《一年級數(shù)學(xué)下冊第2單元20以內(nèi)的退位減法2.1十幾減9主題圖編寫意圖及教學(xué)建議素材新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊第2單元20以內(nèi)的退位減法2.1十幾減9主題圖編寫意圖及教學(xué)建議素材新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

十幾減9（主題圖） 編寫意圖 (1)本頁與下一頁共同組成了本單元的主題圖。教材用游園會的情境圖，生動地展示了學(xué)生參加各項游園活動的情境。學(xué)生們有的套圈兒、有的踢足球，還有的買風(fēng)車、買氣球和觀賞魚，為教學(xué)活動提供了豐富的現(xiàn)實情境，也為教學(xué)20以內(nèi)的退位減法提供了豐富的素材。 (2)從內(nèi)容角度來說，主題圖是對本單元所教學(xué)內(nèi)容的整體概括，包括十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2和解決問題的內(nèi)容。其中，踢足球的情境是學(xué)習(xí)例5（求另一個加數(shù)，有多余條件）的素材；套圈兒的情境是學(xué)習(xí)例6（“比多比少”問題）的素材。 教學(xué)建議 (1)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教師可先讓參加過游園會的學(xué)生說說自己在游園會中看到過的情境，然后再用掛圖、投影（或課件）呈現(xiàn)主題圖，并用語言描述，吸引學(xué)生“入場”。 (2)從整體到局部，用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行觀察。 在整體感受游園會熱烈氣氛的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生對各項活動進(jìn)行深入觀察?？梢韵瓤刺兹旱?，再看踢球的，然后看看賞魚的、買風(fēng)車的，最后看買氣球的情境。在觀察中，明確對學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。 教材的情境圖中，有的給出了人物對話，有的只有情境圖，可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察，展開想象：說說從圖中看到了什么，猜猜圖中的人物都說了什么，可以提出什么問題，等等。以此培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力。 編寫意圖 (1)買氣球的情境是學(xué)習(xí)十幾減9的素材；買風(fēng)車的情境是學(xué)習(xí)十幾減8的素材；學(xué)生賞魚的情境是學(xué)習(xí)十幾減7、6的素材。 (2)在買氣球的情境圖中，小丑說：“有1 5個氣球，賣了9個。”一個學(xué)生提出問題：“還有幾個？”另一個學(xué)生想到算式： 15－9＝？這樣呈現(xiàn)的目的是引導(dǎo)學(xué)生在整體觀察主題圖的基礎(chǔ)上，首先研究十幾減9的問題，同時體現(xiàn)了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)新知識的必要性。 教學(xué)建議 (1)將發(fā)現(xiàn)和提出問題的機(jī)會留給學(xué)生。 在指導(dǎo)學(xué)生觀察買氣球的情境圖時，可以先不出現(xiàn)條件、問題和算式，而是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程?？梢园凑找韵聨讉€層次進(jìn)行： 數(shù)——數(shù)圖中一共有多少個氣球，數(shù)同學(xué)手中有多少個氣球等； 想——想一想小丑手中有多少個氣球，賣了多少個氣球等； 問——請學(xué)生提出一個問題； 說——將條件和問題完整地說一說。 (2)列出算式，引入新課。 在學(xué)生明確條件和問題的基礎(chǔ)上，請學(xué)生列出相應(yīng)的算式(15－9)，再讓學(xué)生簡單地說一說這道題和以往學(xué)過的十幾減幾的題目有什么不同，進(jìn)而引入新課。