一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第7單元 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 7.2 11-20各數(shù)的組成教案 冀教版.doc
《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第7單元 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 7.2 11-20各數(shù)的組成教案 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第7單元 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 7.2 11-20各數(shù)的組成教案 冀教版.doc(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
第二課時(shí) 11~20各數(shù)的組成 教學(xué)內(nèi)容 教材63~64頁 通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過程中,知道11~20各 數(shù)的組成 教學(xué)提示 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成并對(duì)11到20以內(nèi)數(shù)的組成已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖,和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)嘴描述,理解知識(shí)的發(fā)展過程。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:在動(dòng)手?jǐn)[小棒、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)的過程中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是一十”的過程。 過程與方法:知道11各數(shù)的組成,能說出個(gè)位、十位上的數(shù)字表示的意思。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在擺小棒的活動(dòng)中,體驗(yàn)把10個(gè)一看成十的意義,獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):知道11到20各數(shù)的組成,能說出個(gè)位和十位上數(shù)字表示的意思。 難點(diǎn):經(jīng)歷“10個(gè)一是十”的過程,體驗(yàn)把10個(gè)一看成十的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備:主題圖、課件、小棒、計(jì)數(shù)器。 學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入。 師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了11~20各數(shù),誰能從11數(shù)到20?誰又能倒著數(shù)? (給學(xué)生充分時(shí)間按要求數(shù)數(shù):可以齊數(shù),還可以指名數(shù)) 師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和11到20各數(shù)有關(guān)的新知識(shí)。(板書:11~20各數(shù)的組成) 設(shè)計(jì)意圖 :教師用親切和藹的語調(diào)吸引學(xué)生的注意,采用激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入課堂情境中來。 二、探求新知。 (一)擺小棒。 師:可愛的藍(lán)靈鼠也來到了我們的課堂,看看它給我們帶來什么問題?(出示課件)藍(lán)靈鼠隨著音樂跳起來,說:數(shù)出13根小棒,擺在桌子上。 (學(xué)生動(dòng)手按自己的想法擺小棒,擺完的同學(xué)同桌互相數(shù)一數(shù),看是不是13根) (請(qǐng)兩位學(xué)生到投影儀上演示擺的過程,教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的擺法) 設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的卡通形象吸引他們的注意,通過動(dòng)手操作實(shí)現(xiàn)自主探究。在小組和集體交流中接受不同思維方式的撞擊,體會(huì)擺法的多樣性,理解10個(gè)一是一十的合理性。 師:請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,怎樣做能夠讓別人一看就知道是13根,不用數(shù),一看就明白。自己試著做一做。 (觀看同學(xué)的擺法后,受到啟發(fā)。在教師的鼓勵(lì)下更加自信) (給學(xué)生充分時(shí)間擺小棒,對(duì)于沒有思路的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行示范指導(dǎo),最后組織學(xué)生集體交流做法) 生1:把10根小棒放在一堆。 生2:把10根小棒捆起來。 生3:用橡皮筋把10根小棒捆起來。再擺出3根小棒,合起來就是13根小棒。 師(拿起學(xué)生捆成的一捆小棒):這一捆小棒是多少根?是幾個(gè)一? 生:這一捆小棒是10根小棒,是10個(gè)一。(學(xué)生邊說教師邊板書:10個(gè)一) 師:這一捆是幾個(gè)十? 生:這一捆是一個(gè)十。(學(xué)生邊說教師邊板書:1個(gè)十) 師:你們能動(dòng)手把小棒10根10根地捆成1捆嗎? (給學(xué)生充分時(shí)間動(dòng)手把小棒10根10根地捆成1捆,捆完并舉起給同學(xué)們觀看) 師:10個(gè)一根小棒捆成了一捆,就變成了一個(gè)十根,我們就說“10個(gè)一是一十”。下面我們一起玩一起游戲:我說你擺??凑l動(dòng)作又輕又快。先擺一捆,再擺上一根,這是多少根小棒?用數(shù)字幾來表示?是幾個(gè)十幾個(gè)一? (給學(xué)生充分時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[小棒,對(duì)于做法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生擺好小棒后展示給同桌看) 生1:一捆小棒再加一根小棒是11根小棒。 生2:11根小棒用數(shù)字11來表示,是1個(gè)十和1個(gè)一。 師:你知道1個(gè)十和1個(gè)一合起來是多少嗎? 生:1個(gè)十和1個(gè)一合起來是11. 師:你還能擺出一個(gè)十和幾個(gè)一?用哪個(gè)數(shù)來表示? (小組內(nèi)學(xué)生一邊擺一邊交流。) (給學(xué)生充分動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)間,對(duì)于擺法不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)) (匯報(bào)小組活動(dòng)情況,請(qǐng)組內(nèi)個(gè)別學(xué)生到投影儀上一邊擺一邊說) (投影出示兩捆小棒圖) 師:這是幾個(gè)十?用幾表示?為什么?這個(gè)數(shù)字是由幾個(gè)十或幾個(gè)一組成的? 生1:這是2個(gè)十,是20. 生2:1捆小棒是1個(gè)十,2捆小棒就是2個(gè)十,是20個(gè)一,用數(shù)字20來表示。 生3:20是由2個(gè)十組成,也可以說20是由20個(gè)一組成的。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自擺小棒,廣泛交流,認(rèn)識(shí)數(shù)的組成,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,達(dá)到人人參與的目的。 (2) 用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。 師:瞧!藍(lán)靈鼠又給同學(xué)們帶來了一個(gè)禮物,想不想知道是什么?(課件出示計(jì)算器) 生:藍(lán)靈鼠帶來的是計(jì)算器。 師:計(jì)算器是用來表示數(shù)的工具,(出示教材用計(jì)算器表示14的情景圖),觀察這個(gè)計(jì)算器,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1:計(jì)算器上下面空白位置分別寫著十位和個(gè)位。 生2:十位上有1顆橘色珠子,個(gè)位上有4顆藍(lán)色珠子。 師:你們觀察真仔細(xì),描述的也很全面,你們真了不起!這個(gè)計(jì)算器上右邊第一檔寫著個(gè)位,第二擋寫著十位。個(gè)位上1顆珠子表示1個(gè)一,有4顆珠子表示4個(gè)一,十位上1顆珠子表示1個(gè)十。你知道計(jì)算器上表示的數(shù)是幾嗎?為什么? 生:計(jì)算器表示的數(shù)是14.計(jì)算器十位上1顆珠子表示1個(gè)十,個(gè)位上4顆珠子表示4個(gè)一,1個(gè)十和4個(gè)一合起來是14. 師:你能快速在計(jì)算器上撥出數(shù)字16嗎?個(gè)位和十位上分別有幾顆珠子? 生:十位上撥出1顆珠子表示1個(gè)十,十位上撥出6顆珠子表示6個(gè)一。這時(shí)計(jì)算器上的數(shù)是16. 師:請(qǐng)你快速在計(jì)算器上撥出你喜歡的數(shù)字,并在小組內(nèi)讓同伴說一說你撥出的數(shù)字是幾? (給學(xué)生充分撥計(jì)算器的時(shí)間,對(duì)于用數(shù)表示計(jì)算器上數(shù)描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)) 設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生在擺小棒表示十幾的數(shù)的基礎(chǔ)上,明白1捆小棒可以用計(jì)算器十位上的1個(gè)珠子表示。撥計(jì)算器上珠子表示數(shù)的實(shí)踐活動(dòng),既能幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)11~20各數(shù)的組成,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、鞏固知新。 1.試一試(教材第64頁)。 (1)出示示意圖,讓學(xué)生觀察,說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息? (2)引導(dǎo)學(xué)生得出:左邊1捆小棒是1個(gè)十;右邊計(jì)算器十位上1顆珠子表示1個(gè)十。1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾。 (3)同學(xué)之間交流填寫結(jié)果,并指名讀出自己的答案。 2. 練一練,第3題。 (1)第1幅圖,學(xué)生觀察示意圖,根據(jù)11到20各數(shù)的組成,可以直觀得出結(jié)論。 (2)第2幅圖學(xué)生獨(dú)立完成,并分析原因。(教師可以引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器或用小棒先表示出數(shù)字14,驗(yàn)證學(xué)生的答案。) 設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,實(shí)際演示等方式,引導(dǎo)學(xué)生大膽討論,全班交流,從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1、填空。 ( )個(gè)十和( ) ( )個(gè)十和( ) 個(gè)一,是( )。 個(gè)一,是( )。 2、 填空。 答案: 1. 1個(gè)十和4個(gè)一,是14. 1個(gè)十和7個(gè)一,是17. 五、課堂小結(jié): 師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的組成。誰能說說你學(xué)到了什么? 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確,只要意思對(duì)就可以。最后,師生進(jìn)行概括: 1.1捆小棒可以表示成1個(gè)十,計(jì)算器上1顆珠子表示1個(gè)十。 2.1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾,2個(gè)十是20。 六、布置作業(yè) 1、填空。 2、 (1)1個(gè)十和8個(gè)一合起來是( )。 (2)12里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。 (3)十位上是1,個(gè)位上是9,這個(gè)數(shù)是( )。 (4)13的“3”在( )位上,表示( )個(gè)( );“1”在( )位上,表示( )個(gè)( )。 3、畫出計(jì)算器上的珠子。 答案: 1.15(讀作:十五) 20(讀作:二十) 16(讀作:十六) 11(讀作:十一) 2. (1)18 (2)1 2 (3)19 (4)個(gè) 3個(gè)一 十 1個(gè)十 板書設(shè)計(jì) 11~20各數(shù)的組成 10個(gè)一是1個(gè)十。 教學(xué)反思 在實(shí)際生活中,數(shù)的組成與生活聯(lián)系較為緊密,而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些數(shù)的組成的經(jīng)驗(yàn),一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中,我充分利用教學(xué)資源,組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗(yàn)。以活動(dòng)激趣,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。最后交流、反思等活動(dòng)中逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程,學(xué)生在觀察中理解,在操作中感知,不僅拓寬了思路,獲取了新知識(shí),而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵,領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 (一)師:數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根?(出示下圖)你能快速數(shù)出來嗎?用哪個(gè)數(shù)字表示?(板書:11~20各數(shù)的組成) (2) 師:我們一起玩一個(gè)游戲活動(dòng):摘蘋果,排順序。(課件出示蘋果樹,每個(gè)蘋果卡片背面分別寫有11~20各數(shù))游戲規(guī)則:每人摘下一個(gè)蘋果,讀出蘋果背面上的數(shù)字,并說出數(shù)字的組成。其余同學(xué)用手勢判斷對(duì)錯(cuò)。 生1:十三,是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的。 生2:二十,是由2個(gè)十組成的。 ...... 設(shè)計(jì)意圖:游戲?qū)W(xué)生的吸引力是無窮的。采用游戲的方式進(jìn)行練習(xí),變枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為有趣的游戲活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。 二、教學(xué)資源 11~20各數(shù)的組成 1. 1捆小棒是1個(gè)十,1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾。 2. 計(jì)算器上右邊第一檔是十位,第二檔是個(gè)位。十位上1顆珠子表示1個(gè)十,個(gè)位上1顆珠子表示1個(gè)一,幾顆珠子表示幾個(gè)一。 三、資料鏈接。 (一) 家由什么組成? 〔家〕甲骨文字形,上面是“宀”(min),表示與室家有關(guān),下面是“豕”,即豬。古代生產(chǎn)力低下,人們多在屋子里養(yǎng)豬,所以房子里有豬就成了人家的標(biāo)志。本義:屋內(nèi),住所) 嫁是女子去男子家,女子無家,以男之家為家。故有“男以女為室,女以男為家”的古語。女子結(jié)婚就是歸家,《詩經(jīng)》所謂“之子于歸”,即指此。所以家、嫁音近義同。為什么古代社會(huì)婚姻由武力搶奪,演變而為和平出嫁。原有它的歷史過程以及受經(jīng)濟(jì)關(guān)系的影響。據(jù)美國社會(huì)學(xué)家摩爾根著《古代社會(huì)》一書說,人類婚姻初為群婚制,次為伙伴婚制,再次為對(duì)偶婚制,即一夫一妻制。群婚制是男到女方去住,中國先秦時(shí)代傳說中的舜到娥皇女英家去住,就是具體例子?;锇橹剖切值芄财藁蚪忝霉卜颍对娊?jīng)》有諸父諸母之詠,就其表征。此時(shí)期,經(jīng)濟(jì)關(guān)系表現(xiàn)為家族財(cái)產(chǎn)權(quán)一般全歸女子所有,或者男女各有。到對(duì)偶婚制產(chǎn)生時(shí),女子已不再擁有財(cái)產(chǎn)權(quán),它全歸男子。因家從宀豭省聲,即家下的豕。豕為私有財(cái)產(chǎn)開始之一,它又為古代社會(huì)家畜的代表。當(dāng)時(shí)打獵,是男人;飼養(yǎng)家畜,也是男人;擁有獵物和家畜,自然也是男人。家畜在氏族社會(huì)末期,是財(cái)產(chǎn)的主要內(nèi)容。女子無財(cái)產(chǎn)經(jīng)濟(jì)權(quán),自然無家,以男子的家為家,所以出嫁即歸家,家嫁音近義同,源于此因。 (2) 李白的故事 李白小時(shí)在四川象耳山讀書,很不用功,并想中途廢學(xué)。有一天,他在山下小溪旁遇見一位白發(fā)老婆婆在那里磨鐵杵。李白問干什么,老婆婆回答說:“把鐵杵磨成針?!?李白不相信,嗤一聲笑了,對(duì)她說:“鐵杵豈能磨成針?” “只要功夫深,鐵杵磨成針?!崩掀牌畔蛩v了這個(gè)道理。 李白頓時(shí)領(lǐng)梧。從此,他便發(fā)奮用功,終於懂得了“功到自然成”的道理。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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