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《賽馬》 教學(xué)內(nèi)容： 1、聆聽(tīng)：賽馬（二胡獨(dú)奏曲） 2、擴(kuò)展與活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點(diǎn)。 2、通過(guò)欣賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂(lè)情緒。 3、能用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂(lè)曲。 教材分析： 1、二胡，民族拉弦樂(lè)器的代表樂(lè)器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂(lè)段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。 2、《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作與1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨(dú)奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡(jiǎn)單的民族樂(lè)器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時(shí)那種萬(wàn)馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場(chǎng)面。聽(tīng)來(lái)使人仿佛置身于千軍萬(wàn)馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對(duì)遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無(wú)限神住，同時(shí)也了表達(dá)內(nèi)蒙人民對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。在此曲中，黃海懷將一個(gè)整段的樂(lè)曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開(kāi)生面，獨(dú)樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。 教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：分段聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，感受音樂(lè)情緒。 教學(xué)過(guò)程: 我們都知道，我們祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族共同生活在祖國(guó)遼闊的土地上。在祖國(guó)的北方有這樣一個(gè)民族，他們生活在草原上，居住在蒙古包里，靠放牧為生。這個(gè)民族就是蒙古族。 每個(gè)少數(shù)民族都有自己的節(jié)日，對(duì)于蒙古族來(lái)說(shuō)，那達(dá)慕大會(huì)是他們一年一度最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷的6月，正是草原上水草豐盛，牛羊壯碩的時(shí)候，草原人民為了慶祝豐收，在每年農(nóng)歷的6月初4舉行盛大的文體娛樂(lè)大會(huì)。 在那達(dá)慕大會(huì)上有各種各樣的比賽。有摔跤比賽，射箭比賽，騎馬比賽。讓我們通過(guò)一段視頻，感受一下那達(dá)慕大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)盛況。 今天這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞一首描述那達(dá)慕大會(huì)上騎馬比賽的樂(lè)曲——二胡獨(dú)奏《賽馬》。我們先來(lái)完整欣賞一遍全曲。 這首《賽馬》的主奏樂(lè)器是二胡，我們就先來(lái)了解一下這種樂(lè)器。二胡是我們中國(guó)傳統(tǒng)的拉弦類樂(lè)器，起源于唐朝，距今已有一千多年歷史。因?yàn)樗囊羯珒?yōu)美，被廣大人民群眾而喜愛(ài)。并且被全世界的音樂(lè)愛(ài)好者稱為“東方小提琴”?，F(xiàn)在圖上給大家標(biāo)注的是二胡的構(gòu)造。二胡是由琴和弓兩大部分組成。在琴身的低端，是琴桶，琴桶的前面要用蟒蛇皮蒙起來(lái)，琴桶上方長(zhǎng)長(zhǎng)的這根叫做琴桿，在琴桿的上方，有兩根橫插著的小木棍，叫做弦軸，在琴桿的頂端，微微彎曲的這個(gè)部分，是二胡的琴頭。在琴身的前邊，兩根細(xì)細(xì)的絲線，是二胡的弦。二胡的琴弓，通常人們叫它弓子，是一根竹竿，將一束馬尾撐起。演奏的時(shí)候，就用馬尾與琴弦摩擦而出聲。 了解完二胡，我們?cè)賮?lái)了解一下這首二胡曲《賽馬》的作者。作者名叫黃海懷，是我國(guó)著名的二胡演奏家與作曲家。黃海懷先生因?yàn)槁?tīng)了一首蒙古族的民歌《紅旗歌》，受到了啟發(fā)，將這首《紅旗歌》加以改編，創(chuàng)作出了我們今天聽(tīng)到的這首《賽馬》。那老師就為大家演奏一下這首《紅旗歌》給大家聽(tīng)。 聽(tīng)完這首《紅旗歌》，我們?cè)賮?lái)完整聽(tīng)一遍《賽馬》，加深一下對(duì)這首二胡名曲的印象。 完整欣賞過(guò)以后，我們進(jìn)入分段欣賞。這首樂(lè)曲一共分為三段。首先我們來(lái)欣賞一下它的第一段。在聽(tīng)的過(guò)程中，請(qǐng)大家?guī)е@四個(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。（聽(tīng)第一段，解決問(wèn)題） 在比賽的開(kāi)始，每位選手都是心情激動(dòng)，你追我趕，同學(xué)們想不想也來(lái)參加比賽？那就讓我們跟著音樂(lè)，一起來(lái)做一回小小賽馬手。（老師教聲勢(shì)動(dòng)作，一起跟著第一段的音樂(lè)做。） 剛才我們欣賞的是《賽馬》的第一個(gè)段落，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一下第二個(gè)段落。在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家感受一下，和第一段相比，第二段音樂(lè)的情緒發(fā)生了怎樣的變化？那么這樣的變化表達(dá)了賽馬手們對(duì)家鄉(xiāng)和草原怎樣的感情？ 《賽馬》這首樂(lè)曲中融合了好幾種二胡的演奏技法，在音樂(lè)的第二段中充分體現(xiàn)了出來(lái)，我們就來(lái)看看，這一段中都有哪些二胡的演奏技法。 細(xì)聽(tīng)第二部分，把握音樂(lè)的變化。［課件演示6： 旋律（二）］ 師：比賽場(chǎng)面真是緊張、熱烈，瞧！賽馬比賽開(kāi)始了…… 1、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)下面這段音樂(lè)——旋律（二），與第一段比較，這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng) 、舒展） 2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。 要求：聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱桑ǘ┏霈F(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時(shí)，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時(shí)教師提示）聽(tīng)，什么聲音？（馬蹄聲） 師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來(lái)的？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂(lè)器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。 3、讓我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一遍第二部分音樂(lè)，用自己喜歡的方式來(lái)隨音樂(lè)律動(dòng)。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻） 為了幫助孩子們更好地理解音樂(lè)，學(xué)生可以在旋律（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動(dòng)作愉快地來(lái)表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來(lái)模仿馬蹄聲。 師：這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過(guò)二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的激烈場(chǎng)面。 （三）細(xì)聽(tīng)第三部分旋律，體會(huì)“沖刺”。［課件演示7：旋律（三）］ 1、聽(tīng)，結(jié)尾的音樂(lè)和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段。 師：這部分音樂(lè)結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段？音樂(lè)刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。 2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請(qǐng)孩子們跟著音樂(lè)在心中哼唱一遍。 3、既然它和第一部分相似，請(qǐng)孩子們用打擊樂(lè)表現(xiàn)。 （四）樂(lè)曲小結(jié)。 現(xiàn)在，我們用自己喜歡的方式一起再聽(tīng)一次樂(lè)曲，想一想樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)？ 師：第一部分和第三部分的情緒都比較（激烈），第三部分更為激烈，是全曲的高潮。第二部分的情緒比較（歡快、熱烈）。［課件演示8：：結(jié)構(gòu)圖A—B—A］