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.,小 說 閱 讀,分析人物形象,——文學(xué)類文本閱讀之 人物形象賞析,.,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、掌握次要人物的作用，做到學(xué)以致用。 2、了解判斷主要人物的方法。 3、掌握物象的作用，做到學(xué)以致用。,.,晚輔導(dǎo)遇到的問題,一、人物性格特點(diǎn)常用術(shù)語 正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、寬容、大度、聰明、機(jī)智、專一、堅定、堅強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、有志氣、有作為、有原則、有遠(yuǎn)見、受歡迎 一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、 忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移、樂于助人、嚴(yán)于律己 深謀遠(yuǎn)慮 、膽大心細(xì) 心靈手巧 心直口快 謹(jǐn)小慎微 豪放不羈 足智多謀 不拘小節(jié) 豪爽仗義 高傲自大 刁鉆刻薄 刁滑奸詐 淡泊名利 見利忘義 貪小便宜 膽小怕事 老實巴交 小心謹(jǐn)慎 堅韌不拔,.,二、審題要點(diǎn)： 1．是概括還是分析，還是兩者兼而有之。 “概括”題只要求寫出人物性格特點(diǎn)即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。 2．是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。 性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。,.,三、規(guī)范答題 1.概括題與分析題的不同答題思路。 概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。 2.分析題有兩種思路： ①概括→分析：用幾個關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物性格的特點(diǎn)，然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。 《馬蘭花》小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？請簡要分析。 （3）①樸實善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發(fā)呆，并及時到醫(yī)院近視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭。 ②分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點(diǎn)。 （2015·全國Ⅱ） 《塾師老汪》 【答案】 ①自家設(shè)私塾而允許別家孩子隨聽，是個大方的人；②關(guān)注老汪的亂走，并盡力開導(dǎo)安慰，是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。,.,.,.,一、瓊珊 從主題來看，作者極力謳歌的，是人在生命的艱難時刻，要有堅定的活下去的信念。生命需要信念支撐，需要強(qiáng)大的精神支柱，在生與死、抗?fàn)幣c屈服之間，確立生命的支點(diǎn)，作出不懈的努力，才能戰(zhàn)勝病魔，告別死亡。每個人都會遇到生與死的考驗，關(guān)鍵看自己有沒有信心，能不能去面對，有沒有勇氣去戰(zhàn)勝它，能不能找到支撐生命的美麗支點(diǎn)。 從線索情節(jié)來看，以瓊珊為中心展開。作品以瓊珊生病、病重、病危，窗外的常春藤葉成了她生命的支點(diǎn)，瓊珊以最后的常春藤葉贏得了生命為明線，始終把瓊珊放在中心主導(dǎo)地位。瓊珊始終是矛盾的焦點(diǎn)，人物的核心，讀者時刻關(guān)注瓊珊與死神的搏斗，與命運(yùn)的抗?fàn)帯?二、貝爾曼 （1）人物塑造上 （2）情節(jié)上 （3）主題上，他是藝術(shù)區(qū)窮苦人的典型代表，解釋了窮苦朋友間相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美,.,其實，只要我們稍加考察，就不難發(fā)現(xiàn)，古今中外像貝利和謝晉這樣的成大事者，可謂不勝枚舉，比比皆是。曹雪芹批閱十載增刪五次，“字字看來皆是血”，乃成世界不朽的文學(xué)巨著《紅樓夢》；齊白石從成名及至80歲以后，五易畫風(fēng)，遂為一代國畫宗師；比爾·蓋茨的微軟公司繼1995年推出世界軟件史上最為引人矚目的“視窗95”后，從“視窗98”到“視窗XP”乃至即將上市的“視窗VISTA”，年年都有升級產(chǎn)品問世；愛迪生自16歲發(fā)明電話自動撥號機(jī)開始，平均每3天就有一項新發(fā)明；吳文俊繼“拓?fù)鋵W(xué)大地震”之后再創(chuàng)“數(shù)學(xué)機(jī)械化”；張健挑戰(zhàn)極限；劉翔超越夢想……所有這些成功的秘訣，就在于不滿足于已取得的成績，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。,四、歸納法,.,與貝利和謝晉恰恰相反，南北朝時的江淹，少時篤志好學(xué)，其詩賦幽深奇麗，尤以《恨賦》《別賦》最為膾炙人口；到晚年卻沉湎安逸而不思進(jìn)取，以致“江郎才盡”，再也寫不出好作品。又據(jù)《青年博覽》載，人稱神童的少年大學(xué)生錢某，12歲就會微積分，進(jìn)了安徽科技大學(xué)，除了只身到圖書館看他的微積分，就是在校園里閑逛，不思進(jìn)取，成績一落千丈，結(jié)果退學(xué)后當(dāng)了一名油漆工。諸如此類的例子，難道還不足以發(fā)人深省嗎？,三、對比法,.,假設(shè)三百六十行，行行都有更多的人像貝利、謝晉那樣，永不滿足，永遠(yuǎn)不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己，那么，我們就將擁有全世界最多最優(yōu)秀的人才。而誰贏得人才，誰就將贏得未來，那時我們還有什么大業(yè)不能成就，什么目標(biāo)不能實現(xiàn)呢！,試想，假如缺乏這種不滿足于已有的成績的精神和執(zhí)著的信念，貝利是絕對不可能成為世界頭號球星的，謝晉也成不了中國著名的電影導(dǎo)演。那將是多么令人遺憾的事！,二、假設(shè)法,.,一個是世界球王，一個是著名導(dǎo)演，正因為他們具有不滿足于已有的成績的精神和執(zhí)著的信念，才登上了事業(yè)的頂峰。他們不愧是真正的強(qiáng)者！,一、因果法,