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1、《我的好媽媽》教學(xué)反思 本課教學(xué)，主要是以貫徹歌曲的關(guān)愛(ài)之情來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)情感的表達(dá)。以基本的音樂(lè)旋律為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、奏等不同的表現(xiàn)形式體驗(yàn)音樂(lè)的旋律變化，更好的表現(xiàn)歌曲意義。充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)不同的情感表達(dá)方式。使每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 [教學(xué)背景] 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們擁有一個(gè)良好的心緒，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的情境，對(duì)學(xué)生既溫和，又嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在一個(gè)充滿關(guān)心、愛(ài)意、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是共同的。在音樂(lè)課上我經(jīng)常安排一些有趣的、讓學(xué)生能動(dòng)起來(lái)的環(huán)節(jié)。有時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生合作創(chuàng)編小律動(dòng)來(lái)多方面的表現(xiàn)歌曲，偶爾再讓學(xué)

2、生來(lái)點(diǎn)即興表演或“演技大比拼”，學(xué)生也非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)。每次我要學(xué)生進(jìn)行即興表演，學(xué)生都是特別積極，玩得不亦樂(lè)乎。 創(chuàng)設(shè)輕松的音樂(lè)課，讓他們?cè)谝魳?lè)課上感受到家的溫暖和自由；讓老師成為學(xué)生的朋友，和他們一起演奏、一起演唱、一起舞蹈……在參與學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，老師可以多接近學(xué)生，進(jìn)一步深入了解學(xué)生，也可借機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面提高。 [教學(xué)情景] 《我的好媽媽》這首曲子旋律活潑輕快，適合走跳相結(jié)合進(jìn)行律動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)身體的律動(dòng),感受音樂(lè)的活潑、歡快。我先讓學(xué)生聽(tīng)這個(gè)曲子，初步感受節(jié)奏、旋律的跳躍感。因?yàn)檫@是一首非常好聽(tīng)的歌曲，很受學(xué)生的喜歡。所以一節(jié)課學(xué)生

3、都是情緒高漲，興致勃勃，學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。學(xué)會(huì)歌曲后，學(xué)生都嚷嚷要即興表演，我便點(diǎn)頭答應(yīng)了。這時(shí)候同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著先表演，幾個(gè)同學(xué)被我叫到了講臺(tái)上，幾個(gè)平時(shí)很淘氣的男生也跑了上去。我看看前面的同學(xué)擠得跟本沒(méi)辦法表演，于是我就到前面把那幾個(gè)淘學(xué)生攆了回來(lái)，讓他們幾個(gè)下一輪再表演。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有想太多，更沒(méi)有注意到張曉同學(xué)落寞的神情。等這一組的學(xué)生都表演完了，我又把剛才那幾個(gè)淘氣的學(xué)生叫了回來(lái)，畢竟這幾個(gè)淘氣的學(xué)生愿意主動(dòng)表現(xiàn)就已經(jīng)很不容易了，可是劉麗同學(xué)卻說(shuō)什么也不來(lái)了，無(wú)論我怎么勸他都不肯到前面去表演，整個(gè)人也蔫了。這時(shí)我才意識(shí)到剛剛我的做法扼殺了學(xué)生的積極性，就連其他幾個(gè)學(xué)生興趣也沒(méi)有那么高了。課下

4、我做了反思，并考慮了處理方法。第二節(jié)音樂(lè)課上，我尋找時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)膶?duì)劉麗閃光之處在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，我要把劉麗同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性找回來(lái)，彌補(bǔ)課前無(wú)心造成的過(guò)失。沒(méi)想到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)還真管用，經(jīng)過(guò)幾次表?yè)P(yáng)，那個(gè)生龍活虎的小淘氣又回來(lái)了。 第二課時(shí)，為了讓我們的活動(dòng)再豐富一些，我說(shuō)：“讓我們給每一句加上一些動(dòng)作?！睂W(xué)生興致勃勃的說(shuō)：“好！”課本上提供了兩種動(dòng)作。學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作后，我就讓他們自己聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。雖然他們的動(dòng)作是正確的，也合上節(jié)拍了，但總覺(jué)得缺乏點(diǎn)什么。分析了一下，是學(xué)生沒(méi)有把音樂(lè)的活潑、歡快的情緒通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，只是機(jī)械的做老師教的動(dòng)作。多次的實(shí)踐得出經(jīng)驗(yàn)，再豐富的語(yǔ)言引導(dǎo)也不如教師的

5、示范。所以老師和學(xué)生一起表演，用老師的熱情去感染，一定能讓他們感受并表現(xiàn)出音樂(lè)所要表達(dá)的情緒。音樂(lè)再起時(shí)，全班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，又一次跳起了《我的好媽媽》，他們看了老師優(yōu)美、抒情的舞姿，都受到了感染，也開(kāi)心的舞了起來(lái)。從他們的表情、動(dòng)作可以看出，已經(jīng)體驗(yàn)到了歡快、熱烈的情緒，也激起了他們表現(xiàn)的積極性。 在表演的過(guò)程中，我有意識(shí)的加入了幾個(gè)新的動(dòng)作，一開(kāi)始學(xué)生只是模仿。后來(lái)有幾個(gè)學(xué)生看老師在創(chuàng)作新的動(dòng)作了，他也把以前教過(guò)的一些舞蹈動(dòng)作加了進(jìn)來(lái)，教室里充滿了生機(jī)、活力。我就靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)；“看看誰(shuí)的動(dòng)作最有創(chuàng)意，跟別人是不一樣的，那老師就模仿他的動(dòng)作?！彼麄兟?tīng)老師這么一說(shuō)，個(gè)個(gè)心里都發(fā)出了創(chuàng)造的小芽，開(kāi)始創(chuàng)作“不一樣的動(dòng)作”，發(fā)展了學(xué)生的想像力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。由學(xué)生在聽(tīng)之后展開(kāi)自己的想象能力，加深了自己的音樂(lè)體驗(yàn)。