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1、G 大調小步舞曲》教案 教材分析： 本課題通過對于萊茵河畔的德國這個國家的音樂家貝多芬的了解， 從而感受貝多芬的經(jīng)典作 品《G大調小步舞曲》的旋律，并能用活潑、輕快的聲音演唱。這首舞曲為二段體結構，第 一段旋律以級進與跳進交替、 連音與頓音相間， 十分生動活潑； 第二段與第一段沒有太多的 對比，只是音區(qū)提高，力度增強，情緒更為明朗。貝多芬的這首舞曲雖然簡單，但由于曲調 動聽， 不少樂隊把它編成管弦樂或輕音樂曲演奏， 還被填上歌詞演唱， 成為貝多芬最通俗的 名曲之一。 教學目標： 1、讓學生了解德國音樂家巴赫和小步舞曲的相關知識，擴寬音樂視野，為學習歌曲服務。 2、能夠初步用

2、歡快、活潑的聲音演唱歌曲《 G大調小步舞曲》，體驗歌曲豐富的情感內(nèi)涵。 3、通過欣賞和親身體驗感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進一步加深學生對巴 赫及其作品的體驗和感受，拓寬學生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。 教學重難點： 了解德國音樂的風格。 教學過程： 一、組織教學： 今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進音樂教室。 （播放《G大調小步舞曲》音樂） 二、導入新課： 從小到大， 童話故事伴隨我們成長， 它使我們的童年更加美好， 這就是德國著名的兒童文學 作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟） 。 提問：你看過他們的哪些主要作品？（學生回答：丑小鴨、睡

3、美人、白雪公主等。 ） 德國還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認識格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！ 三、走進貝多芬： 1、德國有位偉大的作曲家——貝多芬。課前同學們都收集了有關巴赫的介紹資料，請你簡 要介紹一下。 （學生交流收集的有關貝多芬的資料。 ） 【設計意圖： 在復習舊知識的基礎上， 聯(lián)系新知識的學習， 學生交流收集的有關貝多芬的資 料，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的能力。 】 2、同學們收集的資料很全面，老師也收集了一段貝多芬的視頻介紹，大家想看看嗎？（學 生觀看視頻介紹。 ） 3、偉大的貝多芬離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近 300 年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我 們來欣賞

4、一首《G大調小步舞曲》。 4、指導學生談談欣賞后的感受。 （學生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。 ） 【設計意圖： 音樂是聽覺藝術， 感受與鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑， 對于提高 學生的審美水平，豐富學生的情感，增強學生的知識面及綜合素質，有著不可估量的作用。 通過欣賞巴赫的經(jīng)典作品小步舞曲， 讓學生感受德國古典音樂的旋律， 學生自主說出欣賞后 的感受，覺得樂曲很優(yōu)雅、輕快，三拍子的。 】 5、你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很 快在歐洲貴族社會中流行。這種舞蹈速度平緩，動作典雅，因為其步伐小且歡快而得名。節(jié) 拍都是三

5、拍子的。 當時不少有名的作曲家都寫過小步舞曲， 其中以貝多芬的這首小步舞曲和 巴赫寫的一首小步舞曲最為有名。 四、學唱樂曲： 1、演唱歌譜。這首《 G 大調小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自 唱一唱嗎？先請同學們看歌譜， 在演唱過程中， 要注意歌曲中的一些音樂符號。 歌曲分為幾 段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，哪兩句是相同的樂句？ 【設計意圖： 此環(huán)節(jié)是本課的教學難點之一， 引導學生自主發(fā)現(xiàn)難點， 說出歌曲中一些音樂 符號及意義，分析樂曲的結構，不僅能提高學生的學習興趣，而且使課堂更形象更生動。 】 2、完整演唱歌譜。 注意：第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。 3、采用不同形式演唱：分組、個別演唱等。 五、教師小結： 今天我們學習了貝多芬的這首《 G大調小步舞曲》，同學們回家可以欣賞貝多芬的其他作品， 提高自己的欣賞能力。