《三年級語文下冊 培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣（7）教案1 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文下冊 培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣（7）教案1 蘇教版.doc（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

18、維生素C的故事 教材分析： 這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。 學(xué)情分析： 本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程 一、揭題 1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？ 2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？ 3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。 二、初讀課文，質(zhì)疑 1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。 2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示） 抓住“海上兇神”一詞做文章 1、說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。 師：海上兇神這個名字給你什么感覺？ 生：很可怕，很恐怖。 生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛，很兇狠。 生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。 師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。 師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。 指生讀 2、到底什么是“海上兇神”？ 師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？ 請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。 生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神” 教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料 3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。 （1）海上生活不僅……而且…… （2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。 因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點就能說清楚。 4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜 說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？ 討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。 簡介哥倫布的航海偉大事跡。 再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。 教師過渡到又驚又喜 將這種驚喜的對話情景讀出來。 5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？ 病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？ 病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？ 病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？ 3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習活動： ①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。 ②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方， 把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。 4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等） 三、總結(jié)延伸 課件出示有關(guān)維生素的小知識。 《維生素C的故事》教材研讀與教學(xué)流程： 本文講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險途中，船員們中十幾人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時為人類治愈“壞血病”找到了方法。 本文的重點應(yīng)該是兩點，一缺乏維生素c所引發(fā)的問題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。 第一點扣住“航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險?！边@是這一段的總起句，“非常艱苦”是本文中缺乏維生素c的原由。可以通過讀文了解“艱苦”是指“船員們在船上只能吃到黑面包和咸魚”同時也是指得了重病沒有醫(yī)生醫(yī)治。理由“哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽?！闭f明船上沒有醫(yī)生。 “危險”就是生命受到威脅。1、風浪的威脅2、疾病的威脅。“最可怕的是在航海期間很容易得一種怪病，病人先是感到渾身無力，走不動路，接著就會全身出血，然后慢慢地死去。船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”?！斌w會這個“海上兇神”名字中蘊含的意思。 “望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。”表現(xiàn)了哥倫布的矛盾，舍去船員于心不忍，但是眼睜睜的看著他們死也是難受的，再說，如果這樣耽誤下去，可能的探險活動就會失敗。這里可以通過學(xué)生設(shè)想哥倫布的想法，來體會矛盾的心情，為下文體會哥倫布的喜悅做鋪墊。 “哥倫布又驚又喜”驚喜的“起死回生”，和下一段中的這個詞聯(lián)系起來理解。同時為維生素c的發(fā)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，這個段落可以讓學(xué)生分角色讀。 課文的最后一節(jié)就是維生素的作用介紹，同時也是對全文中科學(xué)疑惑的解答。但是真是這一段，我們可以引出其他維生素的發(fā)現(xiàn)史。同時結(jié)合《普洛米修斯盜火》中的那句話“人類文明向前進了一大步”來理解這個發(fā)現(xiàn)的偉大。 教學(xué)流程： 抓住“海上兇神”一詞做文章 1、說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。 課堂實錄： 師：海上兇神這個名字給你什么感覺？ 生：很可怕，很恐怖。 生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛，很兇狠。 生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。 師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。 師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。 指生讀 2、到底什么是“海上兇神”？ 師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？ 請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。 生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神” 教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料 3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。 （1）海上生活不僅……而且…… （2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。 因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點就能說清楚。 4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜 說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？ 討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。 簡介哥倫布的航海偉大事跡。 再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。 教師過渡到又驚又喜 將這種驚喜的對話情景讀出來。 5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？ 引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用” 18、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標： 知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系，了解天火之謎的謎底。 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。 情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實際操作來感受其奇妙。 一、古詩激趣，直奔主旨。 1、同學(xué)們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。 城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。 出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！? 二、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑。 1、齊讀 2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。 3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。） 4、全班齊讀。 5、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？ 板書：國際互聯(lián)網(wǎng) 6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。 三、自學(xué)解疑。 1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？ 2、樣子、工作、作用。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。 3、電腦出示： 4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學(xué)習、去探究呢？ 5、真是好樣的。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航： 電腦出示： 讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。 悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。 問：還有什么不明白的地方。 6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。 7、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽，把你的體會與同學(xué)交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學(xué)習吧。） 四、交流共享。 （一）同學(xué)們，愿意把你們的學(xué)習成果與大家分享嗎？ 1、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？ 電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。 指名讀文中的那段話。齊讀 2、你讀懂了什么？ 要點：國際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會到它的大？相機點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢？ 3、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（朗讀指導(dǎo)） 4、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。 5、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。 （二）交流第二個問題。 1、這個問題有點難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（ ）、（ ）和看不見的（ ）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。 2小組交流。 3、全班交流。 4、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。 5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢？為什么？（板書：快捷方便） 6、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。） （三）交流作用。 1、 國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢？ 2、指名讀。 3、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容 （1） 一起來讀。 （2）你讀懂了什么？ （3）作用很多。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。 （4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以） （5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以 可以 還可以 甚至可以）（自由讀） （6）齊讀。 （7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號） 你還知道哪些方面的作用呢？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習、研究、開發(fā)、創(chuàng)新，老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。 （8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 五、網(wǎng)上漫游：逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。 六、談收獲。 我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。 總結(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻。 七、課后實踐。 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。 習作5 教學(xué)要求： 1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。 2、領(lǐng)會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。 教學(xué)過程： 1初讀例文，感知寫法。 自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學(xué)習的是什么？ 2互相交流 兩篇習作片斷最值得學(xué)習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣； 3再讀例文，學(xué)習寫法 在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流 在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。 4明確要求，完成習作。 再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。 5自己確定寫作素材 教科書 小書包 課桌 電視機 電冰箱等等 6生習作師巡視指導(dǎo) 7互相交流，修改習作 完成習作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習作 班級中交流 練習五 第 二 課 時 一、明確學(xué)習目標 二、教學(xué)讀讀背背 1．復(fù)習。 背誦學(xué)過的成語。 2．指導(dǎo)。 （1）學(xué)生自由地讀，要求讀準每個字的字音。 （2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。 （3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。） （4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。 （5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考： 學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。 滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。 學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。 博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。 功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。 著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。 溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。 文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。 3．練習。 （1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。 （2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。 4．反饋。 （1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。 （2）集體背誦。 三、教學(xué)第六題 1．審題。 （1）指名讀練習要求。 （2）讓學(xué)生說說該項練習的要求是什么。 2．指導(dǎo)。 （1）讓學(xué)生自讀兩句名言，不認識的字查字典。要求讀準字音，讀通順。 （2）指名試讀，正音。 （3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。 （4）交流討論結(jié)果，教師相機點撥。 魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。 （5）集體齊讀。 3．練習。 （1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。 （2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦，同座互背。 4．反饋。 （1）指名試背。 （2）集體背誦。 （3）課外延伸。 課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。 19、誠實和信任 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 認知目標：整體感知課文，掌握生字詞。 能力目標：帶著問題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學(xué)習的能力。 情感目標：初步體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。 一、激發(fā)興趣，引入新課。 1、同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？ 2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習一篇有關(guān)誠實和信任的課文。 3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？ 二、初讀課文，自學(xué)字詞。 1、自由輕聲讀三遍課文。 第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。 第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？ 第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。 2、交流自學(xué)情況 指名讀課文 引導(dǎo)說出課文大意 引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？ 1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔責任。 2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。 3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。 三、精讀理解課文第一大段 出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？ 1、自由輕聲讀第一段。思考問題。 2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。 出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。 從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。 3、指名讀1—3自然段。評讀。 4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。 三、練習寫字。 第二課時 認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。 能力目標：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。 情感目標：認識誠實和信任比金錢更重要的道理。 教學(xué)過程： 一、品讀課文 1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習 自學(xué)要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？ 2、指名分角色讀 3、交流 從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。 從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。 4、重點句理解 出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。” 指名讀 自由讀，說說從中理解了什么？ 指名分角色朗讀。 指名演一演。 5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。 討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？ 二、總結(jié)課文 師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。 三、回歸整體 聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？ 四、拓展練習 1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。 2、拓展：收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，并適當?shù)卣聛怼? 課后反思： “這篇文章所說的‘誠信’非常有特色，留下的一張誠信紙條本身就極具創(chuàng)造性，這樣做本身就是世界少有的。這種世界少有必要會引起后面精彩的世界，按理說是打電話要錢，事實上是回應(yīng)誠信，這種誠信通道就是這樣被打通的。這一課非常有現(xiàn)實意義，事理非常簡單，但哲理卻非常深刻。”引自高子陽老師原話。 的確如此，這種事情可能每天發(fā)生的機率太小了！讓學(xué)生理解其中的那種相互信任，需要創(chuàng)造相當?shù)姆諊?。這是我的一個困惑，如何創(chuàng)造出這種氣氛？ 20、珍珠鳥 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課生字，綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用"居然"、"不由自主"造句。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。 3、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。 教學(xué)難點、重點：理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課 小朋友們，本學(xué)期我們學(xué)過《鳥語》這一課，懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。 二、揭示課題 1、板書課題 2、簡介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點而得名，是一種觀賞鳥。 三、初讀課文 1、出示自學(xué)題。 （1）、給課文各自然段寫上序號。 （2）、輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。 （3）、讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 撥開、細膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足 2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)后進生。 3、檢查自學(xué)。 （1）、抽讀生字卡片，注意讀準下列生字： 撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛 （2）、解釋詞語 撥開、細膩、淘氣、呼喚、扭動 （3）指名學(xué)生試讀課文，教師相機指點。 （4）、齊讀課文。 四、細讀課文 1、第1、2自然段。 （1）指名讀。 （2）第1自然段開頭用"真好！"反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）這一段最后一句話里的"巢"指什么？（鳥的窩）"舒適而溫暖的巢"是誰給珍珠鳥安排的？（是課文里的"我"給安排的）這反映"我"對珍珠鳥什么的感情？（反映了"我"對珍珠鳥的喜愛。 （3）"我"對珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"幽深的叢林"是什么意思？"我"把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個安全的環(huán)境，也說明我對珍珠鳥的喜愛。 （4）小結(jié)：想想，這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。 （5）齊讀第1、2自然段。 四、寫字指導(dǎo) 1、提示生字描紅的注意點。 2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。 五、布置作業(yè) 1、朗讀課文三遍。 2、讀、抄詞語。 第二課時 一、復(fù)習 1、課文講了哪四個內(nèi)容？ 2、從中你體會到了些什么？ 二、學(xué)習第3、4自然段。 1）指名讀。 2）這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣？ 三、細讀"活動情況" （一）整體感知內(nèi)容。 1、自由朗讀4--6句， 簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況 2、板書： 籠子周圍 屋里 小桌上 "我"的窗口 （二） 細讀句4 1、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛？用"о"圈出有關(guān)詞語；你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛？用"--"劃出有關(guān)句子。 2、關(guān)于珍珠鳥的可愛 （以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會） （1） "……一會兒……一會兒……一會兒……？ a 讀句 交流詞語。 b 進行補充發(fā)言。 C a生進行朗讀。 D 余生評價 指名再讀 E 齊讀：增加難度 （2）"……竟然……小桌上……" （3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……" （4）"……啄……筆尖……。" （5）"……啄……手指……。" （討論方法同句①） 3、流作者對珍珠鳥的喜愛 4、配樂朗讀 （三） 同法學(xué)習句5 1、指讀、圈劃 2、交流 3、激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過程。 （四） 同法學(xué)習句6 1、默讀圈劃 2、交流 3、想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什么呢？ 四．學(xué)習悟出道理 1、示句："信賴……境界……" a．："信賴"的意思？誰信賴誰？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的？ 板書： 信 信 信 b．珍珠鳥為什么會逐步信賴"我"？ 板書： c．理解"美好的境界"（看板書回答） d．配樂賞讀。找出文中"美好的情景"朗讀 e．給文章插圖起名字，可以用三個文末一節(jié)中的詞語。 2、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習，我們不僅認識了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。 板書設(shè)計： 籠子四周 屋里 小桌上 "我"的窗上 五、布置作業(yè) 1、熟讀課文，練背第4-7自然段。 2、用"居然"、"不由自主"口頭造句。 課后反思： 今天我們學(xué)習了《珍珠鳥》一課，由于課前沒有要求學(xué)生預(yù)習，我也沒有做任何準備，所以只有依靠“靈感”了。不知怎么了，今天上課沒有一點感覺，自己都調(diào)動不起自己的熱情來，后來才慢慢找回來。說來還是學(xué)生幫了我。 一上課，我就請學(xué)生聽錄音，自學(xué)課文。 “它先是離我較遠，見我不去傷害他，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下的我的手指。” 當學(xué)生聽到這里時，都笑出聲來，可見他們已經(jīng)有體會了。從這里我想到，肢離破碎的課文講解真是要不得，有時，不預(yù)習會有更好的效果。 在課堂上，仿照孫建鋒老師，我先后提出了這些問題：“這篇課文共有七個自然段，我相信，同學(xué)們一能讀得正確、流暢，愿意試一試嗎？”　　“為了更好的學(xué)習課文，請自由的、大聲的再讀課文，把不懂的問題標出來?！薄　　白屛覀儙е@些問題來讀書，也許，你自己就能解決這些問題?！薄　　敖處熛肽銈兠烂畹淖x書聲，愿意展示一下自己嗎？”　　“請同學(xué)們匯報閱讀中的感受，讓我們共同分享你收獲的快樂?！薄　　坝新暤刈x書是一種交流，無聲的讀書是一種思考，最后請同學(xué)默默地讀讀課文，來體會這只美麗聰明的小珍珠鳥可愛與淘氣的地主?！? 21、九色鹿 教學(xué)目標： 基礎(chǔ)目標： 1、運用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，譴責調(diào)達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。 2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 發(fā)展目標： 1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 2、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個童話故事。 教學(xué)重點、難點：把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認真體會，感悟理解。 教學(xué)準備：多媒體輔助教學(xué)軟件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第21課，童話故事——《九色鹿》。 2、九色鹿這篇課文主要講了一個什么故事？（指名說） 3、故事中有兩個主要人物：九色鹿和調(diào)達。同學(xué)們對九色鹿都很——喜歡，而對調(diào)達都很——討厭。（板書） 你為什么會喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達呢？（板書）。 二、精讀訓(xùn)練 （一） 學(xué)習第二段。 過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習課文，看課文是如何來體現(xiàn)這兩個主要人物的特點的。請同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音） 1、故事聽完了，請同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考： （1）九色鹿對調(diào)達有什么“恩”呢？ （2）面對不圖報答的九色鹿，調(diào)達是怎么做的呢？ 2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？ （引讀）調(diào)達得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說——（生答）。 面對救命恩人，調(diào)達的心情肯定十分激動，誰能讀出調(diào)達當時的語氣。（指名讀） 讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！（學(xué)生齊讀） 九色鹿救了調(diào)達卻不圖報答，它只要求什么？ 3、交流思考題（2）。（鄭重起誓） 想象說話練習。（對，調(diào)達鄭重起誓，你能想象一下，他當時是怎么說的嗎？（大屏幕出示題目） 4、小結(jié)。師一邊敘述，一邊屏幕出示板書。（當時，九色鹿救助了調(diào)達，調(diào)達非常感激，愿意永遠做它的奴仆，但九色鹿不圖報答，只要求調(diào)達不泄露自己的住處，調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。 5、同學(xué)們肯定想把這個故事有聲有色的講給大家聽，下面請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習講故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當?shù)膭幼?，同學(xué)們可以站起來練習。 指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡單的給予評價。 （二）學(xué)習第三段。 過渡：但是調(diào)達卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰愿意？（指名）其他同學(xué)在認真聽的同時思考：調(diào)達做了些什么？ 1、指名讀，其他同學(xué)思考。 2、交流思考題。（告密、帶路） 3、調(diào)達為什么會這么做呢？（因為他看到了重金懸賞的皇榜。） 想象說話練習。（是呀，重金懸賞的誘惑實在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達會想些什么呢？） 4、這就是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達嗎？想到這兒，你有什么感受？ 5、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。 面對這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請同學(xué)們練讀九色鹿說的話，體會它當時的心情。（練讀、指名讀） 真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個小人吧！（齊讀） 6、齊讀最后一自然段。 國王聽了之后——（學(xué)生說），調(diào)達受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護，請大家齊讀最后一自然段。 三、總結(jié)全文 1、調(diào)達受到了重重地懲罰，如果調(diào)達現(xiàn)在在你的面前，你最想對他說什么？（如果調(diào)達在你的面前，他肯定會被你感動的。） 2、教師總結(jié)。 我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報、見利忘義。俗話說：善有善報、惡有惡報。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報答。 如果調(diào)達在看到皇榜時就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報恩，故事又會怎樣發(fā)展呢？（學(xué)生想象） 四、布置作業(yè) 1、根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法，練習復(fù)述整個故事，回家講給家人聽。 2、發(fā)揮你的想象，改編故事《九色鹿》，下一節(jié)課請同學(xué)們匯報交流。 《習作六 ---為卡通人物編故事》 一、導(dǎo)入 課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個字你想到了什么？ 1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影） 2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。 課件展示圖片。 3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。 二、講故事 1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？ 2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？ 3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣） 4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。 小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。 5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。 教師讀范文。 三、寫作文 現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習作的構(gòu)思。 把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。 四、交流學(xué)生習作片段。 （在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。? 練習6 教學(xué)目的： 1，處處留心，讀短文，理解誠信對于做人的意義。 2，讀讀背背，積累成語。 3，寫好鋼筆字。 4，做做說說，學(xué)會搜集和處理資料。 5，學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點： 處處留心，做做說說 課時安排： 四課時 第一課時 一，自由讀短文，要求： 1，讀通讀順，劃出疑問處 2，了解短文寫了一件什么事？ 二，學(xué)短文： 1，指名回答：短文寫了一件什么事？ 2，分小組探討： 哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？指名回答 3，聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺? 4，完成課后練習，集體訂正 三，學(xué)名言： 1， 自由朗讀名言，你對哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺? 2，試背誦名言 第二課時 一，成語積累： 1，學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？ 2，讀讀成語，注意讀準字音 3，查閱詞典，結(jié)合實際，說說你對成語的理解 二，分組讀背成語 1，教師巡視檢查 2，小組競賽 三，寫好鋼筆字 1，觀察范字，要注意的筆畫 2，練習寫鋼筆字 第三課時 口語交際 課前準備： 教師課前應(yīng)搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識，并能熟練介紹給學(xué)生。 1．指名讀本次說話要求 2．指導(dǎo) （1）幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么?（復(fù)述老師所講的內(nèi)容） （2）師生共同討論復(fù)述的注意點： ①認真觀察圖畫，仔細聽老師介紹； ② 按照提示作相應(yīng)的復(fù)述； ③ 復(fù)述時內(nèi)容要正確，語句要通順，條理要清楚。 （3）教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。 3．練習。 （1）出示提示（1），請學(xué)生自由復(fù)述。 （2）同桌互查練習復(fù)述。 （3）指名復(fù)述，師生共同評價。 （4）同樣方法練習復(fù)述提示（2）。 4．反饋。 每組選擇兩名同學(xué)上臺前指圖復(fù)述，全班評價，表揚優(yōu)秀的學(xué)生。 第 四 課 時 教學(xué)第八題：寫毛筆字（略）。 22、霧凇 教學(xué)要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、 學(xué)會本課14個生字，其中綠色通道內(nèi)的五個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個造句。 3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。 4、 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重、難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。 教學(xué)時間：兩課時 課前準備：1、插圖實物投影2、 投影片3、 錄音機、配套錄音磁帶 第一課時 一、復(fù)習《九九歌》，揭示課題 1、 指名背誦《九九歌》。 2、 古人從冬至起每九天算做一個“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到 九“九”為止。其中最冷的時候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說。 3、 揭題。 在這三九嚴寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀——霧凇。 二、觀看霧凇景觀的投影片。 1、你看了有什么感受？ 2、你有什么問題要問？ 今天就讓我們一起從課文中尋找答案。 三、初讀課文 1、錄音范讀課文，體會霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？ 2、交流。 3、自學(xué)課文。 4、檢查自學(xué)效果。 （1） 生字詞正音。 大地冰封 十里長堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏 零下 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹 （2） 釋詞。 （3） 指讀長句。 （4） 指名分自然段讀課文。 四、再讀質(zhì)疑 五、指導(dǎo)寫字 1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號。 2、交流記憶有困難的生字。 3、指導(dǎo)書寫。 老師范寫“凝、攝、零”三個字。 4、學(xué)生完成習字冊。 六、作業(yè) 1、朗讀課文。 2、組詞。 堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ） 提（ ） ?。? ） 摸（ ） 疑（ ） 第二課時 一、導(dǎo)入新課 吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。 讀課題（霧?。? 二、學(xué)習課文第一自然段 隆冬時節(jié)，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。 觀察插圖，說說你觀察到了什么？ 如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？ 出示第二句話（自讀、指名讀） 過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是…… 師板書：奇觀 讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂） 三、精讀第二自然段 讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。 自學(xué)、同桌交流、指名說（隨機出示投影片） 1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個前提條件） 師相機板書：水汽——遇冷——凝結(jié) 2、出示“從當年12月至……陣陣霧氣。”（這符合一個條件“過于飽和的水汽”） 3、出示“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時……”（符合條件“遇冷”） 4、出示：“每當夜幕降臨，……銀松雪柳了?！? 談?wù)勀愕捏w會，指名說。 a. 燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀 （漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。） b. 指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞） 每當夜幕降臨，氣溫（ ），這霧氣便（ ），（ ），籠罩著（ ）。樹木（ ）。（ ），燈光，樹影（ ）。這蒸騰的霧氣，（ ），（ ），（ ）、（ ）。最初像（ ），逐漸變成（ ），最后（ ）。 自由背，指名背，齊背。 過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？ 四、講讀第三自然段 觀察插圖，讓學(xué)生形容一下 過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧！（指名說） 出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀） 五、指導(dǎo)賞背 課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。 １、自由準備 ２、自我推薦 六、評“最佳小導(dǎo)游” 同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當個小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評一個“最佳導(dǎo)游”，獎勵） 七、總結(jié)全文，布置作業(yè) 霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。 我們祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行"游大山名川，頌美麗祖國"朗誦會。 八、板書設(shè)計： 22 霧凇 奇觀 水汽——遇冷——凝結(jié) 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 23、春聯(lián) 教學(xué)目標： ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。 ２、通過對課文的學(xué)習，初步了解春聯(lián)的特點，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀 春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習。 ３、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。 教學(xué)重點：對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點。 教學(xué)難點：課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學(xué)生可能較難理解。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時 候能經(jīng)常聽見它。放錄音（恭喜恭喜） 齊讀課題 二、精讀課文第一自然段 １、春聯(lián)大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？ ２、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個方面呢？下面我們 一起去看課文第一自然段。 板書：內(nèi)容 ３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。 描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。 4、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？ 指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅 指名讀 從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個別、集體讀、指明背。 5、出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興 指名讀 從這副春聯(lián)中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業(yè)興） 你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎？（個別、集體） 這里的“神州”指的是什么？（學(xué)生可能不知道；師提示指“祖國大地”） 讀、背 6、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來、讀一讀 出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報歲車安 7、結(jié)合春聯(lián)內(nèi)容，同桌進行討論。 出示幻燈：圍繞以下問題進行討論： （１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？ （２）從哪幾個詞中可以看出？ 反饋： 提示：“門第”指的是人家?！爸瘛敝傅氖潜?。（引申） “歲”在這里指的是一年。 8、試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。 出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂 處處迎春處處歌 展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象——艷陽照大地 春色滿人間 歌頌勞動人民幸福美好的生活——祖國與天地同壽 江山與日月爭輝 表達人們對新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃 看了這么多的春聯(lián)后，請同學(xué)用書中的一個詞語來概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書：各種各樣 9、出示：“我們測覽……百花園中”指導(dǎo)朗讀 10、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會感到…… 你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺的？ 11、出示：“新春佳節(jié)，家家……的氣氛” 分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。 第二課時 一、復(fù)習回顧春聯(lián)內(nèi)容。 二、精讀課文第二、三自然段。 過渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文 第二、三自然段。板書：特點 1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點的句子。 指名交流。 2、指導(dǎo)體會對仗。 出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年 讀讀這幅春聯(lián)，體會對仗的朗讀感覺，從哪幾個詞中可看出（舒眉辭 開口賀） 適當點撥 辭：送走 書上是怎樣把它分別對起來的？ 請在前面幾副春聯(lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？ 引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且…… 這就是一開始所說的，春聯(lián)是講究對仗的。 板書：對仗 3、出示：選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語。 （ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。 （如果……就……，因為……所以……，雖然……但是……） 齊讀第二自然段。 4、老師讀第二幅春聯(lián)，聽聽老師讀的時候有什么特點？ 交流——這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。 板書：抑揚頓挫和諧悅耳 齊讀 試著讀出這種特點 板書：聲律美 5、對春聯(lián)： 出示：載歌載舞慶新春 人新事新時代新 碧波跳紅鯉 同心同德于四化 山美人美風光美 綠水躍白鰱 小結(jié)過渡：課文給我們介紹了春聯(lián)的兩個特點后，又將說什么呢？ 三、精讀課文第四自然段。 1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？ 2、出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本 清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？ 3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習？板書：值得一學(xué) 四、小結(jié) 文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點ｌ還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習，讓我們對春聯(lián)有了許多了解、同學(xué)們，春節(jié)馬上又要到了。你們千萬二要忘了注意一下周圍的春聯(lián)哩！ 五、布置作業(yè)：抄寫課文中的五副春聯(lián)。 六、板書： 內(nèi)容 各種各樣 23 春聯(lián) 對仗 特點 值得一學(xué) 聲津美 24、古詩兩首 第一課時《元日》 　　教學(xué)目標： 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 　　　2、認識生字23個。 　　　3、完成“語文天地”中“學(xué)習顯身手”。 　　　4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。 　　教學(xué)難點： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。 　　　2、理解語句的意思。 　　教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片。 　　課型：古詩。 　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。 　　教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入活動： 　　　1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？ 　　　2、板書課題。 　　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么？ 　　二、學(xué)習新課 　　　1、初讀課文 　　　?、拧⒅笇?dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？ 　　　　⑵、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。 　　　?、?、全班齊讀。 　　　　⑷、出示生字5個，(開火車讀) 　　　　　　爆　屠　曈　換　符 　　　　⑸、出示生詞，同桌讀。 　　　　　　爆竹　屠殺　蘇醒　交換　符號 　　　2、熟讀課文，理解詩句。 　　　　⑴、學(xué)生自由讀詩句。 　　　?、?、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？ 　　　?、恰⒅付▽W(xué)生說詩意。 　　　?、?、全班齊讀全詩。 　　　?、伞⒎纸M接背詩句。 　　　　⑹、指定學(xué)生背誦。 　　　?、?、小組比賽，哪組背得好。 　　　?、?、同桌互相背。 　　三、作業(yè)布置： 　　　　正確、流利、有感情地背誦課文。 　　四、板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　元日 　　　　　　　　　　　　　爆竹聲中一歲除， 　　　　　　　　　　　　　春風送暖入屠蘇。 　　　　　　　　　　　　　千戶萬戶曈曈日， 　　　　　　　　　　　　　總把新桃換舊符。 　　五、教學(xué)后記 第二課時《江雪 教學(xué)過程 一、談雪激趣入課題 同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖) 二、初讀感知，想像畫面 1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。 2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。 3.指生朗讀。 4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容? 三、進