diǎn)，是嗎？那你知道像這樣的數(shù)叫什么名字嗎？ 對(duì)，像這樣的數(shù)確實(shí)叫做小數(shù)。 預(yù)設(shè)二：哦？小數(shù)？哪些是？大家說(shuō)著，老師把他們寫(xiě)下來(lái)。 2.同學(xué)們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)小數(shù)，誰(shuí)能舉個(gè)例子？ 像課件上、同學(xué)剛才舉例的這些數(shù)叫做小數(shù)。這節(jié)課我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)一下小數(shù)。（板書(shū)：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）看來(lái)，小數(shù)在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛。關(guān)于小數(shù)，同學(xué)們都想知道小數(shù)的哪些方面呢？（相機(jī)板書(shū)構(gòu)成、讀法、寫(xiě)法、意義此處如果沒(méi)有提問(wèn)，在完成下面環(huán)節(jié)后，教師拋出問(wèn)題） 3.引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)結(jié)構(gòu)、讀寫(xiě)的認(rèn)識(shí) （1）師：看看這些小數(shù)，他們有什么共同點(diǎn)？（生:小圓點(diǎn)，小圓點(diǎn)兩邊都有數(shù)字） 師：中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊部分為整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分為小數(shù)部分。 （2）師：會(huì)讀嗎？來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。對(duì)他的讀法有疑問(wèn)嗎？ 適時(shí)板書(shū)： 0.1（零點(diǎn)一） 0.55（零點(diǎn)五五） 對(duì)啊，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)字就跟整數(shù)的讀法一樣，而小數(shù)點(diǎn)后面的要像讀電話號(hào)碼一樣依次讀出每一個(gè)數(shù)字。來(lái)，再來(lái)讀幾個(gè)試試。（自主練習(xí)1） （3）誰(shuí)看清了老師是怎樣寫(xiě)這些小數(shù)的？（讓學(xué)生說(shuō)即可，整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分） 學(xué)生自主認(rèn)識(shí)小數(shù)，并自主學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 以房子裝修為引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主認(rèn)知小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。 四、探究小數(shù)的意義 1.認(rèn)識(shí)一位小數(shù) （1）純一位小數(shù) 師：看來(lái)大家都會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)了，那我們就來(lái)研究這些家居中的學(xué)問(wèn)。有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生提問(wèn)） 師：是啊，0.1米到底有多寬，也就是有多長(zhǎng)呢？（生答） 預(yù)設(shè)一：師：看來(lái)你對(duì)小數(shù)確實(shí)有一定的了解。0.1米確實(shí)就是一米的十分之一。那你能在尺子上很快找到0.1米的長(zhǎng)度嗎？0.1米就是多少？也就是？（1分米）1分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢？你是怎樣想的？真棒！你的分?jǐn)?shù)知識(shí)掌握得很好！這樣看來(lái)，0.1米也就是十分之一米，小數(shù)與分?jǐn)?shù)還有一定的聯(lián)系呢，是嗎？0.1米我們知道有多長(zhǎng)了。 預(yù)設(shè)二：要想知道0.4米有多長(zhǎng)，我們可以先找找0.1米是多長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，同桌倆互相研究一下，看看0.1米到底在哪里，它表示什么意思？（同桌一塊找，教師巡視） 師：誰(shuí)來(lái)交流一下你們的想法？0.1米到底有多長(zhǎng)？怎樣就能得到0.1米？ 生：把1米平均分成10份，取其中的1份1分米，就是0.1米 師：把一米平均分成十份，其中的一份可以表示為？（十分之一米）這樣看來(lái)，這0.1米其實(shí)就是十分之一米。 師：誰(shuí)能完整地給大家介紹一下0.1米是什么意思？ 生：把一米平均分成10份，每份是十分之一米，是1分米，也就是0.1米。 師：以此類推，這樣的三份是十分之幾米，是幾分米，也就是幾點(diǎn)幾米？四份呢？五份呢？七份呢？九份呢？十份呢？（要指名讓學(xué)生多說(shuō)，才能達(dá)到預(yù)設(shè)效果。板書(shū)：0.4米、0.5米、0.7米、1米） （2）混一位小數(shù) 師：兒童床寬1.2米，這個(gè)1.2米是什么意思呢？（生說(shuō)） 師：對(duì)，就是1米還多十分之二米。 （3）小結(jié)： 師：觀察我們剛才研究的這些小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌討論一下，用自己的話把它說(shuō)出來(lái)。 生：都是一位小數(shù)，都表示十分之幾（說(shuō)明意思即可） 2.兩位小數(shù) 師：通過(guò)努力，同學(xué)生認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)，相信自己，一定會(huì)有更高水平的發(fā)揮，是不是？ 師：信息窗中，還有0.55米是多少，我們沒(méi)有找，同學(xué)們借助小組的力量，以此類推，找找0.55米底是多少呢？ 小組合作，教師巡視 小組匯報(bào)（要求按順序，平均分成多少份，是百分之幾米，是多少厘米，是零點(diǎn)幾米？） 小結(jié)：通過(guò)我們共同探究，關(guān)于小數(shù)你又知道了哪些知識(shí)？ 生：兩位小數(shù)就表示百分之幾的數(shù)。 師生小結(jié)：看來(lái)一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。以此類推，三位小數(shù)呢，四位小數(shù)呢？ 1.在教師的引導(dǎo)下，師生共同認(rèn)知一位小數(shù)。 2.讓學(xué)生采用以此類推的方法研究?jī)晌恍?shù)的意義。 3.師生共同以此類推在其它單位中，這種關(guān)系是否存在？ 主要采用自主探索、合作交流的方法進(jìn)行一位、兩位小數(shù)的研究，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生以此類推的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。 四、鞏固練習(xí) 1.以此類推找朋友 師：一位小數(shù)和十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)和半分之幾的關(guān)系在長(zhǎng)度是這樣應(yīng)用的，那在其他單位里是不是也可以應(yīng)用呢，讓我們以此類推找朋友吧。（出示課件） 2.奇聞趣事 師：其實(shí)，我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)。看，下面幾則奇聞趣事中就包含著許多的小數(shù)。（課件出示：奇聞趣事） 師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一則？ 生：巴西的某份報(bào)紙，長(zhǎng)3.2厘米，寬2.5厘米，大約只有兩張郵票那么大，是世界上最袖珍的報(bào)紙。 師：你體會(huì)到了什么？ 生：這張報(bào)紙?zhí)×耍? 師：你能比劃一下到底有多小嗎？ （生比劃） 師：第二則。 生：麗江的“納西金鑰匙”是巨型古式銅質(zhì)鑰匙，長(zhǎng)約2米，寬0.88米，是世界上最大的鑰匙。 生：哇，比人都高?。? 師：還有呢！第三則。 生：目前，世界上最大的鼓在美國(guó)。這只鼓鼓面一周的長(zhǎng)大約為11.62米，重272.2千克，是1872年波士頓為慶祝世界和平而造的。 （同學(xué)們發(fā)出“哇”的贊嘆聲。） 師：“哇”什么呀？ 生：太大了！ 師：是啊，同學(xué)們，在這些奇聞趣事中，我們通過(guò)對(duì)這些小數(shù)的感受，看到了世界上最小的報(bào)紙，最大的鼓，最大的鑰匙。 1.學(xué)生指名解答。 2.學(xué)生閱讀體會(huì)。 通過(guò)生活中的小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 五、總結(jié) 把目光聚焦在黑板上，說(shuō)說(shuō)你的收獲。在0-10之間，請(qǐng)你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評(píng)分 學(xué)生主動(dòng)用小數(shù)對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 讓小數(shù)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 六、歷史再現(xiàn) 展現(xiàn)小數(shù)的發(fā)展歷史。 學(xué)生感受小數(shù)的發(fā)展史。 通過(guò)感受歷史培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 七、課堂達(dá)標(biāo) （5分鐘小測(cè)試，看時(shí)間決定） 學(xué)生自主解答，集體訂正。 當(dāng)堂反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天解決的習(xí)慣。