《人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、概述 《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇講讀課文。 《春》是朱自清先生散文中的名篇。是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。 作者用細(xì)膩的文筆為我們勾勒了一個(gè)如詩(shī)如歌的初春：春草爭(zhēng)綠，花木爭(zhēng)榮，輕風(fēng)拂面，春雨稀疏，這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā)，精神抖擻，高興地迎接春的到來(lái)。細(xì)膩的文筆，貼切的修辭是該文的一大特色。無(wú)論在概述春山，春水等諸多圖景，還是具體描繪草、花、風(fēng)、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章增色不少！作者的美妙語(yǔ)句，給讀

2、者留下深刻印象，草的可愛、花的熱鬧、風(fēng)的溫柔、雨的多情，字里行間展露無(wú)遺，這就是文字的魅力。這樣的美文，培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，會(huì)有很大幫助。 本單元以寫景的記敘文為主要內(nèi)容，單元設(shè)置的意圖是通過閱讀這些美文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，同時(shí)從中學(xué)到觀察事物的方法，學(xué)會(huì)如何形象生動(dòng)地描寫景物，抒發(fā)感情。這篇文章平易好懂，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此它被安排在本單元的首篇。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，是本課的教學(xué)關(guān)鍵所在。 二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)意思，能解釋“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”、

3、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。 2、了解積累詞語(yǔ)的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。 積累有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。 3、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。 4、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。 ５、掌握課文寫景特點(diǎn)：①抓住江南春天"新"、"美"、"充滿活力"的特點(diǎn)來(lái)描寫景物；②分層次寫出春景畫面?！? ６、體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情 過程與方法： 通過誦讀提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)語(yǔ)感；在討論、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑，相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

4、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 從春天美景的閱讀中，體會(huì)到春天的生機(jī)和希望，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 春天是學(xué)生熟悉和喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受，因而他們對(duì)本文所描寫的內(nèi)容不會(huì)陌生，在學(xué)習(xí)中會(huì)抱有很大的興趣。且多媒體教學(xué)中的音樂、錄像、文字、背景都讓學(xué)生覺得新鮮，使學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)發(fā)揮作用，促進(jìn)了“樂學(xué)”。同時(shí)，《春》是學(xué)生在初中階段學(xué)到的第一篇能用準(zhǔn)確生動(dòng)、凝練形象的語(yǔ)言抓住特點(diǎn)、按順序、多角度細(xì)致描寫景物的散文，而通過平時(shí)的觀察、了解，初一的學(xué)生在閱讀上還比較粗疏大意，良好的閱讀習(xí)慣還未形成，從以往課堂及測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，他們語(yǔ)感普遍較差，閱讀分析能力不強(qiáng)

5、，對(duì)文章的感知能力欠缺，感受文章的內(nèi)容和情感極有待引導(dǎo)提高，很難深入體會(huì)作者刻畫景物以及錘練語(yǔ)言的精妙之處。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 朱自清先生的《春》是一篇著名的散文，上好這節(jié)課可使學(xué)生終身受益。本課件貫穿于課的始終，先用歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入課題《春》，歡快的歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入偷快的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用課件列示教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)什么；“作者簡(jiǎn)介”讓學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)，了解朱自清其人其事，；“課文欣賞”用了錄像，內(nèi)容為課文朗讀及春天的美景，讓學(xué)生體會(huì)感情，突出重點(diǎn)；“閱讀指導(dǎo)”、“段落層次”、“思考討論”幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、弄清文章思路、分析用詞及語(yǔ)言特點(diǎn)，并進(jìn)行學(xué)法指

6、導(dǎo)； “布置作業(yè)”的內(nèi)容為寫作訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)課文后能力的提高。 教學(xué)中采用以下幾種方法： 1、情景教學(xué)法。利用多媒體課件展示生動(dòng)的影像和音樂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀和情緒體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的氛圍，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)積極地探索，愿學(xué)、樂學(xué)。 2、朗讀教學(xué)法?！白x書百遍，其義自見”，學(xué)生在朗讀時(shí)，目視口讀，口耳相傳，大大增加了對(duì)大腦皮層的刺激，強(qiáng)化了對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了語(yǔ)感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。 3、討論點(diǎn)撥法。討論充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。點(diǎn)撥則在關(guān)鍵

7、處點(diǎn)燃思維火花，拓展學(xué)生思路，開啟智慧大門，提高了教學(xué)的效率。 4、聯(lián)想想象法。閱讀是從感受和體驗(yàn)開始的，感受和體驗(yàn)的兩種最重要的心智活動(dòng)是聯(lián)想和想象。聯(lián)想、想象的功夫做得越充分，對(duì)作品內(nèi)容和情感的理解就越深入。初一學(xué)生的形象思維強(qiáng)于抽象思維，他們能通過聯(lián)想和想象真切地感受、盡情地體驗(yàn)，這是他們閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。 為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，采取如下學(xué)法： 1、自主、合作、探究。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，充分激活他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)交流、協(xié)商的平臺(tái)，讓學(xué)生之間廣泛地合作。 2、圈點(diǎn)勾畫法。把閱讀中的感觸、見解或疑點(diǎn)、難點(diǎn)隨時(shí)標(biāo)記下來(lái)，不僅動(dòng)腦而且動(dòng)手，能加深對(duì)知識(shí)的理解，幫

8、助對(duì)課文的記憶，還可以有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。 五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì) 《春》課件貫穿于課的始終，所用媒體主要由錄音、圖片、文本組成?！案枨鷮?dǎo)入”用錄音和學(xué)生演唱的形式，“課文欣賞”用錄音和圖片展示，激活學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)；“作者簡(jiǎn)介”用了朱自清先生的照片及生平的幻燈片，在開講后介紹作者時(shí)運(yùn)用，輔助學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)；“教學(xué)目標(biāo)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“閱讀指導(dǎo)”、“段落層次”等用了文本形式，用于輔助課堂教學(xué)。附： 教學(xué)媒體選擇分析表 知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 媒體 類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué) 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時(shí)間 媒體來(lái)源 導(dǎo)入 導(dǎo)入

9、新課，激起學(xué)生的興趣 歌曲 音響呈現(xiàn) 激發(fā)學(xué)生的興趣，歡快的歌曲將學(xué)生帶進(jìn)春天的美好回憶，活躍了課堂氣氛 播放器播放 歡快的音樂讓課堂氣氛活躍，學(xué)生的興趣立即被激起 3分鐘 網(wǎng)絡(luò)MP3 作者簡(jiǎn)介 積累有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí) 文本 文字動(dòng)畫 積累有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí) PPT幻燈播放 學(xué)生注意力集中，掌握效果較好 0．5分鐘 自制 生字詞 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)意思 文本 文字動(dòng)畫 積累詞語(yǔ)，交流積累詞句的方法，加大語(yǔ)文積累 PPT幻燈播放 學(xué)生基本掌握本課生字詞，教學(xué)效果好 2分鐘 自制 課文結(jié)構(gòu) 感知課文內(nèi)容，把握作者的感

10、情 文本 文字動(dòng)畫 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力 PPT幻燈播放 簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生易懂，教學(xué)效果很好，都對(duì)文章內(nèi)容很好地理解 1分鐘 自制 “盼春”討論分析 感知課文內(nèi)容，揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言 文本 文字動(dòng)畫 理解課文內(nèi)容，理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。 PPT幻燈播放 學(xué)生交流積極，教學(xué)效果好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo) 2分鐘 自制 “繪春”分析 感知內(nèi)容，揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言 圖片 圖片動(dòng)畫 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想像能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 PPT幻燈播放 學(xué)生的興趣大，教學(xué)效果好。 2分鐘 網(wǎng)絡(luò)圖片

11、 語(yǔ)言及詞語(yǔ)的妙 用 揣摩、品味本文語(yǔ)言。理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞句，掌握課文寫景特點(diǎn)。 文本 文字動(dòng)畫 理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，掌握課文寫景特點(diǎn)。 PPT幻燈播放 學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)都掌握得很好，興趣濃。 3分鐘 自制 六、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入新課 播放MP3歌曲錄音《春天在哪里》，欣賞春景，品味古詩(shī)（創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)） 同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都

12、已經(jīng)歷過十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說說你對(duì)春天的深刻感受? 說春： 設(shè)題：你們都已經(jīng)歷過十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語(yǔ)言說說你對(duì)春天的深刻感受? 學(xué)生回答可能有： ①春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。 ②春天是最富詩(shī)意的，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。 ③春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓬蓬勃勃。等 小結(jié)：感受真夠深刻。現(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?請(qǐng)速讀課文后說說。（板書題目及作者） （二）、教學(xué)新課 1、作者簡(jiǎn)介 課件演示：圖片。（放映朱自清的照片及生平說明說明文

13、本） 　　請(qǐng)學(xué)生朗讀，提示做好注解筆記。 2、明確教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)（可略） 3、整體感知課文內(nèi)容 　　(1)、默讀課文，提出要求： 　　　a、讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字的音、形、義。 　　　b、畫出你認(rèn)為最精彩的句子，體會(huì)美在哪兒。 　　　c、課文從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分節(jié)，說說各節(jié)主要講什么？明確文章結(jié)構(gòu)層次。 　　　d、提出自己在閱讀中不能解決的問題。 　　(2)、學(xué)生討論交流： 　　a要求學(xué)生能自行解決，教師可稍加點(diǎn)撥。 課件演示：文本。（本課生字詞） 　　b完全由學(xué)生能自行解決，教師可稍加點(diǎn)撥并多加表?yè)P(yáng)。 　　c要求師生共同分析。

14、　　課件演示：文本。 　　可分為盼春、繪春、贊春三部分，結(jié)構(gòu)圖為： d學(xué)生提出自己的問題，互相訂正，老師適時(shí)指導(dǎo) 4、重點(diǎn)段落欣賞分析。 （1）、“盼春”。 　　 a、指名朗讀“盼春”。 　　 b、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來(lái)描寫的?這樣寫有什么好處? 　　 c、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納，多媒體展示文本： 　?、俨捎昧酥丿B的句式：“盼望著,盼望著” 　　②采用了擬人的手法：“春天的腳步近了” 　?、鄄捎昧伺疟鹊氖址ǎ骸吧嚼蕽?rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！? 　　④運(yùn)用了豐富的詞語(yǔ)：“欣欣然，朗潤(rùn)” 　?、葸@樣寫的好處：讓讀者仿佛聽到了春天

15、由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫活了。 　　d、指導(dǎo)朗讀 　　（2）、“繪春”（處理方式：由學(xué)生共同選擇一段作為重點(diǎn)分析內(nèi)容） a、教師設(shè)疑: ①自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？在寫景中滲透了什么感情？②按學(xué)習(xí)“盼春”的方法分組學(xué)習(xí)“繪春”,體會(huì)語(yǔ)言描寫特點(diǎn)。學(xué)生以其中的一段為例加以分析說明。 b、討論交流。 　　示例： ■ 春草： a重點(diǎn)指導(dǎo)“坐著、躺著……捉幾回迷藏”是來(lái)寫什么的？(寫人)這一段是寫春草，為什么還要寫人？(從側(cè)面展示春草的生機(jī)和可愛) 　　b用“我愛春草，因?yàn)榇禾斓男〔輄________”的句式說話。 　　c回憶古詩(shī)中有哪一首是專門來(lái)贊美小草的？(《草

16、》野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。) 　　■春花： a作者除了運(yùn)用擬人、比喻、排比的手法外，還采用了什么方法描寫春花呢？（討論回答，得出結(jié)論：感官） 　　b指導(dǎo)品析：“紅得像火，粉得像霞，白得像雪（視覺）?；ɡ飵е鹞秲海ㄎ队X），閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著（聽覺）。 　　c用“我愛春花，因?yàn)榇禾斓幕▋海撸撸撸摺钡木涫秸f話。 　　d回憶古詩(shī)中哪一首詩(shī)描寫了春花。（《游園不值》滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。） 　　■春風(fēng)： a誰(shuí)能說出“吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句？（《絕句》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。） 　　b風(fēng)是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色，難

17、以捉摸的，作者又是如何描寫它的呢？學(xué)生匯報(bào)交流。 　　c重點(diǎn)指導(dǎo)：作者在寫風(fēng)時(shí)動(dòng)用了哪些感官？（觸覺、嗅覺、聽覺） 　　d用“我愛春風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)＿＿＿”的句式說話。 　　e你還知道有關(guān)描寫春風(fēng)的詩(shī)句嗎？（《詠柳》不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀） 　　■春雨： a春雨沒有春花的艷麗，也沒有春風(fēng)的輕柔，但在作者筆下，它卻別有一番迷人的風(fēng)韻，看看作者是怎樣觀察春雨的？（由近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體） 　　b作者除了寫出了春雨的美以外，還寫出了春雨的什么？（質(zhì)樸、無(wú)私） 　　c用“我愛春雨，因?yàn)榇禾斓挠辏撸撸撸摺钡木涫秸f話。 　　d誰(shuí)能說出一首描寫春雨的古詩(shī)。（《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)

18、春乃發(fā)生。） （3）“迎春” 　　a、學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛x后的收獲。 　　b、教師設(shè)疑：春天到了，花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節(jié)特點(diǎn),人們有什么變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如衣著、精神面貌） 　　c、指導(dǎo)“一年之季在于春”是句格言,誰(shuí)能說出它的下句。（一生之計(jì)在于勤）請(qǐng)學(xué)生說出幾句珍惜時(shí)間的格言。（如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”） 　　5、分析本文的語(yǔ)言及詞語(yǔ)的妙用 　　語(yǔ)言特點(diǎn)；用了大量的精彩動(dòng)人的比喻、擬人句，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出作用。 　　課件演示：文本。 　　(1)、找出文中的比喻、擬人句，并分析其作用。 　　　　教師點(diǎn)撥： 　　　①　比喻：如寫春雨

19、“像牛毛，像細(xì)絲，像花針”，分別形容雨絲的緊密、閃光、細(xì)長(zhǎng)，三個(gè)比喻從不同的側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)。 　　?、凇M人：如寫春花“你不讓我，我不讓你都開滿了花趕趟兒”，將競(jìng)相開放的花態(tài)寫活，栩栩如生。 　　學(xué)生找出其他的比喻、擬人句，仿照示例分析。 　　(2)、經(jīng)過錘煉的詞語(yǔ)，表達(dá)準(zhǔn)確。 　　　　課件演示：文本。 　　(3)課堂練習(xí)： 　　 比較下邊句中畫線的詞和括號(hào)中的詞，說說用哪個(gè)好，為什么？ 　　?、拧∷疂q（高）起來(lái)了。 　　?、啤⌒〔輳耐晾镢@（長(zhǎng)）出來(lái)。 　　　⑶　野花散（開）在草叢里。 　　?、取〈猴L(fēng)像母親的手撫摸（吹）著你。 　　　教師指導(dǎo)：春水用“漲”表明春天水

20、多，再現(xiàn)了冰雪融化后春水渙渙的樣子。其他的由學(xué)生分析。 　　　6、音樂結(jié)尾，深化情感 　　?。?）、教師領(lǐng)讀“贊春”。 　　?。?）、品讀賞析：作者用了三個(gè)比喻句是對(duì)春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,學(xué)生體會(huì)作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好處。 　　　（3）、面對(duì)美麗的春景，你想怎樣贊美它？（可以說一段話，可以誦一首詩(shī)，也可以唱一支歌） 　　　（4）、配樂全班齊讀課文。 　　?。?）、播放音樂《春之聲》，結(jié)束全文。 （三）布置作業(yè) 1.熟讀并背誦課文1~5自然段。 2.用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文,題目為<<秋>> 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 本節(jié)課體

21、現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。 評(píng)價(jià)分為兩部分： 1.定量評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表得分+小組協(xié)作互助表得分+小組成果報(bào)表得分）+學(xué)習(xí)感受得分 A學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表 項(xiàng)目 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 個(gè)人評(píng)價(jià) 同學(xué)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論 上課無(wú)心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物 能舉手發(fā)言，有

22、參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物 自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法 善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。 缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見 思維的條理性 能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃 能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題

23、 思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題 我這樣評(píng)價(jià)自己： 伙伴眼里的我： 老師的話： 注：a.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià) b.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。 c.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值； d.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。 B課堂小組

24、協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系列表 小組協(xié)作互評(píng)表 編號(hào) 題目 成員1 成員2 成員3 成員4 1 在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。 2 他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。 3 他(她)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。 4 他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。 5 我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。 6 他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。 7 如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一組。 8 對(duì)他（她）總體上是喜歡的。

25、 小組匯報(bào)量化評(píng)分表 匯報(bào)組別： 匯報(bào)主題： 匯報(bào)人： 評(píng)價(jià)者： 評(píng)價(jià)者組別： 一級(jí)指標(biāo) 二 級(jí) 指 標(biāo) 分值 得分 作品的內(nèi)容 （55分） 觀點(diǎn)明確，設(shè)計(jì)的方案有一定的創(chuàng)造性 15 條理清晰 10 內(nèi)容無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤 10 內(nèi)容完整 10 突出了所選擇的主題 10 作品的制作水平（15分） 排版合理 4 無(wú)鏈接錯(cuò)誤 3 界面美觀 3 能恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w元素（如圖片、音頻、視頻） 5 匯報(bào)者的表現(xiàn)（10分） 表情自然 2 表達(dá)清晰 2 回答問題有針對(duì)性 4 能

26、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成 2 小組協(xié)作學(xué)習(xí)（20分） 小組成員能和諧相處 6 回答問題時(shí)組員間能發(fā)揮合作精神 7 該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助 7 聽完匯報(bào)后我的問題： 評(píng)價(jià)意見： 優(yōu)點(diǎn)： 需改進(jìn)之處： 注：a.本表針對(duì)該生所在小組作評(píng)價(jià)，對(duì)該生的評(píng)價(jià)還需要在小組內(nèi)進(jìn)行分配。對(duì)于每個(gè)小組都有N張這種評(píng)價(jià)表，取所有評(píng)價(jià)表的均值作為對(duì)該小組的評(píng)價(jià)得分。 b.本表分為定量和定性評(píng)價(jià)兩部分； c.本定量評(píng)價(jià)表滿分為100分，在加入總分時(shí)需進(jìn)行折合； d.定性評(píng)價(jià)部分，聽完匯報(bào)后我的問題是評(píng)價(jià)者在聽取他組匯報(bào)時(shí)所想到的

27、問題，評(píng)價(jià)意見是對(duì)被評(píng)小組的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)之處作評(píng)價(jià)，以作該小組改進(jìn)之用。 C學(xué)習(xí)感受（20） 上完本課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……？ [教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分] D學(xué)生總體活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表 評(píng)價(jià)指標(biāo) 統(tǒng)計(jì)指標(biāo) 統(tǒng)計(jì)結(jié)果 占總時(shí)間或人數(shù)百分比 學(xué)生參與的時(shí)間 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘） 學(xué)生參與的廣度 個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘） 個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù) 回答問題與示范的人次 學(xué)生參與的認(rèn)知水平 開放性問題 學(xué)

28、生提供多種答案（次） 教師提供多種答案（次） 綜合性和推理性問題 學(xué)生得出結(jié)論（次） 教師提供結(jié)論 學(xué)生回答有創(chuàng)意（次） 學(xué)生主動(dòng)提問（次） 學(xué)生參與的形式 回答問題正確率（%） 紀(jì)律問題（次） 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 使用時(shí)間（分鐘） 2.定性評(píng)價(jià) 一系列的定性評(píng)價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。 八、教學(xué)反思 《春》是一篇春意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草本爭(zhēng)榮，生機(jī)勃發(fā)的景象和揭示出人勤有望的哲理，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼美，適合朗讀。 教學(xué)流程用激起興趣方式導(dǎo)入，具有感染力。整體感悟，研讀賞析、問題設(shè)計(jì)由淺入深。沒有機(jī)械、繁鎖地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫，并設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)明的思路和四幅圖畫之間的比較閱讀，意在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)精彩段中的語(yǔ)言有真切的體會(huì)。體驗(yàn)與反思部分的拓展延伸內(nèi)容，注重了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，安排學(xué)生做摘抄，啟發(fā)學(xué)生多讀書，勤積累詞句詩(shī)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 本課有新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神。 15