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2019-2020年八年級語文上冊《生物入侵者》教案 新人教版 年級：八年級 課題：生物入侵者 課型：新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生借助注釋，可以正確認(rèn)識、理解、應(yīng)用“在劫難逃”、“無動于衷”、“物競天擇”等詞。 2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過分析本文運用的說明方法，能夠體會其表達(dá)效果。 學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文的語言，可以了解說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、生動性。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生通過了解“生物入侵者”的危害，能夠增強(qiáng)環(huán)保意識和憂患意識，為保護(hù)環(huán)境而努力。 學(xué)習(xí)重點：學(xué)生在分析文本的基礎(chǔ)上，能理解本文的說明順序，把握文章的說明方法。 學(xué)習(xí)難點：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，可以正確的看待“生物入侵者”這一現(xiàn)象。 教學(xué)模式與方法：自學(xué)——指導(dǎo)——探究 教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)流程設(shè)計 教學(xué)預(yù)設(shè)： 活動一 欣賞圖片→導(dǎo)入新課 （用課件展示圖片）通過欣賞圖片，我們可以看到，這些生物給人類帶來了一定的危害，它們有一個共同的名字，即“生物入侵者”。那么，今天我們一起走進(jìn)梅濤寫的《生物入侵者》，對他們進(jìn)行全面的了解。 活動二 速讀課文→整體把握 導(dǎo)讀：速讀課文，借助注釋，通過圈、點、勾、畫，掃除字詞障礙，并從文中篩選出有價值的信息。(提示：文章介紹了關(guān)于生物入侵者的哪些知識？） 出示：1、你可以正確寫出劃橫線的字的讀音嗎？ 劫掠（ ）棲息（ ）藩籬（ ） 歸咎（ ） 2、你可以根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語嗎？ （1）舊指盜賊盤踞山林。 ( ) (2)心里一點兒也不受感動，一點兒也不動心。 （ ） （3）生物相互競爭，能適應(yīng)者能生存下來。 （ ） （4）壞事情一定要發(fā)生，想避免也避免不了。 （ ） （5）比喻沒有辦法。 （ ） 3、你可以給下列內(nèi)容正確排序嗎？ ① “生物入侵者”的原因和途徑 ②“生物入侵者”的定義 ③不同人對“生物入侵者”的態(tài)度 ④目前世界各國對“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施 ⑤“生物入侵者”帶來的危害 （進(jìn)行相應(yīng)的板書） 活動三 朗讀課文→了解說明方法 作者在文中用了什么說明方法？有什么表達(dá)效果？ 導(dǎo)讀：文中的“ ”這句話，作者采用了 的說明方法，說明了 。 如：（1）文中的“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱增，隨時有絕種的危險”這句話，作者采用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，清楚地說明了“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。 （2）文中的“以目前全球新鮮水果和蔬菜貿(mào)易為例——漏網(wǎng)之‘蟲’”這句話，作者采用了舉例子的說明方法，清楚地說明了形成“生物入侵者“的人為原因。 （3）文中的“專家把這種原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’稱為‘生物入侵者’”這句話，作者采用了打比方的說明方法，清楚地說明了“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的。 活動四 品讀句子→賞析語言 看下列句中加點的詞，分析其好在哪里。 （1）由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的輸水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資十億美元。 （2）“生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人的。僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動于衷？ 活動五 大顯身手→放飛思維 1、“斑貝“的入侵自述。（突出繁殖快） 2、“棕樹蛇”的犯罪自述（突出破壞之大） 要求：（1）任選一題，時間5分鐘，字?jǐn)?shù)為100字左右。 （2）從給出的成語中，至少選擇3個詞。 在劫難逃 束手無策 物競天擇 嘯聚山林 無動于衷 （3）改寫時，要發(fā)揮想象，力爭做到語言有趣。 活動六 暢所欲言→我談收獲 活動七 作業(yè)園地→各抒己見 面對“生物入侵者”日益嚴(yán)重的現(xiàn)象，你認(rèn)為該如何做？ 活動八 文章小結(jié)→升華情感 “生物入侵者”不但會給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，還影響著我們賴以生存的家園。和諧是人類生生不息的生命贊歌，為了我們的家園，更為了我們的幸福生活，讓我們攜手共創(chuàng)和諧。 板書設(shè)計： 生 物 入 侵 者 定義 語 言 嚴(yán)密 準(zhǔn)確 生動 邏 輯 順 序 危害 原因 途徑 態(tài)度 措施 設(shè)計依據(jù)與意圖： 通過欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出本節(jié)課的課題. 學(xué)生可以目標(biāo)明確的、有針對性的速讀課文。 積累字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。 在讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生篩選信息，感知課文內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，理清文章的結(jié)構(gòu)，有助于全面的理解文章的寫作思路。 朗讀、分析是了解文本的途徑，通過分析句子，了解相應(yīng)的說明方法，有助于學(xué)生明白說明文中不同說明方法的效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生組織語言的條理性。 品讀句子，賞析語言，能培養(yǎng)學(xué)生的賞析理解能力，提高學(xué)生的悟性，更能理解說明文的嚴(yán)密、準(zhǔn)確性。 練寫片段，有助于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)想象力，語言組織能力。 學(xué)生暢談自己的收獲，學(xué)會總結(jié)。 學(xué)生通過探究，可以正確看待“生物入侵者”這一現(xiàn)象。 結(jié)尾發(fā)出號召，可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，并努力從自身做起，奉獻(xiàn)自己的一份力量。 非預(yù)設(shè)性生成： 反思：