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1、城市教育與農(nóng)村教育的差別
城市教育與農(nóng)村教育的差別
1. 目前農(nóng)村與城市小學(xué)教育存在的差異
1.1 教育硬件資源的缺失。
1.1.1 教學(xué)設(shè)備不足
農(nóng)村教學(xué)條件明顯落后于城市。在農(nóng)村,由于當(dāng)?shù)卣?jīng)濟(jì)落后
和小學(xué)經(jīng)濟(jì)收入有限,因此影響教學(xué)改革與發(fā)展。拿計(jì)算機(jī)來說,
城市已經(jīng)普及了,但農(nóng)村很多地方還沒有配備。更重要的是,農(nóng)村
或小城市里的小學(xué)并沒有開設(shè)計(jì)算機(jī)課,以至于他們上大學(xué)后,無
法跟上計(jì)算機(jī)教學(xué)。教學(xué)儀器只有教師上數(shù)學(xué)課用的畫圖工具 ; 教師
有自己的教學(xué)輔導(dǎo)用書,但是版本比較舊,數(shù)量也有限,學(xué)校沒有
其他圖書。更重要的是,農(nóng)村學(xué)校沒有城市那樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,
學(xué)生
2、不得不每天拿著書本看,忽視實(shí)踐能力的提高。因而在這一層
面上農(nóng)村教育落后于城市教育。
1.1.2 教學(xué)條件艱苦
不難看出,城里的學(xué)校擁有大方美觀的教學(xué)樓、先進(jìn)的塑膠操場、
籃球場和一些活動設(shè)備。而農(nóng)村雖有個別學(xué)校因危房改造等個別原
因蓋起了教學(xué)樓,但教學(xué)設(shè)施仍和城里的小學(xué)沒法比。只有一個小
操場,其他體育設(shè)施很少,平時學(xué)生上體育課也沒有固定項(xiàng)目 ; 音樂
教學(xué)沒有真正的音樂教室和鋼琴,美術(shù)課只是個擺設(shè),常常被重要
學(xué)科占用。
1.2 教學(xué)軟件資源不足。
1.2.1 教師素質(zhì)較低
農(nóng)村老師的素質(zhì)不如城市教師。城市教師能夠較容易、較快地接
受新的教學(xué)理念,擁有扎實(shí)的基本功,
3、易于接受新鮮事物,駕馭新
鮮事物。而面對新課程改革的熱潮,農(nóng)村學(xué)校即便有了電腦,也只
是一些擺設(shè),教師不能熟練操作,致使學(xué)生無法及時得到新信息,
這嚴(yán)重影響了學(xué)生知識的增長,嚴(yán)重制約了新課程改革的實(shí)施與發(fā)
展。
1.2.2 教育經(jīng)費(fèi)缺少
近幾年來國家對教育的投入較多,但大多資金都流向了高等教育
和城市中小學(xué)教育,最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)教育部門的資金非常少。
可能有人會問為什么農(nóng)村不把孩子送到市里學(xué)校呢 ?一個重要原因就
是不具備條件,農(nóng)村家庭不能夠支付起城市高消費(fèi)的生活和學(xué)費(fèi)。
即使免了學(xué)費(fèi),但城市的高消費(fèi)仍然使農(nóng)民的負(fù)擔(dān)加重。另外由于
教育資金的短缺,農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后
4、甚至缺乏,影響了正常
教育教學(xué)活動的開展,音體美勞等課程因設(shè)施的缺乏而無法保證課
程任務(wù)的正常完成。
1.2.3 教育理念落后
城市家長高度重視孩子的成長,重視孩子的學(xué)習(xí)成績。注重從小
培養(yǎng)學(xué)生參加各種特長班、補(bǔ)課班。城里平均每個孩子放學(xué)后有 3
個班要參加。而農(nóng)村,雖說家長已逐步重視起來,但與城市相比仍
相差較遠(yuǎn),基本沒有課外補(bǔ)習(xí)。另外,農(nóng)村許多家長需外出打工,
根本無暇顧及孩子目前的學(xué)習(xí)與未來前途。
2. 造成農(nóng)村與城市小學(xué)教育存在差異的原因
2.1 政府對農(nóng)村教育投資少。
政府不斷加大對農(nóng)村教育的投資力度,大大改善了農(nóng)村小學(xué)的辦
學(xué)條件,基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校樓房化,但學(xué)
5、校卻沒有與之配備的教學(xué)設(shè)
備。時值當(dāng)今新課程改革的熱潮,教師在沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備的
情況下,“巧婦難為無米之炊”。沒有電腦室和語音室,即使有電
腦的學(xué)校,部分也上不了網(wǎng),教師得不到新信息,致使農(nóng)村與城市
小學(xué)教育的差距日益加大。
2.2 農(nóng)村家長對孩子教育的投資少。
雖然我國減免了城市和農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)費(fèi),在這一點(diǎn)上,
大大減輕了農(nóng)村家長的負(fù)擔(dān)。但是,我想這僅僅觸及了義務(wù)教育問
題的一部分。解決了家長問題,農(nóng)村孩子們的能力培養(yǎng)問題就解決
了嗎 ?因?yàn)樯谵r(nóng)村,本來收入低且農(nóng)民素質(zhì)尚未提高,所以他們并
沒有意識到要從小給小孩子買書籍或帶他們出去玩,只是讓他們干
家務(wù)活
6、。因此農(nóng)村孩子文化修養(yǎng)較低,視野比較窄,他們中很少有
人能夠?qū)懗鼍哂袆?chuàng)造性或很新穎的文章。而城市里的孩子從小已接
觸到一些世界名著或其他有意義的活動,所以他們的思想較成熟,
文化修養(yǎng)較好,組織能力較好。因此從基礎(chǔ)來說,農(nóng)村孩子弱于城
市小孩。
2.3 家長思想觀念陳舊。
如今農(nóng)村的獨(dú)生子女較多,而不少家長的思想觀念較為落后,視
子女如寶貝,縱容子女犯錯,而留守兒童的出現(xiàn)和家長的不配合更
是增加了學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)。偏遠(yuǎn)山區(qū)的家長思想認(rèn)識滯后現(xiàn)象嚴(yán)重,
仍然存在嚴(yán)重的“重男輕女”思想,這些都使學(xué)校管理難度與日俱
增,以上一些不確定因素導(dǎo)致現(xiàn)在的教師不家訪和怕家訪,社會對
教育的
7、期望值很高,而留守學(xué)生、隔代教育對學(xué)校教育的負(fù)面影響
卻較大。特別對學(xué)生進(jìn)行安全管理的學(xué)校是有限的權(quán)力、無限的責(zé)
任。因此,很難形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),致使
單方面的學(xué)校教育顯得無能為力。
3. 擺脫困境,尋求發(fā)展
3.1 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好教育質(zhì)量的前提。
教師要有先進(jìn)的教育理念、豐富的文化知識、熟練的教學(xué)能力、
積極進(jìn)取、不斷探索的恒心、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神,這樣才
能教出好學(xué)生。教師要教好學(xué)生,自己的知識必然更加豐富、廣闊。
受環(huán)境的影響,學(xué)生的思維越來越活躍,性格多樣化,逆反心理增
強(qiáng),小大人思想嚴(yán)重,給教師教學(xué)帶來了更深層次的考驗(yàn)。要能駕
8、
馭課堂,更好地開展自己的教學(xué),教師必須具備熟練的教學(xué)能力。
教學(xué)是一門藝術(shù),需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻(xiàn)精神決定著教師的收
獲。所有教師齊心協(xié)力地奉獻(xiàn)是獲得優(yōu)異教育教學(xué)成果的前提。
如何培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢 ?首先,努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)
境,提高教師的待遇,頌揚(yáng)教師的高尚品德,使教師熱愛教育事業(yè),
樂于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。鼓勵教師繼續(xù)深造,提高自己的 學(xué)歷水平,增長文化知識,不斷開闊視野。抓好校本培訓(xùn),結(jié)合本 校實(shí)際,有針對性地開展教育教學(xué)研討,探索適用性強(qiáng)的教育教學(xué) 方法,以此提高教師的教學(xué)能力。還應(yīng)鼓勵優(yōu)秀師范生回家鄉(xiāng)教書, 獻(xiàn)身國家農(nóng)村教育,努力提高農(nóng)村教育水平,為農(nóng)
9、村孩子們提供展 現(xiàn)自我的舞臺。
3.2 創(chuàng)造良好的社會環(huán)境是提高教育質(zhì)量的保證。
許多不良社會環(huán)境勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響,將影響學(xué)校 教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如網(wǎng)吧、游戲廳等像磁鐵一樣吸引學(xué)生前往, 使學(xué)生沉浸在虛幻的游戲世界里。社會重教與否、尊師與否與教育 教學(xué)質(zhì)量的提高密切聯(lián)系。學(xué)校是社會文化的傳播中心,也是社會 文明的傳播者。學(xué)校應(yīng)該有效阻擋社會的不良影響,從內(nèi)部著手, 做好學(xué)生的思想工作,加強(qiáng)對學(xué)生的管理和控制,提高學(xué)生的自知 能力和自控能力。同時,爭取公安機(jī)關(guān)、文化管理機(jī)構(gòu)的支持,清 除不良的社會影響,特別是清除不良的校園周邊環(huán)境的影響。
3.3 學(xué)校與家長合作,共同促進(jìn)孩子
10、健康成長。
家長是學(xué)生的第一任教師,家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充,是
學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素。學(xué)校要開展家長課堂,對學(xué)生家長
進(jìn)行培訓(xùn)。首先使家長認(rèn)識到子女接受教育的重要性,支持子女入
學(xué)。教給家長教育子女的基本方法,使家長懂得針對子女的情況開
展教育,能在家中輔導(dǎo)教育學(xué)生。
縮小城鄉(xiāng)小學(xué)教育的差距,不是一朝一夕之事,不是僅動動嘴就
可以完成的任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)教育具有特殊性和長遠(yuǎn)性,促進(jìn)農(nóng)村小
學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就,農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀是復(fù)雜
的,提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量和推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而艱
巨的任務(wù),只有調(diào)動一切積極因素,全社會共同努力,勇于探索、
不斷實(shí)踐、積極進(jìn)取,農(nóng)村小學(xué)教育效果得到增強(qiáng)才會指日可待。