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我們喜愛(ài)的歌曲 第一課時(shí)《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》 教學(xué)目標(biāo)： 1．能隨歌曲的演唱錄音或老師的范唱一起演唱《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》，并通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立民族自豪感。 2.通過(guò)音樂(lè)的體驗(yàn)與演唱實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。向孩子們宣揚(yáng)健全的人格。 3.培養(yǎng)人們的英雄氣質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的目標(biāo)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育。 教學(xué)方法：聽(tīng)唱法 教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 1、 學(xué)唱歌曲《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》 （1） 新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)唱過(guò)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，《娃哈哈》，等歌曲，今天我們來(lái)學(xué)唱一首歌曲，名字叫《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》。聽(tīng)到這個(gè)歌曲名，你們會(huì)想到什么？ 老師先提幾個(gè)問(wèn)題：（1）這里的我指的是誰(shuí)？（2）祖國(guó)和我是什么關(guān)系？ （3） 為什么說(shuō)“沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我”呢？ 師：這些問(wèn)題的答案都在歌曲里藏者呢！我們一塊去尋找吧！ （2） 學(xué)唱歌曲《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》 1. 聽(tīng)一聽(tīng)： （1）聽(tīng)聽(tīng)歌曲的情緒，并做出正確的選擇：A難過(guò)的 B激動(dòng)的 C深情的 （2）聽(tīng)聽(tīng)歌曲的節(jié)拍，并做出正確的選擇： A 2/4 B 3/4 （3）聽(tīng)歌曲中有沒(méi)有前奏、間奏或尾聲，如有就做出小記號(hào)，以便在唱歌的時(shí)候做提醒。 （4）聽(tīng)你最喜歡的一句歌詞，并在歌譜上找出來(lái)。 （5）聽(tīng)歌曲有沒(méi)有反復(fù)的地方，從哪里開(kāi)始反復(fù)？ （6）聽(tīng)歌曲的速度，并作出正確的選擇：A快速 B中速 C慢速 2. 看一看 同學(xué)們看一看，歌曲中有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？曲譜里有沒(méi)有不懂的音樂(lè)符號(hào)？ 有的話，請(qǐng)把它們找出來(lái)吧！ 3. 唱一唱 A 用“啦”哼唱。 B輕聲跟唱歌詞。 C分男生和女生接龍唱。 4. 找一找 休止符 二分符 歌曲最高音 最低音 連音線 反復(fù)記號(hào) 5. 說(shuō)一說(shuō) 同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)歌曲之后，它在表達(dá)一種怎樣的情感？你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？ 6演唱 全班齊唱，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行演唱。 （3） 總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)演唱了這首歌曲《沒(méi)有祖國(guó)哪里會(huì)有我》之后 ，大家覺(jué)得我們?yōu)樽约簭?qiáng)大的國(guó)家感到自豪嗎？－－自豪。好，那么課下，大家再去復(fù)習(xí)演唱，并找出更多祖國(guó)讓我們感到自豪的事，好嗎？ 第二課時(shí)《猜 花》 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)認(rèn)、讀、拍、唱這一節(jié)奏（后十六分節(jié)奏），使學(xué)生認(rèn)識(shí)并能掌握這一節(jié)奏。 2. 通過(guò)學(xué)唱《猜花》，感受地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。（海南歌曲） 3. 通過(guò)綜合練習(xí)，鞏固所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，用各種花來(lái)作問(wèn)答歌唱。 教學(xué)重點(diǎn)：新節(jié)奏的讀，拍、唱。 教學(xué)難點(diǎn)：后十六分節(jié)奏 教學(xué)方法：聽(tīng)唱法 教具：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一．猜一猜 1．在唱歌之前我們先來(lái)做猜謎游戲，老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)猜。 什么花兒空中開(kāi)，花兒紅的像火焰？ 生：（——同學(xué)先舉手，答木棉花，說(shuō)明學(xué)生對(duì)花還是認(rèn)識(shí)得多） 什么花兒臘月開(kāi)，朵朵夾在雪花中？ 生：（——同學(xué)很聰明，說(shuō)我拿著梅花。） 什么花早上，很象一個(gè)小喇叭？ 生：（基本上全班同學(xué)都知道喇叭花，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)花還是認(rèn)識(shí)比較多喔） 教師：這么多漂亮的花已經(jīng)被作曲家做成了一首好聽(tīng)的歌曲了，好的，拿讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。 2．聽(tīng)一聽(tīng)：說(shuō)說(shuō)歌曲是怎樣一種情緒,有什么特點(diǎn)?都有哪些演唱形式？（解釋什么是演唱形式）演唱形式是指齊唱、獨(dú)唱、重唱、合唱等演唱的組合形式，是演唱的表現(xiàn)形式。用什么樣的演唱形式要根據(jù)歌曲題材、體裁和要表現(xiàn)的情緒而定。齊唱 、獨(dú)唱 、重唱和對(duì)唱 、合唱 、表演唱 、領(lǐng)唱 、輪唱 、小組唱 、大聯(lián)唱 。 師：?jiǎn)柎鹗降难莩? 3．找一找，學(xué)我做：（后十六節(jié)奏） 師：在歌曲里有一個(gè)節(jié)奏很特別，我們一起來(lái)找一找，并且學(xué)我做。 聽(tīng)辯并模仿老師拍出來(lái)的節(jié)奏。 2/4 | | 舉雙手 4.再播放一次歌曲,找一找,這樣的節(jié)奏在哪里出現(xiàn)了,出現(xiàn)的地方我們用一個(gè)小動(dòng)作來(lái)表示.讓我知道你們找到了。播放歌曲 5.學(xué)一學(xué):現(xiàn)在就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲,模唱法。 A.讀讀歌詞，著重讀（嘁不隆咚鏹隆咚鏹） B．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，配合形式。 C.學(xué)唱歌詞:可教師先問(wèn),學(xué)生來(lái)答的形式學(xué)習(xí) 6.唱一唱:現(xiàn)在輪到你們來(lái)表現(xiàn)了,大家想想我們用什么形式來(lái)演唱歌曲呢？ 領(lǐng)唱，合唱。（師領(lǐng)唱）、分兩組對(duì)答演唱、分男女生等多種形式，并互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。 7．看一看：同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這首歌曲有什么不同之處呢？ 關(guān)于海南的一些小知識(shí)。地理特點(diǎn)：海南島－中國(guó)南海上的一顆璀璨的明珠，是僅次于臺(tái)灣的第二大島．中國(guó)陸地面積最小，海洋面積最大的省。土地總面積33920平方公里.森林面積1714700公頃.森林覆蓋率 達(dá)51％，約占全省森林面積一半的熱帶天然林?！? 氣候特點(diǎn)：海南地處熱帶，位于東經(jīng)108度37分，-111度05分，北緯18度10分,-20度10分之間年平均氣溫23-25C，最冷的2月平均16-20C，最熱的8月為25-29C，年均降水量1500毫米，長(zhǎng)夏無(wú)冬。 文化特產(chǎn)：土特產(chǎn)：咖啡、腰果、胡椒、椰子食品、熱帶水果及果脯、海產(chǎn)干品、特色茶葉、鹿茸胎膠、鹿血酒、鹿茸片、鹿鞭酒等。 　工藝品：椰雕、貝雕、木雕、根雕、牛角雕、珍珠、水晶、貝殼、紅豆、佛珠等?！〕裕涸诤Ｄ弦欢ㄒ陨秃ｕr、臨高乳豬等風(fēng)味美食，還有文昌雞，加積鴨， 東山羊，和樂(lè)蟹四大名菜，當(dāng)然椰汁一類(lèi)的飲料及酒也少了喲。 總結(jié)： 我們學(xué)習(xí)了歌曲《猜花》，這是一首來(lái)自哪里的民歌？我們今天見(jiàn)到了一個(gè)新的節(jié)奏是什么？如有時(shí)間拍一拍 下課后同學(xué)們想一想還有哪些花可以來(lái)歌頌，自己試著編一編，下節(jié)和大家一起來(lái)分享好嗎？ 第2課 感知音樂(lè)力度（三） 《勇敢的鄂倫春》 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生了解鄂倫春族的風(fēng)俗特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本地區(qū)的少數(shù)民族。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生們明白愛(ài)護(hù)森林、保護(hù)林木人人有責(zé)的重要性。 2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。 3.運(yùn)用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；用舞蹈的形式豐富歌曲的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情完整的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生分組自學(xué)將歌詞按節(jié)奏貼出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、課件。 教材分析 這是一首少數(shù)民族歌曲，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的歌詞表現(xiàn)了鄂倫春人雄健、驃悍的氣質(zhì)，四個(gè)方整的樂(lè)句與歌詞風(fēng)格統(tǒng)一，有一種親切感，向人們?cè)V說(shuō)著鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難、日夜著巡邏、守護(hù)山林，保衛(wèi)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。 課時(shí)安排：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué) 請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)做律動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、導(dǎo)入新課 1、師：“同學(xué)們我們生活在美麗的大興安嶺漠河，你認(rèn)為有什么東西是你最喜歡的呢？為什么喜歡它呢？又有什么是漠河獨(dú)有的？”（師生共同討論）。 2、教師播放視頻《魅力漠河》。 3、師:“你們知道我們漠河有哪些少數(shù)民族嗎？”。 “他們又有怎樣的生活習(xí)慣，誰(shuí)能介紹一下。”（同學(xué)舉手發(fā)言） 4、（教師播放鄂倫春族視頻）師生共同總結(jié)鄂倫春族風(fēng)俗特點(diǎn)。 三、講授新課 1、師：“鄂倫春的小朋友都在做什么呢？你們能想象一下嗎？”那就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小朋友們?cè)谧鍪裁?。（播放勇敢的鄂倫春歌曲視頻） 2、師生共同討論歌中唱了哪些內(nèi)容，表達(dá)了小朋友怎樣的心情？ 師：“歌詞是歌謠讓鄂倫春小朋友譜上了旋律就變成了動(dòng)聽(tīng)的民歌，好聽(tīng)嗎？讓我們?cè)俾?tīng)一遍體會(huì)鄂倫春小朋友快樂(lè)的心情?！? 3、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拍手打節(jié)奏體會(huì)歌曲情緒。 4、再次福聽(tīng)音樂(lè)學(xué)生分四組，每組一句自己按節(jié)奏吟讀歌詞，并按節(jié)奏貼出來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。 5、將各組貼好的節(jié)奏型貼在黑板上，師生共同討論。 X X X X | X X X X | X X X X | X — ‖ 翻山 越嶺 日夜 巡邏 護(hù)呀 護(hù)山 林 師：“連續(xù)八分音符的節(jié)奏，像什么動(dòng)物在奔跑？如果選擇樂(lè)器，用什么樂(lè)器呢？” 6、再次復(fù)聽(tīng)歌曲，用自制的打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的八分節(jié)奏部分。 7、學(xué)唱歌曲 ①?gòu)?fù)聽(tīng)歌曲用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生分成四組，每組學(xué)習(xí)一句歌曲，教師巡視。 ②分組進(jìn)行接唱歌曲。教師糾正其錯(cuò)誤之處。 ③師生接唱歌曲。注意每個(gè)樂(lè)句的音準(zhǔn)和節(jié)奏，特別是唱準(zhǔn)“一呀一桿槍”，“日夜巡邏”及每個(gè)樂(lè)句結(jié)尾兩拍的長(zhǎng)音 8、情感處理，教師伴奏。 師：“如果你是一個(gè)鄂倫春族的小朋友，騎著馬，挎著槍?zhuān)谘策?、打獵你會(huì)是一個(gè)什么樣的心情，會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？那就請(qǐng)你帶著這樣的心情再來(lái)演唱一遍這首歌”。[加入自制打擊樂(lè)器] 9、完整有感情的演唱全曲。 四、舞蹈創(chuàng)編活動(dòng) 1、教師跟隨音樂(lè)做示范動(dòng)作。 2、請(qǐng)同學(xué)分組創(chuàng)編動(dòng)作，教師巡視指導(dǎo)。 3、請(qǐng)同學(xué)們推薦配合音樂(lè)做示范動(dòng)作。 4、全班共同完整地用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。 5、播放優(yōu)秀的《勇敢的鄂倫春》少兒舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。 五、小結(jié) 師：“今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《勇敢的鄂倫春》你學(xué)到了什么？能談一談?對(duì)你有什么啟示？ 師生共同討論：使我們知道興安嶺擁有最勇敢的民族——鄂倫春族，鄂倫春族是一個(gè)勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)、很有責(zé)任心的一個(gè)民族，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹(shù)木的人了，讓我們也像鄂倫春一樣，努力學(xué)習(xí)用知識(shí)來(lái)保護(hù)家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)吧！最后讓我們用唱、跳、奏多種形式共同表現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《勇敢的鄂倫春》，來(lái)結(jié)束本課。 第3課 感知音的高低（六） 第一課時(shí) 《音階歌》 教學(xué)目標(biāo)： 1在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。 2、提高學(xué)生律動(dòng)和即興表演的能力 3、能熟悉七個(gè)音符和唱名之間的關(guān)系，并積極地參與音樂(lè)律動(dòng) 你》，讓學(xué)生在活潑愉快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。 教學(xué)重點(diǎn)： 能熟悉七個(gè)音符與唱名之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 在學(xué)唱歌曲《音階歌》后，能唱準(zhǔn)音階。 教具準(zhǔn)備：電子琴 多媒體 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1.師：同學(xué)們，你們是第一次見(jiàn)老師對(duì)不對(duì)? 老師先自我介紹一下，我姓郭，大家叫我郭老師就好了。以后同學(xué)們會(huì)和我慢慢熟悉起來(lái)并成為朋友的。今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新同學(xué)：他們分別是小紅和小明，同學(xué)們看看他們?cè)谧鍪裁茨?？老師還要告訴同學(xué)們一個(gè)秘密！他們不僅是好朋友還是同桌呢！ 2.師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你和同桌是好朋友嗎？ 生：踴躍舉手------ 二．認(rèn)識(shí)音符 1.師：那1234567他們誰(shuí)和誰(shuí)同位呢？ 師：老師考考大家數(shù)字1挨著誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：挨著2 師：很好 師：3呢? 4, 5 , 6, 7 呢？ 生：舉手回答------ 師：出示階梯圖 1 2 3 4 5 6 7 它們按什么順序排列的 生：從低到高 2.師出示音名與唱名圖，學(xué)生認(rèn)讀。 音名 1 2 3 4 5 6 7 唱名 do re mi fa sol la si 教師領(lǐng)學(xué)生反復(fù)唱音階 3.師出示階梯狀1 2 3 4 5 6 7 并做手勢(shì) 學(xué)生模仿教師手勢(shì)感受音的由低到高的排列 （學(xué)生一目了然） 三．音樂(lè)律動(dòng)： 1、師：同學(xué)們我們看了階梯狀的音階，那我們用我們的身體來(lái)表現(xiàn)好不好? 生：好 （學(xué)生積極性高漲） 師：出示《身體音階歌》讀一讀 2、教師逐一做動(dòng)作示范學(xué)生模仿。 3、出示視頻《身體音階歌》教師學(xué)生一起做。（做兩遍） 4、學(xué)生單獨(dú)做動(dòng)作感受音階的低到高的變化。 四．學(xué)習(xí)歌曲： 師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一首《音階歌》大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好不好？ 生：好（滿心期待） 1.教師出示《音階歌》歌詞，并帶領(lǐng)學(xué)生讀歌詞 著重唱難點(diǎn) do’ do’si la sol fa fa mi mi re do si la sol fa mi re do do re mi fa sol la si do’ si la sol fa mi re do 2.初聽(tīng)歌曲熟悉旋律 師：同學(xué)們輕輕的閉上你的眼睛，我們?nèi)ジ惺芤幌逻@個(gè)曲子的旋律 生：閉上眼睛------ 師：這個(gè)曲子的旋律優(yōu)美嗎？ 生：優(yōu)美！ 3.復(fù)聽(tīng)歌曲體會(huì)情緒 師：同學(xué)們這么優(yōu)美的曲子它的情緒是怎樣的呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 (教師播放音樂(lè)) 師：好，同學(xué)們聽(tīng)完了，我給大家兩個(gè)答案同學(xué)們選一選。 A .悲傷地 B.愉快的 生：B 師：同學(xué)們真是太聰明啦！ 4.再聽(tīng)歌曲輕聲跟唱 聰明的孩子們你們跟著音樂(lè)唱起來(lái)吧！ 5.教師彈琴教唱 a、教師范唱 b、逐句教唱 c、分組演唱（分男女組） d、對(duì)唱 （教師學(xué)生互換角色） e、齊唱 師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單在這么短的時(shí)間里學(xué)會(huì)了這個(gè)曲子，老師希望同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中交到更多的好朋友?。úシ乓魳?lè)《找朋友》） 五．課堂小結(jié)： 同學(xué)們今天表現(xiàn)的真不錯(cuò)！我們不僅認(rèn)識(shí)了do re mi fa sol la si 這七個(gè)好朋友，還學(xué)會(huì)了《音階歌》同學(xué)們收獲可真不小，孩子們回家把美妙的歌聲帶給爸爸媽媽吧！下課！ 第二課時(shí) 《有個(gè)洋娃娃》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)演唱兒歌《有個(gè)洋娃娃》，學(xué)生能初步感受與體驗(yàn)不同國(guó)家、不同音樂(lè)風(fēng)格的兒歌。 教具準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體教學(xué)光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 師生唱問(wèn)好歌。 二、復(fù)習(xí)舊課《小燕子》。 1、邊拍節(jié)拍邊唱。 2、歌表演。 三、新課教學(xué)。 1、演木偶戲。 教師隨錄音帶伴奏范唱歌曲《有個(gè)洋娃娃》并且做木偶戲的表演導(dǎo)入新課，將洋娃娃可愛(ài)的形象展示出來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。 2、學(xué)唱新歌。 （1）教師播放多媒體課件《有個(gè)洋娃娃》，讓學(xué)生聽(tīng)唱歌曲。（2）跟隨琴聲輕聲學(xué)唱歌曲。 3、鞏固知識(shí)。 段落反復(fù)記號(hào)， :|| ||表示唱完第一段后，從頭反復(fù)跳過(guò)第1直接唱第2結(jié)束。 4、學(xué)新知識(shí)。 看誰(shuí)能在《有個(gè)洋娃娃》這首歌中找到這兩個(gè)新音si 、do’，請(qǐng)學(xué)生跟隨教師做新手號(hào)的練習(xí)。 5、唱唱演演。 熟唱歌曲后，學(xué)生模仿電視或木偶戲的表演，自己唱唱演演。 6、對(duì)比學(xué)習(xí)。 教師啟發(fā)學(xué)生比較《小燕子》與《有個(gè)洋娃娃》這兩首不同國(guó)家、不同民族的歌曲風(fēng)格。一首是中國(guó)兒歌，一首是印度尼西亞兒歌。（運(yùn)用旋律、節(jié)奏對(duì)比分析的方法進(jìn)行比較） 四、小結(jié)。 第四課 認(rèn)知音的時(shí)值（一） 《野兔餓了》 一、教材分析： 花城版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本第四課根據(jù)學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心態(tài)特點(diǎn)，圍繞音樂(lè)與大自然這一主題，開(kāi)辟了《動(dòng)物世界》這一內(nèi)容欄目。這是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的兒童歌曲，旋律活潑而風(fēng)趣，配有兩段歌詞，歌詞的內(nèi)容用擬人化的手法講述了一個(gè)具有教育意義的故事：一只野兔餓了，到處找吃的，原想偷吃農(nóng)場(chǎng)農(nóng)民伯伯種的糧食，后來(lái)想這樣不應(yīng)當(dāng)，找到路邊把天然的青草嘗。講述了野兔雖然餓了，但它懂得不做不勞而獲的是事。歌曲旋律上下行走向明顯，并在每一個(gè)樂(lè)句的句尾有一個(gè)休止符。 二、教學(xué)內(nèi)容： 1、歌曲《野兔餓了》； 2、音樂(lè)中的停頓“0”； 3、音的走向：上行、下行、同音反復(fù)； 三、學(xué)情分析： 二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷單純，生活范圍有限，喜歡聽(tīng)故事或帶有情節(jié)性的音樂(lè)，因此就音樂(lè)中的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，寓教于樂(lè)。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，課堂中采用聽(tīng)唱、律動(dòng)表演等等一系列活動(dòng)方式，讓他們?cè)谂d致勃勃的玩耍中主動(dòng)參與音樂(lè)，去感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。 四、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美純真的聲音唱好這首歌； 2、從歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反復(fù)。在游戲中感受音樂(lè)的高低變化； 3、從語(yǔ)言朗讀中體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏了x--0的停頓； 4、鼓勵(lì)想象，激勵(lì)創(chuàng)作，讓學(xué)生按音樂(lè)的故事進(jìn)行小歌劇創(chuàng)編，啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的一些工具作為表演用的道具，并通過(guò)改編歌詞進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生在唱與表演中感受音樂(lè)，并大膽、積極、自主地進(jìn)行表演及歌唱。 （二）過(guò)程與方法： 1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)歌曲中的故事展開(kāi)想象和討論； 2、利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、律動(dòng)相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)； 3、通過(guò)聆聽(tīng)歌唱能夠自然流露出相應(yīng)的表情和體態(tài)語(yǔ)言。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)《野兔餓了》的故事，教育學(xué)生不做不勞而獲、損人利己的事情。 2、充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)何在群體中的協(xié)調(diào)能力。 五、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：自然、自信、有表情地演唱歌曲《野兔餓了》； 2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)音樂(lè)中的停頓x-0，感受音的高低變化。 六、教法： 教法: 情境教學(xué)、引導(dǎo)探究、聽(tīng)唱模唱； 學(xué)法：感受、學(xué)唱模、唱律動(dòng)、即興創(chuàng)作實(shí)踐。 七、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、電子琴、兔子頭飾、小箱子。 八、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖： （一）節(jié)奏訓(xùn)練，游戲?qū)耄? 一二三， 開(kāi)步走， 抬起頭， x x x 0 x x x 0 x x x 0 挺起胸，就像小兵雄赳赳。 （設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)唱歌曲前，先通過(guò)節(jié)奏游戲“做小兵”，讓學(xué)生拍一拍、讀一讀，體會(huì)語(yǔ)言中的停頓，為新課做鋪墊。讓學(xué)生在活潑、輕松的音樂(lè)氣氛中進(jìn)入課堂。） （二）情境激趣，學(xué)唱歌曲： 1、欣賞歌曲：小野兔要去參加動(dòng)物音樂(lè)會(huì)，可是路途上卻發(fā)生了一件事，可愛(ài)的小野兔到底發(fā)生了什么呢？播放視頻《野兔餓了》，觀看后問(wèn)學(xué)生小野兔為什么不吃農(nóng)民伯伯的新谷？ （設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}促使學(xué)生有目的地去聆聽(tīng)歌曲、發(fā)現(xiàn)歌詞，以提高學(xué)生的鑒賞能力，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解和記憶,由此滲透思想教育。） 2、朗讀歌詞：播放伴奏音樂(lè)，要求學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)邊拍節(jié)奏邊讀歌詞，注意休止的地方用雙手握拳表示，或用自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作表示停頓。 （設(shè)計(jì)意圖：熟悉歌詞并感受除了在語(yǔ)言上有停頓外，我們的音樂(lè)中都有停頓。） 3、學(xué)唱旋律： （1）跟琴學(xué)唱； （2）邊唱音高打手號(hào)：讓學(xué)生對(duì)歌曲音樂(lè)有初步印象后。配合結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)的分辨，感知音樂(lè)的上行和下行。 A、先模仿老師做打手號(hào)唱旋律的練習(xí)。老師打手號(hào)唱《野兔餓了》的第一、二小節(jié)旋律，讓學(xué)生模仿。 B、出示旋律圖，讓學(xué)生打手號(hào)邊唱第三、四節(jié)旋律。感知音的上行、下行和同音反復(fù)。 C、聽(tīng)唱歌曲《野兔餓了》，邊唱邊用手勢(shì)表示歌曲旋律的走向。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟琴學(xué)唱、打手號(hào)、聽(tīng)唱減輕了學(xué)習(xí)歌曲的難度，更增加了演唱的準(zhǔn)確性。） D、出示課件：音樂(lè)中的停頓，讓學(xué)生跟節(jié)奏朗讀， 按照教材22頁(yè)的要求，把停頓除睡覺(jué)的小兔用彩筆涂上顏色。 （設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)音樂(lè)中停頓的印象。） （三）、表現(xiàn)和創(chuàng)作歌曲： 1、跟伴奏音樂(lè)演唱：在歌曲已基本掌握后，讓同學(xué)們討論歌曲的處理方法，可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)處理歌曲演唱的速度。如用較慢的速度唱第一句，用較快唱第二句，用漸慢唱第三句，用中速唱第四句。這樣野兔的形象就更富有戲劇性，并使學(xué)生進(jìn)一步感受速度在音樂(lè)中的作用。 2、讓學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)，進(jìn)一步豐富歌曲的表現(xiàn)力。 （四）、拓展延伸、深化主題 1、根據(jù)這首歌曲的歌詞，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。如：把“野兔餓了”改成“小鳥(niǎo)餓了”。通過(guò)討論，把其中的一句歌詞：“就把沿路青草嘗，青草天生盡吃無(wú)妨”，改成“就把沿路小蟲(chóng)嘗，害蟲(chóng)小蟲(chóng)盡吃無(wú)妨”其余歌詞不變。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。） 2、課堂小結(jié)：學(xué)了這一課，你懂得了什么道理？再一次演唱歌曲。 （設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)回歸課題，滲透德育教育，讓整節(jié)課在歡快的氣氛結(jié)束。） 第五課 音樂(lè)中的動(dòng)物世界 《咆哮的老狗熊》 1、了解作品。 教師先很好的理解作品，再通過(guò)自身的感受感應(yīng)給學(xué)。 賞析：鋼琴獨(dú)奏曲《小狗圓舞曲》[波]肖邦曲 《小狗圓舞曲》是肖邦于１８４６年初夏，在法國(guó)著名女作家喬治桑的莊園里寫(xiě)成的。諾罕莊園環(huán)境幽靜，樹(shù)木蔥郁，花草千姿百態(tài)，還能經(jīng)常聽(tīng)到云雀和夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲。因此，肖邦每次到這里來(lái)，心情都十分愉快，寫(xiě)下了不少有名的作品。一天，當(dāng)肖邦和喬治桑在一起時(shí)，喬治桑的小狗在一旁追逐著自己的尾巴打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，可是又咬不住。這情景十分活潑有趣。這時(shí)，喬治桑對(duì)肖邦說(shuō)：“我要是有你那樣的音樂(lè)天賦，我準(zhǔn)會(huì)把它寫(xiě)成一支曲子”。肖邦笑了笑，馬上走到鋼琴前，即興創(chuàng)作了這首短小的圓舞曲，把小狗追逐自己尾巴的形象和動(dòng)作描繪得栩栩如生。所以，這支曲子稱(chēng)作《小狗圓舞曲》。 賞析：管弦樂(lè)曲《袋鼠》、，《水族館》 管弦樂(lè)曲《袋鼠》、，《水族館》選自《動(dòng)物狂歡節(jié)》?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》組曲，又稱(chēng)《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂(lè)組曲。常采用兩架鋼琴和小型管弦樂(lè)隊(duì)的形式演奏。 在這部新穎奇拔的組曲中，作者以漫畫(huà)式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂(lè)器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛(ài)的形態(tài)。 賞析：管弦樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》[挪]約納森曲 《杜鵑圓舞曲》的作者約納森，在眾多作曲家里，并不算一個(gè)有名的人物，只是因?yàn)橛辛诉@支樂(lè)曲，他才名傳于世?！抖霹N圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，都有挪威民間舞曲的風(fēng)格。 《杜鵑圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象逼真，深受人們喜愛(ài)。 管弦樂(lè)曲《咆哮的狗熊》 欣賞這首曲目時(shí)教師重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨大管的演奏，并介紹新樂(lè)器——大管。 2、師生律動(dòng)。 教師和學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)自由律動(dòng)，把自己聽(tīng)到的感受用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。老師也可通過(guò)講故事的形式，帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)賞《小狗圓舞曲》《袋鼠》《水族館》《杜鵑圓舞曲》《咆哮的老狗熊》并做教材中相應(yīng)的活動(dòng)與練習(xí)。如：聽(tīng)到《小狗圓舞曲》中小狗咬尾巴旋轉(zhuǎn)的音樂(lè)時(shí)請(qǐng)學(xué)生做轉(zhuǎn)手腕的動(dòng)作；聽(tīng)到《袋鼠》音樂(lè)時(shí)模仿袋鼠前足短、后足長(zhǎng)的跳躍動(dòng)作；聽(tīng)到《水族館》音樂(lè)時(shí)模仿魚(yú)兒在水中游來(lái)游去的動(dòng)作；聽(tīng)到《杜鵑圓舞曲》音樂(lè)時(shí)隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手；聽(tīng)到《咆哮的老狗熊》音樂(lè)時(shí)模仿老狗熊咆哮的音樂(lè)形象做律動(dòng)。 3、總結(jié)。 第六課 感知音樂(lè)中的速度（一） 《月光光》 教學(xué)目標(biāo)： 1．聆聽(tīng)溫州民歌《月光光》，感受溫州的風(fēng)土人情，體驗(yàn)乘涼意境，體會(huì)民歌獨(dú)特魅力。 2．學(xué)唱《月光光》，能綜合表演歌曲，并為歌曲創(chuàng)編新的歌詞，用對(duì)比的速度演唱歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.感受溫州民歌，學(xué)唱《月光光》有表情的綜合表演歌曲； 2.為歌曲創(chuàng)編新歌詞，并能用不同速度演唱。 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 準(zhǔn)確演唱歌曲的最后一句 2. 為歌曲編創(chuàng)新歌詞。 教學(xué)準(zhǔn)備： 夜空景色圖畫(huà) 教學(xué)過(guò)程： 一、 情景導(dǎo)入 1. 談話導(dǎo)入 2. 師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，你們喜歡嗎？ 3. 生：喜歡 4. 師：在這樣的景色中，你最想做什么事情？ 5. 生1：數(shù)星星、看月亮 6. 生2：在陽(yáng)臺(tái)上乘涼 7. 師：如果讓你給這美好的夜晚配上一首音樂(lè)你會(huì)選什么樣的音樂(lè)呢？ 8. 生：（小星星等…） 9. 師：同學(xué)們回答的都很好，今天呢老師給你們帶來(lái)了一首不一樣的歌曲，什么歌曲呢？他是一首溫州民歌，下面讓我們來(lái)感受一下溫州民歌跟我們所唱的歌曲有什么不同。 二、 齊讀歌詞 重點(diǎn)引導(dǎo)： 一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光 師：括號(hào)里的“呀”能不能去掉？應(yīng)該怎樣把語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？ 快速、驚嘆、自豪地 師：歌曲里說(shuō)夸夸家鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的家鄉(xiāng)在哪里？ 生：溫州 師：小朋友們非常善于學(xué)習(xí)，在曲譜中找到了答案，溫州的山水風(fēng)光這么美，我想放聲歌唱，聽(tīng)一聽(tīng)，老師唱這首歌的時(shí)候，情緒（心情）是怎么樣的？ 生：優(yōu)美、自豪的 設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生每次都能帶著明確的目標(biāo)聆聽(tīng)音樂(lè)，豐富學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)、淡化教學(xué)痕跡，讓學(xué)生在潛移默化中，聆聽(tīng)感受、體驗(yàn)音樂(lè)。在情境表演中，讓不同層次的學(xué)生都能參與到音樂(lè)實(shí)踐中，學(xué)生的聽(tīng)不是作為“聽(tīng)眾”，而是音樂(lè)活動(dòng)的實(shí)踐者。這樣也使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受歌曲情緒，加深對(duì)樂(lè)曲的記憶。 三、 學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏 黑板板書(shū)出歌曲節(jié)奏 四、 學(xué)習(xí)歌曲 1. 老師唱唱名，學(xué)生跟著唱歌詞 2. 領(lǐng)唱兩遍之后，老師范唱一遍 3. 學(xué)生獨(dú)立唱，之后幫主學(xué)生改正唱音不準(zhǔn)的地方。 4. 分小組、個(gè)人演唱 五、 為歌曲創(chuàng)編歌詞 引導(dǎo) 師：你看這么美麗的風(fēng)景，除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后，你還能用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢？ “月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼，畫(huà)幅畫(huà)夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風(fēng)光好風(fēng)（呀）光?！? ．創(chuàng)編歌詞 (跳個(gè)舞、拍個(gè)照等) 引導(dǎo)學(xué)生討論用怎樣的速度演唱歌曲 如：小朋友跳支舞夸夸家鄉(xiāng)的時(shí)候速度是快的，那么演唱的速度就快 小朋友拍照像夸夸家鄉(xiāng)速度是慢的，歌曲演唱就就要慢，體會(huì)不同速度的民歌 六、 互動(dòng) 生用方言讀，有能力全部讀出來(lái)的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹(shù)底下去乘涼”用方言，其他的用普通話 ，其他學(xué)生給這位同學(xué)敲節(jié)奏。 七、完美結(jié)課 我們一起走進(jìn)了家鄉(xiāng)溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學(xué)們課后再去唱家鄉(xiāng)的民歌，并能學(xué)一學(xué)，唱一唱，下次我們舉辦民歌會(huì)，看誰(shuí)會(huì)唱的民歌最多！ 第七課 重溫學(xué)過(guò)的音高與節(jié)奏 《我們的小樂(lè)隊(duì)》 一、教學(xué)內(nèi)容 　　1.學(xué)習(xí)演唱歌曲《我們的小樂(lè)隊(duì)》。 　　2.通過(guò)對(duì)《我們的小樂(lè)隊(duì)》這首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了解樂(lè)隊(duì)中常見(jiàn)樂(lè)器的名稱(chēng)及特點(diǎn)。 　　3.學(xué)習(xí)分聲部演唱這首歌曲。 　　二、教學(xué)目標(biāo)： 　　1.在能夠熟練演唱歌曲《小樂(lè)隊(duì)》的基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行任意處理——分聲部演唱，鍛煉同學(xué)們的演唱能力和應(yīng)變能力。 　　2.通過(guò)對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解常見(jiàn)樂(lè)器的外型、音色、演奏方式等特點(diǎn)。 　　三、課時(shí)：1課時(shí) 　　四、教學(xué)用具：多媒體、電子琴、課件 　　五、教學(xué)過(guò)程： 　　（一）組織教學(xué)： 　　1.基礎(chǔ)練習(xí)： 　　2.發(fā)聲練習(xí)——連音練習(xí)、跳音練習(xí) 　?。ǘ?dǎo)入新課： 　　介紹同學(xué)們最熟悉的樂(lè)器之一（根據(jù)該班樂(lè)隊(duì)成員的情況，由樂(lè)隊(duì)成員現(xiàn)場(chǎng)示范講解） 　?。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)： 　　1.完整識(shí)譜，填唱歌詞。 　　2.跟著旋律有節(jié)奏的朗讀歌詞。 　　3.分段演唱歌曲。 　　4.分聲部演唱——根據(jù)各班不同的演唱水平，聲部的遞加由二聲部至四聲部不等。 　　5分組演唱，進(jìn)行接龍游戲。 　　6.介紹歌曲中所唱的各種樂(lè)器的不同外觀、音色、音域等情況。 　　六、小結(jié) 　　聽(tīng)音樂(lè)走出教室。 　　七、教學(xué)后記 　　通過(guò)對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解常見(jiàn)樂(lè)器的外型、音色、演奏方式等特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)《我們的小樂(lè)隊(duì)》這首歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生們了解樂(lè)隊(duì)中常見(jiàn)樂(lè)器的名稱(chēng)及特點(diǎn)。 第八課 到這里有感受音樂(lè) 《歡樂(lè)頌》 教學(xué)內(nèi)容：歡樂(lè)頌 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歡樂(lè)頌讓學(xué)生了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時(shí)，人類(lèi)才能得到幸福；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。體會(huì)博愛(ài),自由,平等,友愛(ài),勇敢拼搏的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會(huì)與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁?，博?ài)的理解和詮釋。 教學(xué)難點(diǎn)：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時(shí)值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表達(dá)； 教學(xué)用具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、 音樂(lè)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課 播放《歡樂(lè)頌》片段。 1、聽(tīng)到剛才的旋律有同學(xué)可以告訴老師這首鋼琴曲的名字嗎？ 可能有的同學(xué)知道這首《歡樂(lè)頌》是那位音樂(lè)家的作品有的不清楚。那么， 今天老師要帶大家見(jiàn)一位音樂(lè)圣人，他就是《歡樂(lè)頌》的作者：你們想知道他是誰(shuí)嗎？ 老師：好，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，同學(xué)們請(qǐng)看！我會(huì)給出不同 的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來(lái)猜猜看。 第一個(gè)條件：他是一位音樂(lè)家，出生于是1770年12月16日。 在1782年—1792年是他的創(chuàng)作的豐碩時(shí)期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。 第二個(gè)條件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年譜寫(xiě)成的三首鋼琴奏鳴曲。 老師：有沒(méi)有同學(xué)猜到？那好咱們繼續(xù)看第三個(gè)條件。 第三個(gè)條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是個(gè)男高音歌手。他曾因戀受失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽(tīng)覺(jué)失聰。1802年他意識(shí)到耳病無(wú)法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫(xiě)出了明朗的《第二交響曲》。 學(xué)生：貝多芬。 2、提問(wèn)：①你還聽(tīng)過(guò)貝多芬的哪些作品？答：如交響曲《英雄》、《命運(yùn)》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等 ②他為什么被稱(chēng)為“樂(lè)圣”？為什么受到世界人民的愛(ài)戴和擁護(hù)？答：他一共創(chuàng)作了9首編號(hào)交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號(hào)）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂(lè)四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱?jiǎng)∨c3部康塔塔，另外還有大量室內(nèi)樂(lè)、藝術(shù)歌曲與舞曲。這些作品對(duì)音樂(lè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被尊稱(chēng)為樂(lè)圣。貝多芬的音樂(lè)集中體現(xiàn)了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦和歡樂(lè)，斗爭(zhēng)和勝利，因此它過(guò)去總是那樣激勵(lì)著人們，鼓舞著人們的斗志，即使在現(xiàn)在也使人們感到親切和鼓舞。 3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂(lè)殿堂，去了解一下這位西方最具影響力的偉大作曲家——貝多芬。 二、走進(jìn)音樂(lè)圣人——貝多芬 1、課件講述小故事——令人落淚的歡樂(lè)頌。 2、通過(guò)聽(tīng)故事談?wù)勀銓?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。 3、結(jié)合課件簡(jiǎn)介“樂(lè)圣”貝多芬的生平。 三、走進(jìn)名曲——《歡樂(lè)頌》 1、欣賞《歡樂(lè)頌》 ①結(jié)合課件通過(guò)欣賞《歡樂(lè)頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。 ②提問(wèn)：聽(tīng)完這首合唱曲你最深的感受是什么？答：歡樂(lè)頌的主旋律貫穿始終。這便是這部偉大的曲子所要歌頌的主題——?dú)g樂(lè)，一個(gè)簡(jiǎn)單卻又優(yōu)美的旋律將它表現(xiàn)得淋漓盡致。 2、學(xué)唱《歡樂(lè)頌》 ①提問(wèn)：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？ ②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn)。 ③全體齊唱，相互評(píng)價(jià)指出不足之處，并提出修改意見(jiàn)。 ④教師指揮，全班有感情地齊唱。 3、分析作品 老師：首先，來(lái)看一下它的節(jié)奏是怎樣的？ 學(xué)生：歡快的，高興的。 老師：很好，它是個(gè)快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂(lè)”的主題。那么樂(lè)曲是什么調(diào)的？ 學(xué)生：G大調(diào)。 老師：音樂(lè)風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。 四、小結(jié) 1、用一句話說(shuō)出你了解的貝多芬。 2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？ 第九課 大海 《大?！? 要求:通過(guò)聽(tīng)賞小提琴獨(dú)奏《大?！?，學(xué)生能聽(tīng)辨“獨(dú)奏”這一形式。 重點(diǎn):通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?！?，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。 難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。 教具:多媒體課件、電子琴 教 時(shí):第一課時(shí) 一、看看聽(tīng)聽(tīng)。 教師播放小提琴獨(dú)奏《大?！?，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)中的圖畫(huà)。簡(jiǎn)介名畫(huà)欣賞《海濱的漁船》及作者。 二、聽(tīng)聽(tīng)讀讀。 教師與學(xué)生一起聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《大?！?，小型樂(lè)隊(duì)演奏《大?！凡⒃跇?lè)聲中有感情地朗讀《大海》這首詩(shī)歌。 三、學(xué)新知識(shí)。 結(jié)合課文鞏固復(fù)習(xí)善于表現(xiàn)優(yōu)美、抒情音樂(lè)的樂(lè)器—大提琴，了解“獨(dú)奏”這一形式。 四、唱唱想想。 教師和學(xué)生一起聽(tīng)錄音范唱輕聲跟唱歌曲。演唱時(shí)請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)“f”這個(gè)力度記號(hào)安排在歌曲什么地方較合適？并想象一下大海會(huì)是什么樣的情景？ 學(xué)唱歌曲時(shí)，教師采用師生分句演唱的方法。如：教師唱前半句，學(xué)生唱后半句，再反過(guò)來(lái)學(xué)生唱前半句，教師唱后半句，最后一句齊唱。 五、唱唱做做。 熟唱歌曲后，教師請(qǐng)學(xué)生做以下活動(dòng)： 1、模仿各種不同情景的大海發(fā)出的聲音。 2、用自己身體的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)大海的不同情景并發(fā)出不同的聲音。 3、請(qǐng)編出或講出有關(guān)海的一些故事。 六、唱唱?jiǎng)潉潯? 教師啟發(fā)學(xué)生隨著自己的演唱旋律畫(huà)出旋律線條。 七、聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)。 聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《天方夜譚》的幾個(gè)片段，他們描寫(xiě)不同的“海”的情景。請(qǐng)學(xué)生把聽(tīng)賞后的感受用畫(huà)畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。 第十課 音樂(lè)游戲 教學(xué)內(nèi)容 　　1．音樂(lè)活動(dòng)《士兵進(jìn)行曲》。 　　2．欣賞管弦樂(lè)曲《布老虎》。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．能隨著《布老虎》的音樂(lè)展開(kāi)想象，初步理解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，并初步了解布老虎的民俗。 　　2．在熟悉《士兵進(jìn)行曲》音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能按節(jié)拍敏捷地作出種種動(dòng)作。 　　教學(xué)過(guò)程 　　1．出示布老虎的圖片或?qū)嵨锖?，初?tīng)管弦樂(lè)曲《布老虎》。 　　2．介紹有關(guān)布老虎的民俗。 　　布老虎是兒童的玩具，在我國(guó)很多地方的農(nóng)村中，人們都喜歡用老虎的造型來(lái)打扮小孩，頭戴老虎帽，腳穿老虎鞋，手中拿著布老虎，睡覺(jué)時(shí)還有老虎枕……有一首民謠唱道：“小猴孩，你別哭，你別鬧，給你買(mǎi)個(gè)布老虎，白天拿著玩，黑夜嚇麻胡”?！奥楹笔敲耖g傳說(shuō)中專(zhuān)門(mén)殘害兒童的惡鬼，讓孩子穿虎鞋、戴虎帽、玩布老虎是表示驅(qū)惡除魔保佑平安的意思。 　　布老虎身上的圖案色彩鮮明，眼睛很大，額頭還有一個(gè)”王”字，但并沒(méi)有過(guò)于兇猛的樣子，相反，它能使孩子們愛(ài)不釋手。 　　3．復(fù)聽(tīng)《布老虎》，引導(dǎo)學(xué)生分辯兩個(gè)不同的“老虎”主題，一個(gè)是貌似兇猛的，一個(gè)是比較溫和的。 　　4．初聽(tīng)《士兵進(jìn)行曲》，感受其進(jìn)行曲的律動(dòng)。 　　5．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀賞課本上的圖示，知道一共要做拍手、拍腿、踏左腳、打槍、立正、敬禮等六個(gè)動(dòng)作。同時(shí)要念qi、cha、peng、pa、ka等象聲詞。 　　6．教師隨音樂(lè)作示范。 　　7．這個(gè)練習(xí)的難點(diǎn)是既要做動(dòng)作，又要念出聲音，兩者要密切配合，學(xué)生可能會(huì)感到困難，因此可帶領(lǐng)學(xué)生先隨音樂(lè)學(xué)做動(dòng)作，再同時(shí)念出聲音。 　　這段音樂(lè)一共有八個(gè)樂(lè)句，每句四小節(jié)，如只做一遍動(dòng)作，可用第1、2、7、8樂(lè)句，即： 　　如連續(xù)做兩遍動(dòng)作，可用整首曲子。 　　8．可以分組比賽，看哪一組做得最整齊。 　　9．教師彈琴，部分學(xué)生做動(dòng)作，部分學(xué)生列隊(duì)行進(jìn)（模仿木偶兵的形象），將掀起本節(jié)課的高潮。 　　10．學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，自由表演。 　　教學(xué)評(píng)價(jià) 　　1．欣賞音樂(lè)時(shí)的專(zhuān)注程度。 　　2．隨音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)的正確性、協(xié)調(diào)性和參與率。 　　3．自己設(shè)計(jì)動(dòng)作的積極性、創(chuàng)造性。 第十一課 學(xué)唱中外兒歌 《哈哩羅》 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《哈哩羅》 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《哈哩羅》，學(xué)生能體驗(yàn)歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： ，進(jìn)而體會(huì)特立尼達(dá)民族中所表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格特色，并做出律動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生能體驗(yàn)歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： 教具準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)：師生唱問(wèn)好歌。 二、學(xué)唱《哈哩羅》 1、復(fù)習(xí)知識(shí)。 教師請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)游戲“跳格子”，參照教材 “玩玩”的提示進(jìn)行。 2、學(xué)新知識(shí)。 教師請(qǐng)學(xué)生做活動(dòng)“拍拍”。參照教材。教師讓學(xué)生先一行一行地進(jìn)行，再一豎豎地進(jìn)行，還可以“之”字形進(jìn)行等。 如“→ ”“↓↓”“ ↑↓↑↓” → 3、看看動(dòng)動(dòng)。 教師播放多媒體課件《哈哩羅》，學(xué)生邊看邊隨音樂(lè)跳動(dòng)。 4、讀讀拍拍。 教師讓學(xué)生有節(jié)奏地念歌詞并按書(shū)中標(biāo)識(shí)在X X處拍手。 5、唱唱拍拍。 （1）教師播放錄音伴奏，邊唱邊拍手。 （2）學(xué)生讀詞,教師唱“哈哩羅”并拍手,反之教師讀歌詞,學(xué)生唱“哈哩羅”并拍手。 （3）學(xué)生唱詞,教師唱“哈哩羅”并拍手,反之教師唱歌詞,學(xué)生唱“哈哩羅”并拍手，在“哈哩羅”處用重音語(yǔ)氣演唱。唱出這一拉丁美洲民歌風(fēng)格的節(jié)奏特色。 （4）學(xué)生完整演唱歌曲。 6、知識(shí)運(yùn)用。 熟唱歌曲后，學(xué)生邊唱唱名邊拍手，但在休止符“O”處的拍手改為握拳（或選用其他敲擊樂(lè)器按節(jié)奏敲擊）。 7、唱唱跳跳。 教師播放多媒體課件《哈哩羅》請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)熱情奔放地跳起來(lái)。（教師也和學(xué)生一起參與） 三、小結(jié)。 第十二課 找樂(lè)器的游戲 ●教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《哈哩羅》，學(xué)生能體驗(yàn)歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： ，進(jìn)而體會(huì)特立尼達(dá)民族中所表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格特色，并做出律動(dòng)。 　　2、通過(guò)“找樂(lè)器”的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生聽(tīng)賞并辯識(shí)出已學(xué)樂(lè)器及新樂(lè)器大管的音色特征。。 　　3、通過(guò)“節(jié)奏多聲”的音樂(lè)游戲，學(xué)生能加深對(duì)多聲節(jié)奏的感受與表達(dá)。并學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴通力協(xié)調(diào)，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)中自己擔(dān)任的聲部的演唱與演奏。 　　●教材分析 　　教材安排三個(gè)音樂(lè)游戲和演唱一首歌曲的活動(dòng)。歌曲《哈哩羅》是一首富有拉丁美洲風(fēng)格的歌曲，歌曲以 這一節(jié)奏動(dòng)機(jī)貫穿始終，這一節(jié)奏特點(diǎn)充分體現(xiàn)了拉丁美洲人民熱情奔放的性格特點(diǎn)。教師應(yīng)緊扣此節(jié)奏動(dòng)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)“玩玩”，讓學(xué)生在玩耍中加深對(duì)“do、re、mi、sol、la”5個(gè)音的鞏固，“拍拍”讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新的音樂(lè)知識(shí)，即休止一拍的休止符“O”。“玩玩” “拍拍這兩個(gè)音樂(lè)游戲都是為學(xué)唱《哈哩羅》 做準(zhǔn)備。第二個(gè)音樂(lè)游戲是“找樂(lè)器的游戲”。教材通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的樂(lè)器（意在鞏固樂(lè)器音色的聽(tīng)辨）。第三個(gè)音樂(lè)游戲是“節(jié)奏多聲游戲”。讓學(xué)生在多聲部的讀拍活動(dòng)中獲得注意力分配的協(xié)調(diào)合作訓(xùn)練。 　　●教學(xué)過(guò)程： 　　一、 學(xué)唱《哈哩羅》 　　1、復(fù)習(xí)知識(shí)。教師請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)游戲“跳格子”，參照教材25頁(yè)“玩玩”的提示進(jìn)行。 　　2、學(xué)新知識(shí)。教師請(qǐng)學(xué)生做活動(dòng)“拍拍”。參照教材25頁(yè)頁(yè)。教師可讓學(xué)生先一行一行地進(jìn)行，再一豎豎地進(jìn)行，還可以“之”字形進(jìn)行等。 　　如“→ ”“↓↓”“ ↑↓↑↓” 　　3、看看動(dòng)動(dòng)。教師播放多媒體課件《哈哩羅》，學(xué)生邊看邊隨音樂(lè)跳動(dòng)。 　　4、讀讀拍拍。教師可讓學(xué)生有節(jié)奏地念歌詞并按書(shū)中標(biāo)識(shí)在X X處拍手。 　　5、唱唱拍拍。教師播放錄音伴奏，穿上自制地特立尼達(dá)民族服裝（可以用塑料瓶、牛奶盒等環(huán)保材料制作）邊唱邊拍手，隨后學(xué)生跟隨教師輕聲學(xué)唱《哈哩羅》并在“哈哩羅”處用重音語(yǔ)氣演唱。唱出這一拉丁美洲民歌風(fēng)格的節(jié)奏特色。教學(xué)步驟如下:① 學(xué)生讀詞,教師唱“哈哩羅”并拍手,反之教師讀歌詞,學(xué)生唱“哈哩羅”并拍手。②學(xué)生唱詞,教師唱“哈哩羅”并拍手,反之教師唱歌詞,學(xué)生唱“哈哩羅”并拍手。③學(xué)生完整演唱歌曲。 　　6、知識(shí)運(yùn)用。熟唱歌曲后，學(xué)生可邊唱唱名邊拍手，但在休止符“O”處的拍手改為握拳（或選用其他敲擊樂(lè)器按節(jié)奏敲擊）。 　　7、唱唱跳跳。教師播放多媒體課件《哈哩羅》請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)熱情奔放地跳起來(lái)。（教師也和學(xué)生一起參與） 二、 找樂(lè)器的游戲 　　1、講故事。教師講故事，一天，晶晶沿著小路去外婆家。一路上，她聽(tīng)到了許多美妙的聲音：（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖中樂(lè)器的名稱(chēng)，想想以前曾聽(tīng)過(guò)的哪些樂(lè)曲是由這種樂(lè)器演奏。）圖中首先看到的是（圓號(hào)）——歌曲《小白兔乖乖》中大灰狼的音樂(lè)就是用圖中展現(xiàn)的圓號(hào)演奏的；（大提琴（——《小白兔乖乖》中媽媽的音樂(lè)就是用圖中展現(xiàn)的大提琴演奏的；（ 雙簧管）——-《小鴨與大灰狼》中的小鴨主題就是用圖中展現(xiàn)的這種樂(lè)器演奏的。（長(zhǎng)笛）——《彼得與狼》中小鳥(niǎo)的主題音樂(lè)就是用圖中展現(xiàn)的這種樂(lè)器演奏的。（大管）——《咆哮的老狗熊》中表現(xiàn)狗熊的咆哮聲就是用圖中展現(xiàn)的這種樂(lè)器演奏的。（小提琴）——《小白兔乖乖》中小白兔的聲音就是用圖中展現(xiàn)的這種樂(lè)器演奏的。 　　2、猜樂(lè)器。教師隨意播放上面六種樂(lè)器演奏的音樂(lè)主題，請(qǐng)學(xué)生按先后順序排列寫(xiě)在已準(zhǔn)備好的紙板上，比比哪組寫(xiě)的又快又好。如：播放①圓號(hào)演奏的大灰狼主題音樂(lè)；②大提琴演奏兔媽媽主題音樂(lè)；③長(zhǎng)笛演奏的小鳥(niǎo)主題音樂(lè)；④大管演奏的狗熊主題音樂(lè)；⑤小提琴演奏的小白兔主題音樂(lè)；⑥雙簧管演奏的小鴨主題音樂(lè)。答案是：圓號(hào)演奏的大灰狼主題音樂(lè)①；大提琴演奏兔媽媽主題音樂(lè)②；長(zhǎng)笛演奏的小鳥(niǎo)主題音樂(lè)③；大管演奏的狗熊主題音樂(lè)④；小提琴演奏的小白兔主題音樂(lè)⑤；雙簧管演奏的小鴨主題音樂(lè)⑥。 　　3、演奏樂(lè)器。教師隨意播放上面六種樂(lè)器演奏的音樂(lè)主題，請(qǐng)學(xué)生表演各種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。 　　三、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)鋼琴曲《跳繩》。 　　《跳繩》是《快樂(lè)的節(jié)日》組曲中的第三首，樂(lè)曲運(yùn)用頻繁變化的節(jié)奏，描寫(xiě)了各種跳繩的神態(tài)。 　　1、師生互動(dòng)。教師播放鋼琴曲《跳繩》，教師和學(xué)生隨著鋼琴曲《跳繩》的不同節(jié)奏作不同的律動(dòng)。 　　2、唱主題旋律。教師彈奏主題旋律，請(qǐng)學(xué)生模唱出來(lái)。再分組唱熟主題旋律。 　　3、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)。教師播放鋼琴曲《跳繩》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到主題旋律就做某一種跳繩的神態(tài)動(dòng)作。此活動(dòng)可反復(fù)練習(xí)。 　　跳繩主題旋律 　　四、節(jié)奏多聲游戲 　　1、學(xué)習(xí)多聲節(jié)奏。教師先組織學(xué)生練習(xí)多聲節(jié)奏。如：力度的處理：第一聲部何時(shí)強(qiáng)、何時(shí)弱；第二聲部何時(shí)強(qiáng)、何時(shí)弱；重音記號(hào)怎么念和怎么拍。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做節(jié)奏多聲游戲時(shí)處理好兩個(gè)聲部強(qiáng)弱力度的掌握、聲部交錯(cuò)的互補(bǔ)、速度快慢的適應(yīng)。節(jié)奏譜如下： 　　2、分組練習(xí)。分組練習(xí)各聲部節(jié)奏，讓學(xué)生邊拍節(jié)奏邊念詞，發(fā)揚(yáng)互相團(tuán)結(jié)，互相幫助的精神，會(huì)拍的學(xué)生教不會(huì)拍的學(xué)生。 　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)。教師請(qǐng)各小組匯報(bào)練習(xí)情況，好的地方如：節(jié)奏準(zhǔn)確，朗讀整齊要表?yè)P(yáng)，并繼續(xù)鞏固。不足的地方“節(jié)拍不穩(wěn)，有點(diǎn)趕”要繼續(xù)練習(xí)，調(diào)整狀態(tài)。 　　4、協(xié)調(diào)練習(xí)。請(qǐng)兩個(gè)聲部的學(xué)生同時(shí)拍手念詞，相互協(xié)調(diào)，節(jié)拍要穩(wěn)。注意速度的把握：教師應(yīng)給出統(tǒng)一的指揮速度。如果速度不統(tǒng)一，兩聲部就合不在一起，體驗(yàn)不出其聲勢(shì)效果。 　　5、展示表演。請(qǐng)兩組學(xué)生準(zhǔn)確地按節(jié)奏朗誦并拍手，看看熱鬧不熱鬧，來(lái)個(gè)提前慶端午表演會(huì)。 　　6、環(huán)保教育。教給學(xué)生各種樂(lè)器的制作材料，鼓勵(lì)學(xué)生多去保護(hù)環(huán)境，不浪費(fèi)能源和各種材料。 　　教學(xué)反思：本單元通過(guò)學(xué)唱歌曲《哈哩羅》，學(xué)生能體驗(yàn)歌曲中富有拉丁美洲的節(jié)奏特色： ，進(jìn)而體會(huì)特立尼達(dá)民族中所表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格特色，并做出律動(dòng)；通過(guò)“找樂(lè)器”的音樂(lè)游戲，讓學(xué)生聽(tīng)賞并辯識(shí)出已學(xué)樂(lè)器及新樂(lè)器大管的音色特征；通過(guò)“節(jié)奏多聲”的音樂(lè)游戲，學(xué)生能加深對(duì)多聲節(jié)奏的感受與表達(dá)。并學(xué)會(huì)在音樂(lè)中與同伴通力協(xié)調(diào)，完成可參與的音樂(lè)活動(dòng)中自己擔(dān)任的聲部的演唱與演奏。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠緊跟老師的思路，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠基本辨認(rèn)出本課中出現(xiàn)的樂(lè)器的音色，有了很大的進(jìn)步。 第十三課 兒童歌舞劇—龜兔賽跑 《龜兔賽跑》 教材分析:音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品,作者史真榮完成于1959年,采用模擬和描述性的手法做了音樂(lè)的敘述,以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力,塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài),樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力,生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面,以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂,通過(guò)講故事的形式,使學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè),更能激起他們豐富的想象,從中獲得情感上的教育和管弦樂(lè)隊(duì)的豐富知識(shí)。此作品多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。 教學(xué)目標(biāo):1、情感目標(biāo):通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,使學(xué)生懂得做事情要有毅力,要有堅(jiān)持不懈的精神。 2、能力目標(biāo):通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,感受兔子和烏龜?shù)膬煞N不同主題音樂(lè),從音樂(lè)的節(jié)奏、速度、旋律,以及不同樂(lè)器的音色去體會(huì)的不同音樂(lè)形象。 3、過(guò)程目標(biāo):通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣,能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒,理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生欣賞,把樂(lè)器所表現(xiàn)的角色音效貫徹始終,突出樂(lè)曲中的角色性格特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能從樂(lè)器演奏中分辨出每個(gè)樂(lè)器代表的音樂(lè)形象。 課前準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——談話導(dǎo)入 1、問(wèn):你覺(jué)得今天的早晨怎樣? 引:我感覺(jué)早晨的景色猶如大樹(shù)林的黎明,清新、明朗、美麗、幽靜,這美麗的黎明還邀請(qǐng)來(lái)許多演奏家為它演奏呢。。。。。。聽(tīng)聽(tīng),都誰(shuí)參加了?(音樂(lè)。。。討論)[設(shè)計(jì)理念:在輕松的交談中引入音樂(lè)故事中的第一場(chǎng)景中的開(kāi)頭音樂(lè),使學(xué)習(xí)氣氛在維持在輕松快樂(lè)當(dāng)中] 2、引:瞧,樹(shù)林里走來(lái)了一只小兔,聽(tīng)聽(tīng),哪段是小兔的音樂(lè)?(小兔音樂(lè)主題)為什么?(從音樂(lè)的速度、音色、音域上體現(xiàn)兔子的特點(diǎn)并介紹單簧管)[設(shè)計(jì)理念:通過(guò)聆聽(tīng)、選擇及分析,將學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),突出學(xué)生的主體性] 3、用“bang ”來(lái)哼一哼 二、再現(xiàn)情境,寓教于樂(lè)——分段欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》 1、聽(tīng)第一場(chǎng)景音樂(lè)。 ①看兔子摔跤的情景,配聲音。 ②聽(tīng)音樂(lè)中單簧管怎樣演奏的?說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)并模仿?[設(shè)計(jì)理念:通過(guò)學(xué)生配音,從而加深單簧管在音樂(lè)中的表現(xiàn)] ③引入烏龜?shù)闹黝}音樂(lè),介紹大管,說(shuō)說(shuō)音樂(lè)特點(diǎn)并模仿。 ④聆聽(tīng)兔子踩了烏龜后的音樂(lè)。 過(guò)渡語(yǔ):你覺(jué)得小兔子走路的時(shí)候不小心踩到了烏龜大哥,應(yīng)該怎么做呢?(音樂(lè)。。。) 問(wèn):兔子怎樣對(duì)待烏龜?shù)?[設(shè)計(jì)理念:通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的對(duì)比,使此作品的情感目標(biāo)有所鋪墊] 2、聽(tīng)第二場(chǎng)景音樂(lè)。 過(guò)渡語(yǔ):小兔子這么喜歡譏笑別人,出別人的洋相,你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況呢?(引到“龜兔賽跑”的故事) ①聽(tīng)音樂(lè)?！耙荣惲?小河邊熱鬧起來(lái)了。。?！薄奥?tīng)什么聲音?”(小號(hào)、單簧管、大管、長(zhǎng)笛、雙簧管。。。分別代表的意思,并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度,隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng))[設(shè)計(jì)理念:通過(guò)聽(tīng)辯音色體會(huì)不同的音樂(lè)形象 ②“音樂(lè)發(fā)生了什么變化?。。。兔子的神情怎樣?”(引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺(jué)的兩個(gè)情景)[設(shè)計(jì)理念:通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比去體現(xiàn)兔子和烏龜對(duì)于比賽的不同態(tài)度] ③聽(tīng)音樂(lè)。引:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是描寫(xiě)誰(shuí)的?。。。速度怎樣?表現(xiàn)烏龜怎樣的心情?我們隨著音樂(lè)和小動(dòng)物們一起為烏龜大哥加油吧。。。 ④聽(tīng)音樂(lè)。引:我們的加油聲吵醒了小兔子,它看到了什么?。。。此時(shí)它的樣子又會(huì)怎樣?。。。它會(huì)采取什么行動(dòng)?。。。那烏龜大哥又在干什么?在音樂(lè)中找大管的聲音。。。最后勝利的音樂(lè)由哪樣樂(lè)器奏響了?。。。烏龜勝利了,那小兔子呢?(音樂(lè))。。。[設(shè)計(jì)理念:通過(guò)聆聽(tīng)激發(fā)學(xué)生的想象力] ⑤用一句話概括兔子和烏龜,師總結(jié):驕傲自大的兔子失敗了,堅(jiān)持不懈,勤懇的烏龜勝利了。[設(shè)計(jì)理念:用語(yǔ)言概括,促使作品的情感目標(biāo)得到升華] 3、聽(tīng)第三場(chǎng)景音樂(lè)。 問(wèn):你想對(duì)驕傲自大的兔子說(shuō)什么話?。。。 瞧,大樹(shù)林里的朋友們都來(lái)祝賀烏龜大哥獲得勝利。。。(音樂(lè))瞧,烏龜大哥也高興地跳起舞來(lái)。。。(音樂(lè)進(jìn)行中)小兔子承認(rèn)了錯(cuò)誤,也愉快地和烏龜一起跳舞。[設(shè)計(jì)理念:通過(guò)這一環(huán)節(jié),使音樂(lè)故事背后的教育意義更加的深刻] 三、整體感受,并在音樂(lè)中模仿動(dòng)作。 (如兔子和烏龜出現(xiàn)的情景,兔子驕傲的表現(xiàn),摔跤的樣子,烏龜堅(jiān)持不懈,努力跑步的樣子。。。)[設(shè)計(jì)理念:通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),可以讓學(xué)生更好地了解整個(gè)音樂(lè)童話作品,從而鞏固兔子和烏龜在音樂(lè)中的不同音樂(lè)形象] 四、師小結(jié),在音樂(lè)中結(jié)束課堂。 師:老師相信大家一定都很喜歡這個(gè)動(dòng)人的音樂(lè)童話,學(xué)習(xí)小烏龜堅(jiān)持不懈,做事腳踏實(shí)地的精神,但我們也要像小兔子一樣勇敢,犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并馬上改正。