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23﹡ 刷子李 編寫教師 單位 教學目標： 1.認識6個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。 教學重點、難點： 領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。 教學準備： 1.讓學生進行走訪，聽一聽家長對粉刷的介紹，或看一看粉刷工人的操作，或親自做一做。 2.師生搜集馮驥才及《俗世奇人》的資料。 教學過程： 一、預(yù)習探究 （一）導(dǎo)入新課。 1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？ （1）課文描寫的是一個姓李的人。 （2）這是一個用刷子干活的人。 （3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”…… 2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？ 比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”…… 3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。 （二）根據(jù)閱讀提示，自讀課文。 1.認真讀課文，自學生字詞，想想課文主要講了什么事。 2.讓學生開展走訪活動，咨詢家長有關(guān)粉刷的知識，有條件的可以看一看粉刷工人的操作情景，或做一做粉刷工作。 二、合作交流 學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。 1.師巡視指導(dǎo)。 2.檢查自讀情況，正音。（學案“預(yù)習導(dǎo)航”第一題） 3.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。（完成學案“預(yù)習導(dǎo)航”第三題） 三、品讀體驗 根據(jù)學生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論。 話題一：黑衣服的描寫。 1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？ 2.學生交流列舉。（四處） 3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。 4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢?！? 從這句話你體會到了什么？（技藝高超）你從哪些詞體會到了他的技藝高超？讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。 5.剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。 6.小組學習，教師巡視指導(dǎo)。小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。 7.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？指導(dǎo)學生讀出曹小三心理的變化。 話題二：刷墻的描寫。（第五小節(jié)） 1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？ 2.學生自讀。這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。 （1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。） （2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優(yōu)美。） （3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。） 3.指導(dǎo)朗讀。學生在朗讀的過程中，引導(dǎo)其他學生評價同學讀書的情況。 四、鞏固延伸 （一）學習本課寫法的妙處。 1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？ 2.學生交流。 3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。 （二）小練筆。 用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。 （三）推薦閱讀。 1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》。 2.學生推薦課前找到的同類文章。 教學反思：