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簡單的計算 課題 簡單的計算 課型 新授課 設計說明 1.抓住關鍵詞解決問題。 在例7的教學中，我抓住“正好”這一關鍵詞，讓學生理解其含義，從而達到正確理解所求問題的目的。 2.讓學生理解解決問題的不同策略。 前兩道例題學生理解起來比較容易，所以我在例7的講解中重點突出解決問題策略的教學。先讓學生在小組內探究解決問題的方法有哪些，然后根據探究的結果，讓學生在全班展示自己的思維過程，進而使學生理解解決問題策略的多樣性。 學習目標 1.通過模擬購物活動，使學生經歷綜合應用人民幣的知識和100以內數的組成知識解決一些簡單的加減法計算問題的過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。 2.感受數學與生活的密切聯(lián)系，能從事簡單的購物活動。 學習重點 掌握人民幣的簡單計算，能從事簡單的購物活動。 學習難點 能利用人民幣的簡單計算解決實際問題。 學前準備 教具準備：PPT課件。 學具準備：人民幣票樣。 課時安排 1課時 教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測 一、復習舊知，導入新課。（4分鐘） 1.出示復習題（見達標檢測第1題）。學生獨立完成，集體訂正。 2.導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習有關人民幣的簡單計算。 板書課題：簡單的計算（2）。 1.獨立完成達標檢測第1題，并匯報。 2.明確本節(jié)課的學習內容。 1.填一填。 9角-2角=( 7 )角 7角+6角=（ 1 ）元（ 3 ）角 4元+8元=（ 12 ）元 5元+1元3角=（ 6 ）元（ 3 ）角 2.解決問題。 （1）買一輛玩具坦克和一架玩具直升機要花多少錢？ 12元+13元5角=25元5角 答：買一輛玩具坦克和一架玩具直升機要花25元5角。 （2）小華拿10元錢買一個皮球，應找回多少錢？ 10元-6元=4元 答：應找回4元。 （3）請你再提出一個數學問題，并解答。 買一個坦克比一架飛機多多少錢？ 13元5角-12元=1元5角 答：買一個坦克比一架飛機多1元5角。 二、探究新知。（15分鐘） 課件出示教材第58頁例7。 (1)理解題意，說說通過例題你知道了哪些已知條件和所求問題。 （2）理解“正好”的意思。 （3）那我們該怎樣從四種雜志中選出兩種呢？ （4）請根據匯報的方法獨立解決問題。 （1）通過讀題，找出已知條件和所求問題。 （2）“正好”的意思是兩種雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。 （3）小組討論后匯報。 方法一：將任意兩種雜志的價錢相加，哪兩種雜志的價錢之和等于13元，就能正好買哪兩種雜志。 方法二：按照順序分別將兩種雜志的價錢相加。如《我是小學生》這本雜志的價錢分別與《畫報》、《卡通世界》和《連環(huán)畫》的價錢相加。 （4）先獨立解決問題，然后全班交流。 三、鞏固練習，拓展提高。（16分鐘） 1.完成教材第58頁“做一做”。 2.每個羽毛球2元4角，小亮用5元錢買兩個羽毛球，夠不夠？如果夠，應找回多少錢？如果不夠，還差多少錢？ 1.應用課堂所學的方法獨立解決問題，并匯報。 2.學生獨立思考，理解題意，再全班交流解答。 教學過程中老師的疑問： 四、課堂小結，拓展延伸。（5分鐘） 1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2.課件展示：我國貨幣的不同種類。 1.自評自己本節(jié)課的收獲。 2.了解我國貨幣的悠久歷史。 五、教學板書 六、教學反思 人民幣的簡單計算離不開現實的購物活動，就像計算機的學習離不開上機操作一樣。一年級的學生年齡小，缺乏社會經驗，去商場購物的機會也很少，所以在簡單的計算教學中，教師應重視情景的創(chuàng)設。在購物的過程中遇到了問題，讓學生運用已有的生活經驗和知識來解決，這樣就把數學與學生熟悉的生活情景聯(lián)系起來，既培養(yǎng)了學生的數學應用意識，又提高了他們解決問題的能力，并且使課堂洋溢著濃濃的生活氣息。 教師點評和總結：