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1、合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 促進教師專業(yè)開展 合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 促進教師專業(yè)開展 計算機網(wǎng)絡(luò)是一個由世界各地千萬個以相互共享資源的方式連起來的無定型、無邊界、無時空限制的信息傳輸系統(tǒng)。它已成為人們獲取、處理、傳遞信息的最主要途徑，其巨大的的開展規(guī)模和開展速度不僅改變著人類的生產(chǎn)和生活方式，而且從各個方面改變教育本身。在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式提出了挑戰(zhàn)，教育正面臨著有史以來最深刻的變革，它促進教師的專業(yè)開展走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化。因此，如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，到達為教育所用已經(jīng)成為一個十分緊迫的課題。利用這些資源，教師可以得到同行的在線幫助并參

2、與群組、論壇、教研等英語學(xué)習活動。本文將著重討論在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下，英語教師的專業(yè)開展可以從“教師博客〞、“網(wǎng)絡(luò)教研〞、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)〞和網(wǎng)絡(luò)資源的利用四個方面得以實現(xiàn)。 一、“教師博客〞成為教師專業(yè)開展的有效載體 1.“教師博客〞為教師搭建了一個主動教研的網(wǎng)絡(luò)平臺。這一新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為廣闊一線教師開辟了一個互相學(xué)習、互相交流的網(wǎng)上平臺。在這個平臺上，每位博客都可以用文字記錄下自己教學(xué)工作中的點滴收獲和缺乏，將自己教學(xué)中的歡樂與煩惱與其他博客分享；同時，博客之間還可以通過“留言〞、交流心得體會等促進教師間的同伴互助。普通教師可以與名師、特級教師開展面對面的交流，使我們受益匪淺。每位

3、教師都可以利用課余和業(yè)余時間瀏覽相識或不相識的教師博客，發(fā)表自己的看法，也可以建設(shè)并不斷完善自己的博客，在不知不覺間促進了教師的自我學(xué)習、自我提高和自我開展。 2.“教師博客〞促進了教師的反思和成長。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師專業(yè)開展是一種自我反思的過程，每一個教師的成長與成功，都離不開對自我和他人的教學(xué)實踐的經(jīng)驗總結(jié)和成敗反思。在博客中，我時常會被一些教師雋秀的文筆所吸引，被一些教學(xué)案例生動的表達所打動，被各位名師的成長足跡所折服，我不禁暗下決心也要像他們一樣成為學(xué)生愛戴的好老師。于是在夜深人靜的時候，我開始敲打鍵盤……我堅信，只要堅持寫三年的反思

4、，我們的成長將非常顯著?！敖處煵┛通曈涗浵铝私處煶砷L的足跡，大大加快了教師專業(yè)成長。 二、網(wǎng)絡(luò)教研提升了教研活動的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教研具有跨越時空、本錢低、效率高等一系列優(yōu)勢，為我們創(chuàng)造了人本化、民主化、公平化的教研氣氛，也為我們搭建了自由開放、協(xié)商互助、平等合作的教研平臺，為我校英語教研插上了騰飛的翅膀。 1.利用網(wǎng)絡(luò)教研開展動態(tài)的集體備課與教材研討。通過網(wǎng)絡(luò)教研室進行集體備課。這種備課模式在內(nèi)容、形式、對象等方面都賦予了新的內(nèi)涵，從文字的備課過渡到了文字與音頻、視頻相結(jié)合的動態(tài)備課。動態(tài)備課經(jīng)常由教研員、教研組長、骨干教師主持備課，在線教師隨時提出問題，由主備教師及時解答，使備課

5、思路異常清晰，提高了備課的效率。我校利用網(wǎng)絡(luò)教研成功地開展了“同課異構(gòu)〞的教學(xué)活動。 2.利用網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習前沿的教學(xué)理念，嘗試課改實驗。“先學(xué)后教――小組合作〞課改模式已成為我市課改的一大亮點。學(xué)習杜郎口的教育教學(xué)模式已成為每位英語教師的心愿。在這種形勢下，我校通過網(wǎng)絡(luò)教研組織英語教師觀看杜郎口模式的優(yōu)質(zhì)課錄像，同時邀請授課教師進行反思總結(jié)，由在線教師針對課堂教學(xué)觀摩提問、互動研討，使廣闊教師在短時間內(nèi)掌握大量的課改信息。 三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)促進教師專業(yè)開展。教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)已成為教師專業(yè)成長一個有效途徑。而集中培訓(xùn)很難實施，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最大的優(yōu)勢就是不受時間和地域的限制，覆蓋面比擬大

6、，特別是對于地處偏遠、資金缺乏的農(nóng)村學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有節(jié)約經(jīng)費、方便快捷、跨越時空的優(yōu)勢。 1.福建省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)平臺為教師的繼續(xù)教育提供了有利的條件。這一平臺具有規(guī)模大、質(zhì)量高、本錢低的特點，使教師遠程培訓(xùn)邁上了一個新的臺階。在培訓(xùn)中，青年教師成長很快，多數(shù)教師的教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變，他們把學(xué)到的教學(xué)理論、教學(xué)技能、教材教法應(yīng)用于平時的教學(xué)中，大大地提升了教師自身的專業(yè)技能，加快了教師的專業(yè)開展?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為廣闊教師的教育教學(xué)注入了新的生機與活力。 2.在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動中，一些視頻資料、文本資料等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源可以再利用，一些精辟的觀點甚至可以復(fù)制下來作為以后論文的參考

7、材料。通過作業(yè)提交與批改、疑難解答，教師可以與專家在線互動交流，或者去論壇上與同行一起共同思考、討論。從而有利于教師專業(yè)成長。 四、網(wǎng)絡(luò)資源促進英語教師教學(xué)方式的多樣化。近年來興起的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)同樣可以作為課堂教學(xué)的延伸和補充。英語課程標準也提倡“在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)〞。網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體和超媒體手段突破了“課上聽講，作筆記；課外復(fù)習筆記，寫作業(yè)〞的固有模式。我們可以引導(dǎo)學(xué)生對各種學(xué)習資源加以開發(fā)和利用，使英語學(xué)習內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生接觸英語的時機更多。學(xué)生便可以在我們的指導(dǎo)下更主動地、富有個性地學(xué)習，從而有效地培養(yǎng)自主學(xué)習能力，為自身的可持續(xù)開展奠

8、定根底。 1.利用網(wǎng)絡(luò)資源擴大學(xué)生的知識面。通過給學(xué)生提供網(wǎng)址或讓學(xué)生自己搜索網(wǎng)絡(luò)來查閱與課文教學(xué)有關(guān)的資料，不僅可以讓他們了解與課文教學(xué)有關(guān)的背景知識，加深對課文的理解，還可以擴大學(xué)生的知識面。如在學(xué)習仁愛教材八年級下冊Unit 7 Topic 2 Section C中關(guān)于西方飲食文化，我讓學(xué)生上網(wǎng)查閱世界不同國家不同的飲食習慣和餐桌禮節(jié)等。 2.利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作能力，口語交際能力。網(wǎng)絡(luò)里的許多英語網(wǎng)站都提供了雙語閱讀欄目以及許多有關(guān)時事新聞和名人軼事方面的圖文并茂的英語材料，還可以在網(wǎng)絡(luò)上免費訂閱英語雜志等。這些都可以在牢牢地吸引學(xué)生注意力的同時，逐步增加學(xué)生

9、的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供真實的口語交流時機，切實提高語言交際的綜合水平。當然，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，并非所有的網(wǎng)絡(luò)資源都是健康有益的。因此，我們要加強對學(xué)生的引導(dǎo)與監(jiān)控。 總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教師的專業(yè)開展已成為一股不可阻擋的時代潮流?！敖處煵┛通?、“網(wǎng)絡(luò)教研〞、“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)〞和網(wǎng)絡(luò)資源的利用大大促進了教師的專業(yè)成長。英語教學(xué)要順應(yīng)時代的要求，廣泛運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這不僅有助于教師自身的專業(yè)開展，也有助于學(xué)生的英語學(xué)習與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共同成長。因此，我們必須立足當前，放眼未來，不斷充電，全方位地加強自身適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的能力，做一個終身學(xué)習者，成為網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)教育中的主力軍。 參考文獻： 【1】教育部根底教育委員會?英語課程標準解讀?北京師范大學(xué)出版社，2021年 【2】陳瑞生 朱錦霞“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與英語教學(xué)變革〞?中小學(xué)英語教學(xué)與研究?2021年第 6期