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1、多媒體與美術(shù)教學(xué)相輔相成論 安陽(yáng)市第六中學(xué) 劉文 【內(nèi)容摘要】電教媒體的運(yùn)用，把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，使枯燥，呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，多媒體輔助教學(xué)必將在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才等方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用 。 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來(lái)越受到更多人的重視。課堂的美術(shù)教學(xué)已不單是教會(huì)畫(huà)就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式主要以老師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。其主要原因是理性的知識(shí)太多了

2、，而感性的材料太少了。新世紀(jì)，社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，這一歷史性的變化，對(duì)教育也產(chǎn)生了很大的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，教育必將產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性變化，面對(duì)這一形勢(shì)，我們教師也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐。 電教媒體的運(yùn)用，把老師的講轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，使枯燥，呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩。所以，教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 電化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段。它的魅力所在，不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動(dòng)聽(tīng)，還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境， 使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能造就想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。電教手段的這些優(yōu)勢(shì)恰是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不可缺少的，在教學(xué)中運(yùn)用電教手

3、段，充分發(fā)揮其獨(dú)特功能，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化組合，促使學(xué)生較快的掌握知識(shí)，開(kāi)闊視野，展開(kāi)想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力和創(chuàng)造能力。 一、開(kāi)闊學(xué)生視野 ，提高審美素質(zhì) 在美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多種媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)作品的特定氛圍，如同身臨其境一般。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“形象在美的領(lǐng)域中占據(jù)著統(tǒng)治地位?！泵赖男蜗笮蕴攸c(diǎn)，決定著人們審美活動(dòng)不是用邏輯思維方法，而是用形象思維方法。電化教學(xué)為此創(chuàng)造了契機(jī)。美術(shù)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂(lè)的最好選擇，它能清晰形象地顯示美術(shù)的圖畫(huà)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中

4、得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的情狀。中學(xué)生年齡小，生活閱歷少，所以他們腦子里儲(chǔ)存的素材就少。通過(guò)多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種圖形顯示在同學(xué)們眼前，比單聽(tīng)老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。根據(jù)有關(guān)專家科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，人類感官對(duì)信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺(jué)83％,聽(tīng)覺(jué)11%,觸覺(jué) 3％、味覺(jué)2％、嗅覺(jué)1％，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果。音頻、動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)等豐富多彩的媒體，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得更為生動(dòng)有趣，突破了課堂的狹小天地，大大加深并拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。 二、利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué) 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體, 個(gè)性發(fā)展的主體。教師的作用

5、是致力于“導(dǎo)”，千方百計(jì)使學(xué)生自學(xué)得之。在課堂教學(xué)中，只有教師與學(xué)生協(xié)調(diào)一致，相互默契，積極配合，才能使教學(xué)理想的進(jìn)行。利用多媒體輔助課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能促使教與學(xué)的共振，使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”最佳結(jié)合。課件的介入，使學(xué)生如同教師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)，主動(dòng)動(dòng)腦 ，思考，完成課程的重難點(diǎn)。使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了出來(lái)。 教育心理研究指出學(xué)生一般是依靠形象、色彩、聲音和觸覺(jué)來(lái)思考的。因此，直觀教學(xué)對(duì)學(xué)生是必須的教學(xué)，不應(yīng)該建立在抽象的概念和詞匯上，而應(yīng)建立在學(xué)生能直接感受到的形象之上。在《線造型——速寫(xiě)》一課中， 我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模型畫(huà)一幅老鷹的速寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)生啟發(fā)學(xué)生觀察分析老鷹的特點(diǎn)，天

6、空中翱翔的雄鷹姿態(tài)萬(wàn)千，但要學(xué)生瞬間捕捉它的動(dòng)態(tài)卻很困難．這時(shí)，我播放了有關(guān)鷹的錄像片，通過(guò)放慢、定格、擴(kuò)大、重映，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比、揣摩分析，幫助學(xué)生理解記住老鷹飛行時(shí)各種動(dòng)態(tài)特征和運(yùn)動(dòng)軌跡，領(lǐng)悟各個(gè)動(dòng)作之間的變化與聯(lián)系， 形成清晰的動(dòng)態(tài)視覺(jué)表象。接著我又借助錄像進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生“鷹飛行時(shí)身體和翅膀的基本形狀有沒(méi)有變化?有的鷹飛行時(shí)為什么翅膀一大一小，甚至只能看到一個(gè)翅膀?你還能想象出鷹飛行時(shí)的其它姿態(tài)嗎？”錄像的啟發(fā)，老師的誘導(dǎo)，學(xué)生的腦中立刻呈現(xiàn)出許許多多的各種姿態(tài)的鷹。通過(guò)觀察，學(xué)生了解到鷹飛行時(shí)基本形態(tài)并沒(méi)有變，出現(xiàn)一個(gè)翅膀的原因是前面的翅膀擋住了后面的翅膀。接著，我又通過(guò)幻燈片演示鷹

7、畫(huà)法步驟，把不同姿態(tài)的鷹的形體逐一分解，并漸次復(fù)合，一邊演示一邊讓學(xué)生口述作畫(huà)步驟，加深了印象。同學(xué)們很快地掌握了描繪各種鷹的方法，并根據(jù)自己的印象，畫(huà)出了一只只姿態(tài)各異的雄鷹。運(yùn)用電教手段直觀形象，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。 三、捕捉事物特征，突破教學(xué)難點(diǎn) 美術(shù)教學(xué)中，我們常常通過(guò)實(shí)物或?qū)皩?xiě)生等方法，讓學(xué)生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。這種直觀性的教學(xué)方法會(huì)受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，同時(shí)學(xué)生受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對(duì)周圍的事物往往缺乏足夠的注意力，對(duì)那些需要進(jìn)行描繪的事物，在不同時(shí)間和不同空間的變化掌握不住，更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)性

8、的東西。而投影、錄像卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要來(lái)演示事物的現(xiàn)象、過(guò)程，通過(guò)光色絢麗的畫(huà)面，歡快感人的樂(lè)曲，豐富的動(dòng)感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對(duì)那些需要學(xué)生掌握，平時(shí)用語(yǔ)言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的事物，利用電教手段的特長(zhǎng)予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)，留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以同時(shí)用幾個(gè)感官去接受、去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分，記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。 例如，在講解水粉畫(huà)濕畫(huà)法時(shí)，用濕畫(huà)法表現(xiàn)雨景，霧朦朦、濕漉漉的感覺(jué)。雖然在學(xué)生頭腦中已形成了表象。但他們對(duì)雨、 霧所造成的景物的朦朧之感缺乏真實(shí)的感受(如對(duì)景寫(xiě)生、觀察會(huì)受時(shí)間等許多因素的制約)。課前我繪制了一

9、張風(fēng)景幻燈片， 畫(huà)面輪廓清晰， 色彩明快(晴天)，當(dāng)講到雨、霧所產(chǎn)生的自然景觀時(shí)，我用photoshop軟件處理了一下，做出雨霧的效果，似霧似雨從幻燈片上掠過(guò)，此時(shí)屏幕上呈現(xiàn)出一幅朦朧美妙的雨中景色，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是新奇的，別開(kāi)生面的。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，新奇的刺激更能引起注意。同學(xué)們正是用這種新奇的觀察方法去捕捉雨霧景觀的特點(diǎn)，并在腦中留下“真實(shí)”立體的表象。在教師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，他們很快地掌握了水粉濕畫(huà)法表現(xiàn)雨、霧等景的方法。 四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，培養(yǎng)創(chuàng)造能力 電教手段的直觀性在教學(xué)中能引起學(xué)生的注意，若教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用電教手段， 發(fā)揮電教手段的趣味性使學(xué)生在趣味活動(dòng)中獲取知識(shí)，對(duì)

10、所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)求知欲，保持高度的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)中我努力增強(qiáng)電教手段的趣味性，把它作為引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段。 為了使學(xué)生了解“構(gòu)成”的含義，我打開(kāi)投影儀雙手放在上面，重疊、交叉、錯(cuò)疊后，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)馬頭、老鷹，接著我拿出一些大、小不一的硬幣實(shí)物，拼出了一朵花，一只蝴蝶，同學(xué)們發(fā)出了嘖嘖贊嘆聲，都想親手試一試， 于是我讓大家用身邊的實(shí)物如尺子、鉛筆、 橡皮等用品在桌子上拼一拼，看看能“成”什么。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后到投影儀上展示自己的作品，有的同學(xué)用三角尺和鉛筆構(gòu)成了一架飛機(jī)， 有的用幾塊形狀、大小不同的橡

11、皮構(gòu)成了一個(gè)抽象人物，屏幕上一會(huì)兒呈現(xiàn)出一座房子，一會(huì)兒又是汽車。抽象的、具象的無(wú)所不有，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。同學(xué)們通過(guò)實(shí)物組合，了解了構(gòu)成的含義。 五、融合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段 當(dāng)今各種教育手段色彩紛呈， 電教手段以它特殊的功能和優(yōu)越性正在受到越來(lái)越普遍的重視和運(yùn)用。這是課堂教學(xué)上的一次革命， 它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，促進(jìn)了教學(xué)從形式乃至本質(zhì)上的變革。但是變革從來(lái)都是合理地“揚(yáng)棄”，而不是簡(jiǎn)單的“否定”或輕易的取代。在當(dāng)前電化教育與傳統(tǒng)教育并存而傳統(tǒng)教育占優(yōu)勢(shì)的情況下，從教育的目的要求出發(fā)，探索電教手段與傳統(tǒng)手段的優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項(xiàng)迫切而意義重大的工作

12、。 心理學(xué)告訴我們：知覺(jué)直接影響著表象的質(zhì)量。知覺(jué)材料越直接、具體，學(xué)生調(diào)動(dòng)的感官越多，知覺(jué)映象就越鮮明、強(qiáng)烈，表象就越清晰、深刻、穩(wěn)定、持久。最能正確反映現(xiàn)實(shí)形象的表象莫過(guò)于實(shí)物表象，實(shí)物乃是最好的直觀教具。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)可以感知實(shí)物的形狀、大小、顏色、位置，通過(guò)觸、壓可以感知實(shí)物的軟、硬、冷、熱，輕、重等。因此，實(shí)物演示具有強(qiáng)烈的真實(shí)感和立體感，這是電教手段演示所不能完全代替的。當(dāng)然由于條件的限制(如能見(jiàn)度小)，實(shí)物演示往往影響知覺(jué)的效果和表象動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，如果能把電教手段與實(shí)物演示有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)， 取得更好的教學(xué)效果。例如寫(xiě)生“小貓”一課， 教學(xué)中創(chuàng)

13、造性地把實(shí)物與投影巧妙地結(jié)合起來(lái)， 取得了極佳的效果。為了讓學(xué)生了解小貓的動(dòng)態(tài)特征，我通過(guò)幻燈片演示，小貓調(diào)皮玩耍的各種姿態(tài)便清晰地映現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生清楚地看到小貓真實(shí)玩耍的動(dòng)態(tài)，極感新奇，注意力一下集中起來(lái)，他們的腦中清晰的留下了真實(shí)、鮮明、立體的表象，為掌握小貓畫(huà)法奠定了基礎(chǔ)。再者，運(yùn)用電教設(shè)備，由此而帶來(lái)教學(xué)載體在形式變換及銜接上的方便與快捷，使教師能在短時(shí)間內(nèi)展示較多的教學(xué)信息，大幅度地提高了課堂教學(xué)的容量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲知率及習(xí)得效率。 實(shí)踐證明，把幻燈、錄像、投影等多種手段引進(jìn)美術(shù)教學(xué)，不但極大地激發(fā)了學(xué)生繪畫(huà)熱情，而且給學(xué)生以美的熏陶，使學(xué)生在美好的情境中增長(zhǎng)了感受美、表達(dá)美

14、、創(chuàng)造美的能力，并使現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互為補(bǔ)充，綜合運(yùn)用，使美術(shù)教學(xué)從形式、內(nèi)容及教學(xué)效果上升到一個(gè)更高的層次。 可見(jiàn)，隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，多媒體輔助教學(xué)必將在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才等方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用 。 參考文獻(xiàn)： 1、《提高教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》中國(guó)和平出版社 ，2002年3月第一版. 2、《中國(guó)美術(shù)教育》中國(guó)美術(shù)教育出版杜，2003年1、2期. 3、《課堂藝術(shù)》 江蘇教育出版社. 4、《教育新理念》袁振國(guó)著，教育科學(xué)出版社出版. 5、《現(xiàn)代教育技術(shù)》王中立、馬明山，西北工業(yè)大學(xué)出版社. 第 - 7 - 頁(yè)