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1、用經(jīng)典歌曲激發(fā)學(xué)生寫作的興趣 摘要：歌詞要具有音樂性，這是這種文學(xué)體裁應(yīng)具備的特點，是約束詞作者創(chuàng)作時應(yīng)考慮的問題，屬創(chuàng)作手法，其本質(zhì)是文學(xué)的。我們說，歌詞姓“文學(xué)”，而且是其它文學(xué)無法比擬的有著“無人不歌”的大眾化文學(xué)。經(jīng)典流行音樂間接或直接引用古典詩詞，為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。也讓學(xué)生意識到現(xiàn)代流行經(jīng)典音樂中自然流露出文學(xué)底蘊。挖掘與追源流行音樂文化，對于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有重要的意義。 關(guān)鍵詞：經(jīng)典歌曲 歌詞 興趣 教育家李吉林在《情景教育》一書中指出：孩子們學(xué)習(xí)興趣激起的作用，用他們在課堂上反映出來的那種熱烈的場景，那種沸騰的狀態(tài)是最能說明的。培養(yǎng)興

2、趣是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的第一要素，學(xué)生的發(fā)展是一個自主能動的過程，如果沒有學(xué)生的主動性，就很難有充分的發(fā)展。 “興趣是最好的老師?！边@句話說得好。興趣可以讓學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?。在?xí)作課堂中，學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)，老師引導(dǎo)，學(xué)生說，最后教師出示寫作要求，習(xí)作課就此草草收場。如何體現(xiàn)學(xué)生的主動性？這是值得思考的問題。先想想學(xué)生喜歡什么，也許從這點入手進(jìn)行教育獲教學(xué)會得到很好的收效。 在寫作中何不嘗試運用這些經(jīng)典曲目來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望呢？ 一、 經(jīng)典曲目中歌詞的挖掘與研究。 歌詞要具有音樂性，這是這種文學(xué)體裁應(yīng)具備的特點，是約束詞作者創(chuàng)作時應(yīng)考慮的問題，屬創(chuàng)作手法，其本質(zhì)是文學(xué)

3、的。我們說，歌詞姓“文學(xué)”，而且是其它文學(xué)無法比擬的有著“無人不歌”的大眾化文學(xué)。 詞和詩歌是從屬關(guān)系，同詩是并列關(guān)系。歌詞是詞，習(xí)慣上把古詞(如宋詞)就叫著詞，現(xiàn)代詞叫歌詞，也可就稱詞。歌曲也就是歌，它是由詞、曲共同構(gòu)成的一個新的藝術(shù)形式，即，歌=詞+曲。曲是在構(gòu)成歌曲中與詞相并列的一種藝術(shù)形式。詞屬于歌中的文學(xué)成分，而“曲”屬于歌中的音樂成分。 專業(yè)從事音樂文學(xué)即歌詞創(chuàng)作（或兼，有一定成就）的人叫“詞作家”，在國內(nèi)最高學(xué)術(shù)組織是“中國音樂文學(xué)學(xué)會”。 《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國、《愛我中華》等詩歌都出現(xiàn)在小學(xué)語文課本中，當(dāng)然這些詩歌就是歌詞，它們出自中國音樂文學(xué)學(xué)會現(xiàn)任主席是著

4、名詞作家、“詞壇泰斗”喬羽先生之手。在聆聽和歌唱這些經(jīng)典曲目的同時，學(xué)生已經(jīng)能記住并背誦。 “讓我們蕩起雙槳, 小船兒推開波浪. 海面倒映著美麗的白塔, 四周環(huán)繞著綠樹紅墻。 小船兒輕輕,飄蕩在水中 ，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。 紅領(lǐng)巾迎著太陽, 陽光灑在海面上, 水中魚兒望著我們, 悄悄地聽我們愉快歌唱。 小船兒輕輕,飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。做完了一天的功課, 我們來盡情歡樂, 我問你親愛的伙伴, 誰給我們安排下幸福的生活。 小船兒輕輕,飄蕩在水中 迎面吹來了涼爽的。讓我們蕩起雙槳, 小船兒推開波浪. 海面倒映著美麗的白塔, 四周環(huán)繞著綠樹紅墻。 小船兒輕輕,飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的

5、風(fēng)。 啦…… 小船兒輕輕,飄蕩在水中 迎面吹來了涼爽的風(fēng)。” 在這段看似簡潔明快的歌曲中學(xué)生可以學(xué)到多種寫作方法獲修辭手法。“讓我們蕩起雙槳, 小船兒推開波浪. 海面倒映著美麗的白塔。”這句歌詞的反復(fù)出現(xiàn)，抒發(fā)了愉悅情感，吟唱輕快，學(xué)生很快掌握了反復(fù)的修辭手法。 “紅領(lǐng)巾迎著太陽, 陽光灑在海面上, 水中魚兒望著我們, 悄悄地聽我們愉快歌唱?！泵鑼懥巳?、景，同是也用到了想象和擬人。 深入挖掘經(jīng)典曲目中的歌詞，在有音樂的輕松氛圍中，學(xué)生的興趣體現(xiàn)的淋漓盡致。反復(fù)吟唱中，學(xué)生自己來研究歌詞，很快就認(rèn)識了寫作方法和修辭手法。教師有的放矢為每位孩子開啟探索之門。在快樂中孩子們收獲了屬于自己的好文

6、章。 二、 挖掘經(jīng)典流行歌曲中的歌詞。 當(dāng)你和小學(xué)階段的大孩子們在一起，你不難發(fā)現(xiàn)孩子們有自己喜歡的歌星，有愛聽的歌曲。我們不能一味的去抵制和排斥這些具有潮流元素的東西，孩子們喜歡的許多歌曲中是不乏經(jīng)典的曲目的。例如，流行歌手周杰倫的《青花瓷》、鄧麗君《在水一方》、王力宏《龍的傳人》……這些都是是我們耳熟能詳，且能哼唱的經(jīng)典曲目。 例如，《三國演義》中“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”出自明代楊慎的《臨江仙滾滾長江東逝水》。鄧麗君的《在水一方》的“綠草蒼蒼，白霧茫茫。有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離。有位佳人，靠水而居?！笔侵苯右谩对娊?jīng)》中

7、的名句?！哆€珠格格》中的“當(dāng)山峰沒有棱角的時候，當(dāng)河水不再流。當(dāng)時間停住日夜不分，當(dāng)天地萬物化為須有?！背鲎詽h樂府中的《上邪》?！峨p截棍》中提到：“習(xí)武之人切記，仁者無敵?！薄叭收邿o敵”出自《孟子梁惠王上》?！峨p刀》歌詞“以牙還牙的手段”中的“以牙還牙”出自《圣經(jīng)舊約》。 從流行音樂的歌詞內(nèi)容導(dǎo)入文學(xué)領(lǐng)域，可謂寓教于樂，教學(xué)上也比較靈活輕松，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面舉例說明流行音樂在寫作學(xué)習(xí)中的有效運用。 寫作中的設(shè)問法，目的在于吸引讀者的興趣，讓平鋪直敘的語氣有所變化?！稏|風(fēng)破》中的“誰在用琵琶彈奏，一曲東風(fēng)破”用設(shè)問法，多了點懸疑，讓層次更加豐富。《千里之外》中的“夢醒來，是誰在窗

8、臺，把結(jié)局打開”，也都具有同樣效果。 對偶：上下兩句字?jǐn)?shù)相等、句法相似、詞性相同，有時還講究平仄相對的語句。使用對偶，能使文章形式工整，讀起來悅耳順口?！峨p截棍》中的“耳濡、目染”與《祭魂酒》中的“斷壁、殘垣”，屬于句中對，也就是句子中前后兩個詞自為對偶。 排比：“簾外芭蕉惹驟雨門環(huán)惹銅綠，而我路過那江南小鎮(zhèn)惹了你”就是用兩個以上結(jié)構(gòu)相似的句法來表達(dá)性質(zhì)相同的意念，顯現(xiàn)出句子的節(jié)奏感與律動，增強(qiáng)了詞意的感染力，強(qiáng)化了“惹”的意象。 ：“炊煙裊裊升起，隔江千萬里”夸張了隔江對望炊煙的距離，對應(yīng)上一句“天青色等煙雨，而我在等你”所指涉的等待，仿佛是如此無窮無盡，而且隔了千萬里，顯得遙不可及；另一句“你隱藏在窯燒里千年的秘密”，秘密被保守了千年從未讓人知道，象征守密者的細(xì)膩與堅毅，能讓秘密在窯中歷經(jīng)千年煅燒也不泄漏一字一句。 這些經(jīng)典流行音樂間接或直接引用古典詩詞，為學(xué)生提供了豐富的寫作素材。也讓學(xué)生意識到流行經(jīng)典音樂中自然流露出文學(xué)底蘊。挖掘與追源流行音樂文化，對于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有重要的意義。 參考文獻(xiàn): 【1】 李吉林與情景教育/教育部師范教育司組編.北京師范大學(xué)出版社，2005.10 【2】 《方文山歌詞》。