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1、 《追及和相遇問題》 授課教師：蔣甜甜 《追及和相遇問題》 教學設計 人教版 高中物理 必修1 第二章 勻變速直線運動的研究 專題課 授課教師：蔣甜甜 學 科：高中物理 授課班級：高一4班 授課時間：9月25日（下午2） 《追及和相遇問題》教學設計 【教學目標】 一、知識

2、與技能 1．知道什么是追及、相遇問題；知道追及、相遇問題中速度和位移關(guān)系。 2. 掌握追及、相遇問題的解題思路。 3．能利用V-T圖象和示意圖解決追及和相遇問題。 二、過程與方法 1．通過實際問題的處理，培養(yǎng)學生靈活運用公式的能力。 2. 通過解題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)問題的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀 通過運動學知識在生活實際中的應用，激發(fā)學生對于物理學習的熱情，并培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。 【教學重點】 追及和相遇問題中時間、位移和速度的關(guān)系。 【教學難點】 追及和相遇問題中時間、位移和速度的關(guān)系。 【教學用具】 PP

3、T ；實物投影 【教學方法】 創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)思維，創(chuàng)造學生參與的機會，結(jié)合探究法、講授法，借助多媒體輔助教學，充分調(diào)動學生的積極性與主動性。 【教學流程圖】 課堂小結(jié) 課堂小結(jié) 課堂引入 認識追及和相遇問題 軍訓集合 接力賽跑 兩個關(guān)系 解題關(guān)鍵 例題二 解題思路 例題一 解決追及和相遇問題 教師：演示、啟發(fā)、激發(fā)、引導、點撥 學生：聽、看、想、說、做、讀、練 【教學過程】 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課堂引入 復習引入 前面幾節(jié)課的學習中，學生已經(jīng)認識了勻變速直線運動，了解了相

4、關(guān)的公式和結(jié)論。在此基礎上我們要帶領學生運用所學知識解決實際問題。 復習：勻變速直線運動的公式和相關(guān)結(jié)論。 為課程的學習打好知識基礎。 創(chuàng)設問題情境 ①運動會中接力賽跑時傳遞的接力棒。 思考：在接力跑和集合兩個問題中涉及的追及和相遇問題。 從學生即將接觸到的活動出發(fā)，調(diào)動學生的學習興趣。 ②軍訓時，早上集合的時間和地點。 認識追及相遇問題 問題關(guān)鍵 兩個物體是否能在同一時刻到達空間的同一位置。 理解追及相遇問題的關(guān)鍵。 在解決問題之前，幫助學生認識所要解決的問題。 兩個關(guān)系 ①時間關(guān)系：二者運動時間是否相等，是同時開始運動，還是一先一后開始運動。 理

5、解追及相遇問題中的時間關(guān)系和位移關(guān)系。 明確解決此類問題的兩個重要關(guān)系。 ②位移關(guān)系：二者運動是否同地開始運動，還是一前一后。 解決追及相遇問題 例 題 一 題目：一小汽車從靜止開始以3m/s2的加速度行駛，恰有一自行車以6m/s的速度從車邊勻速駛過。求： （1）經(jīng)歷多長時間兩車相距最遠？ （2）最遠距離是多少？ （3）汽車經(jīng)過多長時間追上自行車？ （4）汽車追上自行車時速度是多少？ （讀題分析已知條件） 分析已知條件： 小汽車做勻加速直線運動；自行車做勻速直線運動。 培養(yǎng)學生分析題目條件的能力。 ①畫示意圖： 在教師的引導下學畫示意圖，并結(jié)合V-

6、T圖象分析運動規(guī)律。 鍛煉學生利用圖象分析問題的能力。 ②分析運動的臨界條件： 汽車速度小于自行車速度時，汽車越落越遠。 汽車速度大于自行車速度時，汽車開始追趕。 臨界條件：當二者速度相等時，二者距離最遠。 分析臨界條件。 使學生認識到什么是此類問題中的臨界條件。 ③列式計算： 規(guī)定初速度方向為正方向 （1） （2） （3） （4） 學生自己動手解題，并進行結(jié)果的分享。 鍛煉學生的解題能力。 總結(jié)做題過程 總結(jié)做題過程 為下一環(huán)節(jié)做鋪墊 解題思路 ①分別分析兩物體的運動狀態(tài)； ②畫出運動的示意圖和V-T圖象； ③分析臨界

7、條件； ④利用時間、位移、速度關(guān)系公式，或V-T圖象求解。 明確解題思路。 例 題 二 題目：汽車正以10m/s的速度在平直公路上前進，突然發(fā)現(xiàn)正前方有一輛自行車，以4m/s的速度做同方向的勻速直線運動，汽車立即關(guān)閉油門做加速度大小為6m/s2的勻減速運動，汽車恰好沒有撞上自行車，求： （1）經(jīng)歷多長時間，汽車的速度減小到與自行車相同？ （2）關(guān)閉油門時，汽車離自行車多遠？ 分析已知條件： 小汽車做勻減速直線運動；自行車做勻速直線運動。 培養(yǎng)學生分析題目條件的能力。 ①畫示意圖： 在教師的引導下學畫示意圖，并結(jié)合V-T圖象分析運動規(guī)律。 鍛煉學生利用圖象分析

8、問題的能力。 ②分析運動的臨界條件： 當速度相等的時候，達到恰好沒追上的臨界條件。 理解恰好沒追上的物理意義。 幫助學生理解恰好沒追上的物理意義。 ③列式計算： 規(guī)定初速度方向為正方向 （1） （2） 學生自己動手解題，并進行結(jié)果的分享。 鍛煉學生的解題能力。 課堂小結(jié) 課堂小結(jié) ①規(guī)律總結(jié)： “勻減速”追“勻速”： 時，追不上； 時，相遇一次； 時，相遇兩次。 回顧本節(jié)課所學過的知識，并進行歸納總結(jié)。 鞏固所學知識。 ②本節(jié)課程內(nèi)容的總體復習， 課后作業(yè) 五三第四節(jié)中追及相遇問

9、題的專題模塊。 學生獨立完成。 【板書設計】 規(guī)律總結(jié)： “勻減速”追“勻速”： 時，追不上； 時，相遇一次； 時，相遇兩次。 專題 追及和相遇問題 一、關(guān)鍵：同一時刻、同一位置 二、兩個關(guān)系：時間關(guān)系 位移關(guān)系 三、解題思路 1、分析運動狀態(tài) 2、畫示意圖和V-T圖象 3、找臨界條件 4、利用公式、圖象解題 【課后反思】 在授課過程中，課堂氣氛活躍，內(nèi)容組織充實，重難點突出，結(jié)合多媒體動畫教學，有效的突破了本節(jié)課程的難點，幫助學生提高了吸收率。 當然，課程中也出現(xiàn)了一些問題，板書中角標的字太小，導致后排的同學可能會看不清；還應注重教師活動和學生活動的容量分配，給學生提供更多的參與和探索的機會，有效的鍛煉學生的思維，為學生的終身學習和長期發(fā)展奠定基礎。 6