單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,,全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,,公共基礎(chǔ)知識(shí),,髙恩婷編輯,,白,,,全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 公共基礎(chǔ)知識(shí)高恩婷 編輯全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,,公共基礎(chǔ)知識(shí),,髙恩婷編輯,,白,,考試方式,,1筆試,與程序設(shè)計(jì)語言(C、VB、VF等),,筆試部分合為一張?jiān)嚲怼?,2公共基礎(chǔ)知識(shí)占筆試試卷的30分。,,310道選擇題、5道填空題。,,白,,主要內(nèi)容,,基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,,程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ),,O軟件工程基礎(chǔ),,數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ),,白,,,語言的學(xué)習(xí)重視聽、說、讀、寫并重，而聽又尤為關(guān)鍵。隨著高考試題形式的改革，高考對(duì)英語聽力的要求也在逐步提高，由原來的無到現(xiàn)在的有，由過去的20分提高到現(xiàn)在的30分，占全卷總分的五分之一。因此在中學(xué)英語教學(xué)中，適度加強(qiáng)聽力的教學(xué)和訓(xùn)練，適應(yīng)教育、考試制度改革的需要就顯得極為迫切。但目前存在的問題是：學(xué)生對(duì)聽力測(cè)試總是感到畏懼和吃力，在農(nóng)村中學(xué)則顯得更為嚴(yán)重。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：,,一、缺乏聽力的氛圍,,環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的天然條件。但由于種種原因，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，這個(gè)條件要滿足幾乎是不可能的，絕大多數(shù)的學(xué)生只有在上英語課的時(shí)候才有可能有英語聽力學(xué)習(xí)的氛圍。由于農(nóng)村中學(xué)的師資相對(duì)比較薄弱，甚至在課堂上有的老師都不能堅(jiān)持用英語教學(xué)，學(xué)生僅有的一點(diǎn)實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)也沒有了。因此學(xué)生聽起來就越發(fā)感到生疏和困難。,,二、缺乏提高聽力的背景知識(shí),,英語作為一門語言，有著不同于我們母語的歷史、地理、政治等方面的語言、文化背景及特點(diǎn)。這些特點(diǎn)會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)英語語言材料的理解，尤其是在聽力理解的過程中，由于理解的時(shí)間有限，這種影響會(huì)更加明顯。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生由于接觸面窄，課外閱讀量及課外活動(dòng)少，對(duì)這方面知識(shí)了解甚少，給聽力帶來了一定的障礙。,,三、語音障礙,,由于先天不足，在農(nóng)村中學(xué)有相當(dāng)一部分同學(xué)，到了高三都不能清晰、流利地朗讀一篇短文，甚至于一句話結(jié)結(jié)巴巴，錯(cuò)誤百出，更不必談什么句子的語音、語調(diào)、連讀、重讀、弱讀、同化等規(guī)律和技巧了。試想，自己都不會(huì)讀、不能讀的學(xué)生，能聽懂別人說的嗎？,,四、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,,聽力進(jìn)行的過程要求聽和理解互相結(jié)合。因此掌握一定數(shù)量詞匯的語音、詞義和基本語法就成了做好聽力理解題的關(guān)鍵。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)生由于自身英語學(xué)習(xí)的缺陷，掌握的詞匯有限，語法知識(shí)不扎實(shí)，不系統(tǒng)，在聽力理解的過程中常遇到“卡殼”現(xiàn)象。,,五、懼怕心理導(dǎo)致問題越來越嚴(yán)重,,由于上述幾個(gè)原因，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)聽力產(chǎn)生了恐懼心理。怕上聽力課，害怕做聽力題，課上注意力不能集中。這樣的惡性循環(huán)愈加使學(xué)生的聽力能力提高成了一句空話。,,針對(duì)以上原因，我們結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的提出以下幾種策略，以完善農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)，并以此促進(jìn)英語聽力有障礙的同學(xué)在這方面得以突破。,,一、消除心理障礙,,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響較為關(guān)鍵，所以首先要使學(xué)生克服畏懼心理，提高聽的質(zhì)量和效果。要做到這一點(diǎn)最重要的是聽力材料的選擇。在具體教學(xué)過程中，可以考慮盡量選擇一些難易適中、篇幅適當(dāng)、語速相宜的材料，使學(xué)生在聽的開始階段能夠體會(huì)到成功的快樂和喜悅，使每個(gè)學(xué)生都獲得一定的成就感，從而使學(xué)生對(duì)聽力產(chǎn)生興趣，感到放松，從而克服畏懼心理。,,二、鞏固基礎(chǔ)知識(shí),,基礎(chǔ)知識(shí)的完善需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此，在學(xué)生剛開始高中階段的學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)該給學(xué)生一定的壓力，并讓他們意識(shí)到聽力的提高需要統(tǒng)籌詞匯、時(shí)態(tài)、語法、句型等各知識(shí)塊。平時(shí)要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握一定量的詞匯，并深入、精確地理解不同的時(shí)態(tài)、語法、句型所表示的不同含義。,,三、拓寬文化背景知識(shí),,教師要盡可能地通過多種渠道讓學(xué)生了解英語國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生視野，特別要對(duì)一些文化差異現(xiàn)象在英漢兩種語言中的不同表達(dá)，應(yīng)予以高度重視。使學(xué)生達(dá)到能聽出字句，就能聽懂說者的意圖，不受背景知識(shí)的阻礙。在具體訓(xùn)練的過程中要做到閱讀面廣，難易要適中，材料要豐富，針對(duì)性要強(qiáng)，盡可能涉及英語國(guó)家的民族習(xí)慣、風(fēng)土人情、歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。,,四、抓日常交際用語的熟練運(yùn)用,,根據(jù)英語教學(xué)大綱的規(guī)定，聽力材料應(yīng)多選學(xué)生熟悉的題材、句子、會(huì)話及語段。在高考測(cè)試中就明顯反映出凡是學(xué)生熟悉的交際情景或話題，如告別、就餐、表示抱歉、問路等，由于平時(shí)口頭練得多，正確率就高。所以教師要正確對(duì)待教材中的對(duì)話課，讓學(xué)生真正聽懂，會(huì)用教學(xué)大綱列出的日常交際用語，為今后的聽力的發(fā)展打好鋪墊。,,五、重視聽力技巧訓(xùn)練,,如果解決了以上幾個(gè)基本問題，再加上適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，學(xué)生的聽力定有長(zhǎng)足的發(fā)展。,,(730916甘肅白銀市第五中學(xué)),,一、分層次教學(xué)的背景,,信息時(shí)代,社會(huì)各行對(duì)理工科院校不同專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的素質(zhì)的要求呈多元化多層次的趨勢(shì):有的需要能較快接受新知識(shí)、新技術(shù),并應(yīng)用于本專業(yè)的工程技術(shù)型人才。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)使用的是統(tǒng)一的教材、教學(xué)大綱、教學(xué)基本要求和教學(xué)計(jì)劃,教師、學(xué)生基本沒有選擇的余地,壓抑了學(xué)生的個(gè)性,束縛了學(xué)生的特長(zhǎng),嚴(yán)重阻礙了教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。,,二、當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析,,作為高校主要公共課之一的高等數(shù)學(xué),在當(dāng)前形勢(shì)下暴露的問題更多。如自然班的學(xué)生素質(zhì)參差不齊,教師的教學(xué)速度和進(jìn)度不好控制,課堂教學(xué)容量大小難以掌握,教學(xué)質(zhì)量得不到保證等等。這些問題導(dǎo)致教和學(xué)的難度加大,普遍出現(xiàn)了”教師不會(huì)教,好學(xué)生吃不飽,次學(xué)生吃不了“的局面,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)整體呈下滑趨勢(shì),重修率越來越高,因此實(shí)施高等數(shù)學(xué)分層次教學(xué)顯得尤為重要。,,所謂高等數(shù)學(xué)分層次教學(xué),是指在現(xiàn)有的師資力量和學(xué)生水平不變的條件下,改變教學(xué)管理模式,打亂原有的自然班,將學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)、數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣等情況分成不同層次的教學(xué)班。教學(xué)按教學(xué)班進(jìn)行,教學(xué)思想和方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求等按照教學(xué)班來制定和實(shí)施,從而達(dá)到教育資源最大利用,教學(xué)效果最優(yōu)化的目的。,,三、高等數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的實(shí)施方案,,1.分層次教學(xué)的分層方法,,分層次教學(xué)的第一步是如何將學(xué)生分層。分層時(shí)應(yīng)該考慮到以下幾個(gè)方面:(1)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),可參照學(xué)生的高考成績(jī)、中學(xué)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽成績(jī)和分層考試成績(jī)等;(2)個(gè)人志愿,要充分兼顧到學(xué)生本人的興趣愛好和本人的意愿;(3)專業(yè)方向,要立足于不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的不同需求。在進(jìn)行分層次時(shí),應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)并同時(shí)三者兼顧,一般分為A、B、C三個(gè)層次較為合理。,,2.分層次教學(xué)的教學(xué)管理,,雖然從組織形式上看,分層次教學(xué)只是教學(xué)組織和管理上的一種變革,它不是一個(gè)教學(xué)思想,更不是一種教學(xué)方法,但是它直接影響到教學(xué)思想和教學(xué)方法的變化。分層次教學(xué)引發(fā)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重大變革。,,(1)教材分層次,,即使面對(duì)的是同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生,但由于層次不同,也可以選用不同深度和廣度的教材。一般來講,越高的層次使用的教材難度越大,內(nèi)容越多,教材的選用要呈現(xiàn)出階梯性,但要保證每一個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該基本相同。,,(2)教學(xué)大綱和教學(xué)基本要求分層次,,教學(xué)大綱是教學(xué)管理的綱領(lǐng)性文件,應(yīng)根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況編寫不同的教學(xué)大綱,尤其是教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等,由于對(duì)各層次學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求不一樣,故在教學(xué)大綱上要體現(xiàn)出層次性和差別性。教學(xué)基本要求可以單獨(dú)編寫,編寫時(shí),可組織同一層次的教師集體商議,要集中各位老師的意見和建議,要寫得比較明確和具體,最后要將不同層次的教學(xué)大綱和基本要求進(jìn)行對(duì)照,避免內(nèi)容雷同,層次不分,使之操作性更強(qiáng)。,,(3)分層次教學(xué)中的教學(xué)方法,,既然學(xué)生已經(jīng)分了層次,那么針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方法,無論是目前大學(xué)中的“教與聽”的模式,還是“自學(xué)”模式都不是理想的教學(xué)模式。鑒于數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn),教師的講授還是必不可少的,但是可以根據(jù)層次的差別適當(dāng)調(diào)整講授的比重,如對(duì)高、低層次的學(xué)生的教學(xué)要多講等。,,總之,實(shí)施分層次教學(xué)后,教師的任務(wù)沒有減輕,只是任務(wù)和目標(biāo)有所轉(zhuǎn)移,即由以前只是考慮學(xué)生的成績(jī),轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、演繹和推理的能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造欲,讓學(xué)生在更高的層次上領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精神,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以上這些都是分層次教學(xué)過程中對(duì)教師提出的新的要求。,,當(dāng)然,在教學(xué)實(shí)踐中,還存在了許多問題。如數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺編、年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn);受到升本指揮棒的影響,能力培養(yǎng)和應(yīng)試教育還存在著很多矛盾;大規(guī)模分層后的教學(xué)安排吃力等等,這些都直接影響到分層次教學(xué)改革的實(shí)施及教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。隨著分層次教學(xué)實(shí)踐的深入,這些問題必將得到圓滿的解決,使之真正成為一個(gè)成熟的、適合當(dāng)今教育現(xiàn)狀的教學(xué)管理模式。,,,,考試方式,,1筆試,與程序設(shè)計(jì)語言(C、VB、VF等),,筆試部分合為一張?jiān)嚲怼?,2公共基礎(chǔ)知識(shí)占筆試試卷的30分。,,310道選擇題、5道填空題。,,白,,,,主要內(nèi)容,,基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,,程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ),,O軟件工程基礎(chǔ),,數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ),,白,,,,基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,,白,,,,大綱要求,,1.算法的基本概念:算法復(fù)雜度(時(shí)間、空間),,2.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義:數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)與存儲(chǔ)結(jié)構(gòu);數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),,的圖形表示;線性結(jié)構(gòu)、非線性結(jié)構(gòu)的概念,,3.線性表的定義:線性表的順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及插入、刪除運(yùn)算,,4.棧和隊(duì)列的定義:棧和隊(duì)列的順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及其基本運(yùn)算,,5.線性單鏈表、雙向鏈表與循環(huán)鏈表的結(jié)構(gòu)及其基本運(yùn)算。,,6.樹的基本概念:二叉樹的定義及其存儲(chǔ)結(jié)構(gòu);二叉樹的前序、,,中序和后序遍歷,,7.順序查找與二分法查找算法;基本排序算法(交換類排序,選,,擇類排序,插入類排序),,白,,,,1.算法的基本概念,,例題,,1算法的有窮性是指,,A.算法程序的運(yùn)行時(shí)間是有限的,,B.算法程序所處理的數(shù)據(jù)量是有限的,,C.算法程序的長(zhǎng)度,,D.算法只能被有限的用戶使用,,2下列敘述中正確的是,,A.算法的效率只與問題的規(guī)模有關(guān),而與數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)無關(guān),,B.算法的時(shí)間復(fù)雜度是指執(zhí)行算法所需要的計(jì)算工作量,,C.數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)與存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是一一對(duì)應(yīng)的,,D.算法的時(shí)間復(fù)雜度與空間復(fù)雜度一定相關(guān),,3算法的空間復(fù)雜度是指,,4.A.算法在執(zhí)行過程中所需要的計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)空間,,5B算法所處理的數(shù)據(jù)量,,6C算法程序中的語句貨指令條數(shù),,7D算法在紙箱過程中所需要的臨時(shí)工作單元數(shù),,84算法的時(shí)間復(fù)雜度是指,,9A.算法的執(zhí)行時(shí)間,,B算法所處理的數(shù)據(jù)量,,10C算法程序中的語句或指令條數(shù),,D.算法在執(zhí)行過程中所需警,,,,2.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義:數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)與存儲(chǔ)結(jié)構(gòu);數(shù)據(jù),,結(jié)構(gòu)的圖形表示;線性結(jié)構(gòu)、非線性結(jié)構(gòu)的概念,,·非器給器·,,根據(jù)數(shù)據(jù)元素間關(guān)系的基本特性,有四種基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),,(集合)—數(shù)據(jù)元素間除“同屬于一個(gè)集合”外,無其它關(guān)系,,線性結(jié)構(gòu),,個(gè)對(duì)一個(gè),如線性表、棧、隊(duì)列,,樹形結(jié)構(gòu)一個(gè)對(duì)多個(gè),如樹,,圖狀結(jié)構(gòu)—多個(gè)對(duì)多個(gè),如圖,,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的三個(gè)方面:,,線性表,,線性結(jié)構(gòu)棧,,數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu),,隊(duì),,非線性結(jié)構(gòu){樹形結(jié)構(gòu),,圖形結(jié)構(gòu),,數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),,順序存儲(chǔ),,鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ),,數(shù)據(jù)的運(yùn)算:檢索、排序、插入、刪除、修改等,,數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)只抽象反映數(shù)據(jù)元素的邏輯關(guān)系,,數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)(物理)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器中的實(shí)現(xiàn),,白,,,,1下列敘述中正確的是,,A順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)的存儲(chǔ)一定是連續(xù)的,鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)的存儲(chǔ)空間不一定是連續(xù)的,,B順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)只針對(duì)線性結(jié)構(gòu),鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)只針對(duì)非線性結(jié)構(gòu),,C順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)能存儲(chǔ)有序表,鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)不能存儲(chǔ)有序表,,D鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)比順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)節(jié)省存儲(chǔ)空間,,2.下列數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中,屬于非線性結(jié)構(gòu)的是,,A循環(huán)隊(duì)列,,B帶鏈隊(duì)列,,C.二叉樹,,D帶鏈棧,,3.數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是指,,A.數(shù)據(jù)所占的存儲(chǔ)空間量,,B.數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)中的表示,,C.數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的順序存儲(chǔ)方式,,D.存儲(chǔ)在外存中的數(shù)據(jù),,白,,,,3.線性表,,非···非···:,串容,帝·、·眙部:確容,帶:蟾,動(dòng)·,,,例題:,,1線性表的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)主要分為順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)。隊(duì)列是一種特,,殊的線性表,循環(huán)隊(duì)列是隊(duì)列的鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)。,,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),,邏輯結(jié)構(gòu),,存儲(chǔ)(物理)結(jié)構(gòu),,線性結(jié)構(gòu),,非線性結(jié)構(gòu),,鏈結(jié)構(gòu),,2.下列敘述中正確的是,,A線性表的鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)與順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)所需要的存儲(chǔ)空間是相同的,,B線性表的鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)所需要的存儲(chǔ)空間一般要多于順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),,C線性表的鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)所需要的存儲(chǔ)空間一般要少于順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),,D.上述三種說法都不對(duì),,白,,,,3線性表的順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和線性表的鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)分別是,,A.順序存取的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、順序存取的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),,B.隨機(jī)存取的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、順序存取的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),,C.隨機(jī)存取的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、隨機(jī)存取的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),,D.任意存取的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)、任意存取的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu),,4用鏈表表示線性表的優(yōu)點(diǎn)是,,A.便于插入和刪除操作,,B.數(shù)據(jù)元素的物理順序與邏輯順序相同,,C.花費(fèi)的存儲(chǔ)空間較順序存儲(chǔ)少,,D.便于隨機(jī)存取,,白,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,