《2019秋六年級(jí)語文上冊(cè) 第11課 永遠(yuǎn)的歌聲教案 語文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋六年級(jí)語文上冊(cè) 第11課 永遠(yuǎn)的歌聲教案 語文S版.doc（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

　永遠(yuǎn)的歌聲 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。 2、過程與方法：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠摯的愛。本課難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。 三、課時(shí)安排 2課時(shí)。 四、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你想到了什么？ （這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠(yuǎn)的？文章中的故事和歌聲有什么關(guān)系？……） 好，請(qǐng)帶著你的問題，開始學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，整體感知。 1、默讀課文，劃出生字、生詞，借助字典或結(jié)合上下文理解字義或詞義。 2、全體反饋交流自學(xué)生字情況。（略） 3、指名讀全文，想想課文寫了什么內(nèi)容？ 交流：指名說——補(bǔ)充說——教師小結(jié) 4、再讀課文，找出文章中描寫事件的部分。 交流：第2——10自然段 三、初讀質(zhì)疑。 　自由讀課文，提出不懂的問題。 　交流：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出不懂的問題，教師梳理問題。 四、布置作業(yè)。 1、抄寫生字、詞語。 2、熟讀課文。 第二課時(shí) 一、整體感知課文。 回憶，課文寫了一件什么事？（略） 二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題。 1、文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？ 2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？ 這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三、精讀課文，感悟理解。 （一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛之情。 1、默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？ 2、全班交流： 語句： （1）“我們的老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生……又漂亮?！? （2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇?！? （3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽?！? （4）“我說，……天下第一好。” 感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛。 3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛之情。 （二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。 1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？ 2、全班交流： 感悟： （1）明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛。 （2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。 3、練習(xí)有感情朗讀。 同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛之情。 同桌對(duì)讀——指名朗讀 （三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。 1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？ 2、全班交流： （1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來” “老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！ “我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。 　　“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚 　　 教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛。 （2）第9自然段。 師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練： 孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是…… （3）當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？ 變換角色體會(huì)： 如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說，怎樣做呢？ 學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。 教師小結(jié)： 是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。 四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。 1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整） 要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。 2、師問：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個(gè)問題嗎？ 小組討論——全體交流 （要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。） 五、布置作業(yè)。 1、完成課后練習(xí)。 2、朗讀最使你感動(dòng)的段落。