3、如圖7所示，有一個(gè)輕質(zhì)杠桿，掛有數(shù)目不等的鉤碼恰好平衡，若將兩側(cè)鉤碼都向
L,
A、杠桿不平衡，A端下沉 圖6
B、杠桿不平衡，B端下沉 ］廣!工…盧任一】
c、杠桿仍能平衡 X - 1一歹
D、無法確定 O , O
10. 一根輕質(zhì)杠桿可繞。點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，在杠桿的中點(diǎn)掛一重物G,在桿的另一端施加一「刀回監(jiān)么木門小丁內(nèi)力
F,如圖8所示，力F便桿從所示位置慢慢抬起到水平位置的過程中，力F和它的力智LF、重力G和它的力臂
LG的變化情況是 （
A. F增大，LF減小
C. G不受，LG減小
）
B. F減小，LF增大
D.
4、 G不變，LG增大
11.如圖9所示，O為杠桿的支點(diǎn)，在杠桿的右端B點(diǎn)掛一重物。MN是以A為圓心的弧形導(dǎo)軌，繩的一端系
在杠桿的A點(diǎn)，另一端E可以在軀形導(dǎo)軌上自由滑動(dòng)。當(dāng)繩的E端從導(dǎo)軌的一逑N點(diǎn)向另一端M點(diǎn)滑動(dòng)的過 程中，杠桿始終水平，繩AE對(duì)杠桿拉力的變化情況是
A. 一直變小 B.先變大，后變小
C.一直變大 D.先變小，后交大
12.古代護(hù)城河上安裝的吊橋可以看作一個(gè)以0點(diǎn)為支點(diǎn)的杠桿如圖10所 示。一個(gè)人通過定滑輪用力將吊橋由團(tuán)10所示位置緩慢拉至豎亶位置，若用 L表示繩對(duì)?橋板的拉力F的力臂，則關(guān)于此過程中L的變化以及乘枳FL的
變化情況，下列說法正確的是（ ）
A、L
5、始終在增加，F(xiàn)L始終在增加
B、L始終在增加，F(xiàn)L始終在減小
C、L先增加后減小，F(xiàn)L始終在減小
D、L先減小后增加，F(xiàn)L先減小后增加
二、填空題（26分）
13、如圖11所示的杠桿重不計(jì)，。為支點(diǎn)，AO=0.2m,當(dāng)在A點(diǎn)懸吊一重6N
15、如
物體A對(duì)地1
起金屬塊的一端，則力至少為
o
14、
0 12
）的均勻金屬塊重2019N,它的長(zhǎng)、寬之比為4: 3,將它置于水平地面上如
No
圖H
）N,滑輪重1N,繩直不計(jì)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為 _No
P體B重為
No
16、如圖1叼川— 一貿(mào)化桿OA可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，OA=0.3米，OB=0.2米
物體G,
6、 B,處加一罹直向上的力F,杠桿在水平位置平衡，則物體（向
大小為 罩」2
17、如圖15所示，物體重均為50N,當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，
「釘隹一個(gè)質(zhì)量為2千克的
二小為
牛，力F
F2=N , F3=N. 卜 A
，—
不計(jì)摩擦和滑輪重，則拉力F『—N,
在物體A上施加一，圖15 大小為
，F(xiàn)=4N,則甲、乙彈色測(cè)力
乙
2///,
和
一端與置干水平疾面上重100N的：圖16 另一端跨過滑
J重40N時(shí)，它恰能對(duì)■勻速下降，若文慶的什」刁速上升，需要 N的力。（不計(jì)滑輪重）
三、作圖, 21、如圖
i
20、如圖
重20
600N的人用力拉繩，便裝號(hào)
7、
不計(jì)拈摩擦又繩亶，人對(duì)后
支點(diǎn),請(qǐng)畫出力F的力臂,
滑輪B
3N時(shí)，杠桿在水平位置平衡，在圖中畫出拉力F的力臂3力臂h為 m. 圖10
22、畫出使杠桿AB在圉位置靜止時(shí)所用最小力F的作用點(diǎn)和方向。（3分）
百姓最為熟悉的一種稱呼，
一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人 ”概念并非源于教書，最初出期
從最初的門館、私塾到晚清 景仰甚或敬畏的一種社會(huì) 一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。
《錄子》中的“先生何為出此言也？ ”；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于 此？ ”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德 之稱”的
8、說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥? “先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮 記？曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、 老師之意基本一致。23、要用滑輪組將陷地泥中的汽車?yán)鰜恚囋趫D中畫出最省力的繞繩方法。（3分）
24、將圖22中的滑輪組成力圖21 >:畫出向下用力提升重物的繞線方法。（3分）
25、（4分）如四是一個(gè)均勻直杠桿，。為支點(diǎn)，在A點(diǎn)掛一重10N的物體，則在8點(diǎn)用20N得力，可以
使杠桿處于水平平衡狀態(tài).問
9、：
（1）若在c點(diǎn)仍用20N豎直向下的力，杠桿能否平衡？（圖中每個(gè)格距離相等）
（2）若在C點(diǎn)用20N的力，方向不限，討論杠桿是否可能平衡？
26、（4分）在研究“杠桿的平衡條件”實(shí)險(xiǎn)中，有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡彳 阻力+阻力臂”。他們經(jīng)過實(shí)臉，獲得了下述數(shù)據(jù)：
動(dòng)力Q/N
動(dòng)力臂Li/cm
阻力B/N
阻力臂Lz/cm
4
5
5
4
于是,十
證。你W 問題？
10N
圖23
F=20N | T 險(xiǎn)
.什么
四、計(jì)算題（18分）
27、 （4分）如圖24所示，質(zhì)量不計(jì)的光滑木板AB長(zhǎng)1.6m,可繞固定點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，高O點(diǎn)0.4m的B端掛一亶物
G,板
10、的A端用一根與水平地面成30,夾角的細(xì)繩拉住，木板在水平位置平衡時(shí)繩的拉力是8N。然后在O
點(diǎn)的正上方放一質(zhì)量為0.5kg的小球，若小球以20cm/s的速度由O點(diǎn)沿木板向A端勻速運(yùn)動(dòng)，問小球至少運(yùn)
動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間細(xì)繩的拉力減小到零。（取g=10N/kg,繩的重力不計(jì)）
28、（4分）如圖25所示，滑輪及繩子的質(zhì)量和摩擦力都不計(jì)，人 平衡狀態(tài)，則人要用多大的力拉繩子？
29、 （5分）一根不均勻木棒長(zhǎng)1米，當(dāng)用力F尸6牛豎直向上作用
處于
當(dāng)用
力F?=12牛是直向上作用在它的B端，剛能抬起它的B端，求此棒的重力和重“、、蚱Z ”嘈商。
家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做
11、好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩;24 家長(zhǎng)會(huì)，給
家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳 家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，求演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的網(wǎng)讀能力提
“珞吊”是建筑工地上普遍使用的起重設(shè)備.如圖26, AB是豎直支架，8是水平 臂，C端裝有配重體，OD段叫吊臂，E處裝有滑輪組，可在。、D兩點(diǎn)間移動(dòng)！ 不計(jì).OE=15m時(shí)，若用此“塔吊”能起吊重物的最大質(zhì)量是0.8t,則當(dāng)滑含砂 鈾 能夠安全起吊重物的最大質(zhì)量是多少？ 5
要求孩子回
0、
人教八下物理第12章12節(jié)杠桿、滑輪測(cè)試題
