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19.航天飛機 教學 要求 1.認識生字,能正確書寫。 2.理解課文內容,感悟科技的進步,并樹立熱愛科學的偉大理想。 3.培養(yǎng)學生聯系上下文理解詞句的能力。能為航天飛機寫一段自我介紹。 重點 難點 理解課文內容,能為航天飛機寫一段自我介紹。 教學 課時 三課時。 知識點詳解 ? 航 天 飛 機 ??一架飛機在天空自由自在地飛著。 　?、購摹白杂勺栽凇币辉~可以看出飛機飛行的本領高超。 [①飛機飛行的本領怎樣?]他一會兒俯沖,一會兒爬升,一會兒翻筋斗,覺得很得意。 　?、谶@里用了一個排比句,描寫了飛機在空中飛行的各種姿態(tài),顯示了飛機旁若無人的傲慢姿態(tài)。 ③飛得很快,形狀很奇特。 [②這里采用了什么修辭手法?有什么作用?] 　　第一部分(第1自然段):飛機在天空中自由自在地飛翔,覺得很得意。 ??突然一聲呼嘯(xio),一個龐然大物騰空而起。[句導讀:“呼嘯”“龐然大物”“騰空而起”等詞語描寫出航天飛機上天時的壯觀。]只見他三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機尾,轉眼間便飛得無影無蹤了。[③“龐然大物”給我們留下了什么印象?]飛機想:“這是什么呀?怎么飛得這樣快呢?” 段導讀:飛機巧遇“龐然大物”,感到很驚訝。 ??他找到智慧老人,想問個究竟。智慧老人笑著說:“剛才你見到的是航天飛機。他比你飛得更高更快。 　?、懿捎昧肆袛底值恼f明方法?！皟扇f米”“幾十萬米”,這些具體數字能提高語言的形象性、準確性,使說明對象更具體、更形象,增強說服力,突出航天飛機飛得高這一特點。 ⑤采用了作比較的說明方法。采用這種說明方法使說明的對象具體形象,便于讀者理解航天飛機飛行速度之快。 [句導讀:“笑著說”中一個“笑”字寫出了智慧老人知識的淵博,面對問題顯得很從容。這句話概括介紹航天飛機的特點:高、快。]你能飛兩萬米高,他卻能飛幾十萬米高。[④這句話采用了什么說明方法?有什么作用?]從東海之濱到帕(p)米爾(ěr)高原,你要飛行四個多小時,他只需要飛行七分鐘?！盵⑤這句話采用了什么說明方法?有什么好處?]智慧老人停了停,又說:“航天飛機的本領可大了! 　?、薷袊@句。強調了航天飛機的本領大。 [⑥這是個什么句?有什么作用?]他能繞著地球轉圈圈,在太空中釋放和回收?人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙,帶到地面上來維修??！盵句導讀:智慧老人的這些話都是圍繞“航天飛機的本領可大了”一句來寫的,介紹了航天飛機釋放和回收人造地球衛(wèi)星的特殊本領。] 　　?回收:①把廢舊物品收回利用。②把發(fā)放或發(fā)射出的東西收回來。 ?維修:保養(yǎng)和修理。 ?自在:形容沒有拘束和思想負擔。 段導讀:智慧老人對航天飛機的介紹。 　　第二部分(第2、3自然段):先寫航天飛機外形大、速度快的特點讓飛機感到驚訝,然后通過智慧老人的話介紹了航天飛機飛得又高又快的本領和它在人類航天事業(yè)中的神奇作用。 　?、咧攸c句解析:智慧老人不僅知識淵博,而且還很善于觀察、掌握他人的內心活動,以便在傳授知識的同時不忘對飛機進行思想教育。智慧老人的話告訴我們:要正確對待自己和別人,既不能自卑也不能自傲。 ??飛機越聽越不自在?,智慧老人看出了飛機的心思,親切地說:“航天飛機有他的長處,你也有你的長處。你的作用也是航天飛機替代不了的呀!”[⑦你從這段話中體會到什么?] 　　第三部分(第4自然段):智慧老人開導飛機,說飛機和航天飛機各有各的長處,誰也替代不了誰。 1.初讀課文,能借助拼音讀準字音。 2.認識生字,能正確書寫。 生字卡片,地圖。 一　初讀課文,讀準字音 1.小組合作學習。 (1)布置任務。(出示演示文稿) 　?、僬埫课煌瑢W輪讀文章,組長記錄。 　　　　　　　19　航 天 飛 機　　　　　　　 多音字: 不認識的字或讀錯的字: 哪個句子讀得不通順: 不懂的詞語: 　　　　　　　　　記錄人:　　　 記錄時間:　　　 ②學習本課生字,你們是怎樣記住這些生字的? 讀了課文題目,你想知道什么? (2)組內學習。 2.交流反饋。 (1)多音字組詞。 (2)出示認讀卡片。(指名看拼音讀,指名帶讀) (3)邊默讀課文,邊把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。 (4)教師注意引導。 臂:(b)上下結構,第14畫是(丨)。 竟:表示有點出乎意料。 (5)教師指導書寫。 慧 臂 (6)把你不懂的詞語與同學交流。 俯沖:(飛機等)以高速度和大角度向下飛。 呼嘯:發(fā)出高而長的聲音。 騰空而起:向天空上升。 智慧:辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。 智慧老人:見識多、聰明的老人。 究竟:①結果;原委。②畢竟;到底。 釋放:把所含的物質或能量放出來。 二　再讀課文題目 你想知道什么?(航天飛機什么樣?航天飛機有什么特點和作用?) 下節(jié)課我們繼續(xù)學習,深入理解。 19　航 天 飛 機 腦　蹤　智　慧　竟　衛(wèi)　臂　撈　維 　　課堂上教師用多種形式的讀來豐富學生語言的積累,如自由讀、個人讀、齊讀、引讀等。導入新課后,教師讓學生帶著問題自由讀課文的重點段,也就是重點介紹航天飛機的第二、三自然段。寫航天飛機特點的句子借助多媒體課件,讓學生讀出自己的感受。 1.認讀生字卡片。 2.比一比,再組詞。 3.抄寫生詞。 突然　心思　智慧老人　無影無蹤　翅膀　手臂　航天飛機　自由自在 1.理解課文內容,感悟科技的進步,并樹立熱愛科學的偉大理想。 2.有感情地朗讀課文。 3.能為航天飛機寫一段自我介紹。 幻燈片,生字卡片,每位同學一張彩色紙。 一　初讀課文,讀準生字的讀音 腦袋:袋在這里讀輕聲(dɑi)。 　　讀一讀。 自由自在　　龐然大物　　東海之濱　　帕米爾高原 無影無蹤　　騰空而起　　轉眼間　　　智慧老人 二　畫出課文有幾個自然段,請同學們分自然段讀課文,再想一想每個自然段 都說了什么 課文共有四個自然段。 第一自然段:一架飛機在天空中自由自在地飛著,覺得很得意。 第二自然段:飛機看到一個龐然大物飛行速度非?？?他不知道這是什么東西。 第三自然段:智慧老人向飛機介紹了航天飛機的特點及作用。 第四自然段:智慧老人親切地開導飛機。 三　回顧同學們提出的問題,細細品味 1.上節(jié)課,同學們提出了兩個問題:航天飛機什么樣?航天飛機有什么特點和作用?這節(jié)課,我們一起來討論這兩個問題?？纯催@些問題分別是在文章的第幾自然段介紹的。(第二、三自然段) 2.學習第二自然段。 (1)把描寫航天飛機的樣子的句子畫下來。你知道了什么?從哪兒看出來的? ①航天飛機是一個龐然大物。 ②航天飛機的外形很獨特。 ③航天飛機飛行的速度非?？?。(從“轉眼間便飛得無影無蹤了”看出來的) ④航天飛機非常靈巧。(從“騰空而起”可以看出來) (2)請同學們有感情地朗讀課文第二自然段。 (3)你能依據想象,為航天飛機畫一幅畫嗎?請你以航天飛機的身份在畫面旁寫一段自我介紹,介紹自己的外形。 我是一架航天飛機。你看,我長著三角形的翅膀,尖尖的腦袋,方方的機尾。別看我是個龐然大物,飛行起來速度可快了!我的嘴里發(fā)出一聲呼嘯,身體隨之騰空而起,一轉眼的工夫,我便飛得無影無蹤了! (4)學生交流自己為航天飛機配的畫及“自我介紹”。 教師幫助學生:①組織語言,修改不通順的語句。②補全要點。a.個頭大。b.外形獨特。c.飛行速度快。③以第一人稱來介紹。 (5)將優(yōu)秀的作品展示在黑板上。 3.學習第三自然段。 (1)智慧老人是怎樣介紹航天飛機的特點及作用的?畫出有關的語句,你從中體會到了什么? 比較兩個句子,你體會到了什么? 作者用作比較、列數字的說明方法寫出了航天飛機飛得很高。第二句比第一句更具體。 作者用作比較、舉例子的說明方法寫出了航天飛機飛得很快,第二句比第一句更具體、更形象。 (2)師生一起讀智慧老人的介紹,老師讀“剛才你見到的是航天飛機。他比你飛得更高更快”,學生接下來讀“你能飛兩萬米高,他卻能飛幾十萬米高……飛行七分鐘”。請學生談談發(fā)現了什么。 前兩句與后兩句是總——分的句式。第二句概括地寫出航天飛機飛得更高更快;后兩句用作比較、舉例子、列數字的說明方法具體地寫航天飛機飛得更高更快。 (3)請同學們有感情地朗讀。通過朗讀,同學們能體會航天飛機飛行得更高更快的特點。 (4)比較兩個句子,你從中體會到了什么? 通過對比這兩個句子,引導學生體會:第二句比第一句介紹得具體。第二句具體介紹了航天飛機的本領怎樣大。 (5)假如你就是航天飛機,你會怎樣向別人介紹自己的本領呢?如果能夠引入一些課外知識,就更好了。和同學們交流。 (6)請在你畫的航天飛機旁,繼續(xù)為航天飛機作自我介紹。介紹航天飛機的飛行速度及本領。請你用上先概括后具體的句式及舉例子、作比較、列數字的說明方法。 我們航天飛機比一般飛機飛得更快更高。一般飛機能飛兩萬米高,我們能飛幾十萬米高。從北京到香港,一般飛機要飛行三個小時,我們只需要飛行五分半鐘。我們的本領可大了!我們能繞著地球轉圈圈,我們能在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病,我們就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙,帶到地面上來維修。 (7)交流,點評。 老師注意引導學生將要點寫全,將句子寫通順。注意運用先概括后具體及舉例子、作比較、列數字的說明方法。 19　航 天 飛 機 外形獨特 飛得更高更快　　　　　　　先概括后具體 本領大　　　　　　　　　　列數字、舉例子、作比較 　　課堂是學生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺,是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。這堂課上,教師利用課后的一道題目,也就是給航天飛機寫自我介紹,建構了一個平臺。它既巧妙地把書本語言的內化這一語文教學的重要任務“悄悄地”落實在其中,又把課文的表達技巧“默默地”遷移,變?yōu)閷W生自己的表達技巧,這對學生來說是一個挑戰(zhàn)。學生在這個平臺上與文本“對話”,“對話”的實質已超越了教材,他們把自己課前了解到的知識也寫上去了。這樣的平臺是充滿智慧的,教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者,而是一個善于創(chuàng)設情境、富有教育機智的人,他不單單是傳授知識,更多的是喚醒學生的創(chuàng)造力。 1.填空。 (三角形)的翅膀　　　　　　　　(尖尖)的腦袋 (方方)的機尾 (遙遠)的東海之濱 (龐大)的航天飛機 (寬闊)的帕米爾高原 (運行)的人造衛(wèi)星 (親切)的智慧老人 2.有感情地朗讀課文。 3.修改為航天飛機寫的自我介紹。 4.搜集有關飛機的資料。 1.有感情地朗讀課文。 2.搜集有關飛機的資料。 多媒體。 一　從文中畫出描寫飛機的句子,你從中體會到了什么 　　1.一架飛機在天空自由自在地飛著。他一會兒俯沖,一會兒爬升,一會兒翻筋斗,覺得很得意。 　　(飛機飛行性能非常好,他可以在空中做各種動作,所以飛機覺得很得意。) 　　2.飛機想:“這是什么呀?怎么飛得這樣快呢?” 　　(飛機很納悶) 怎樣讀出疑問、納悶的語氣呢?誰來讀給大家聽聽?(評讀) 　　3.飛機越聽越不自在。 　　飛機為什么不自在?(飛機感到航天飛機的作用太大了,自己比不上航天飛機,所以飛機越聽越不自在。) 二　同學們齊讀智慧老人的話。請你想一想飛機的長處在哪里 結合你查找的資料和生活實際,具體說一說飛機的長處,為飛機寫一段自我介紹。 (飛機是重要的運輸工具;飛機是重要的交通工具;飛機是必不可少的軍事武器。) 三　飛機聽了智慧老人的話,說說他會怎樣想,怎樣做 19　航 天 飛 機 飛機　　　得意 　　　　　 ↓ 　　　　　納悶 　　　　　 ↓ 　　　　　不自在 　　　　　 ↓ 　　　　　 ? 　　創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識,產生強烈探求欲望的“敲門磚”。多媒體可提供豐富的圖像及聲音信息,這與教學內容相一致,在激發(fā)學生的教育情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。 航天飛機離我們的生活比較遙遠,課文中說它是個“龐然大物”,但學生不知道它到底有多大。教師可以用多媒體出示美國“哥倫比亞號”航天飛機,再通過語言描述它有多長、多寬,學生一下子就能了解這個“龐然大物”。為了讓學生感受航天飛機升空時的壯觀景象,教師可通過多媒體播放航天飛機升空時以及它在太空中航行的錄像,學生再讀課文時就能將自己看錄像后的感受讀出來。另外,東海之濱到帕米爾高原到底有多遠,東海之濱在哪兒,帕米爾高原在哪兒,學生不太了解。教師通過出示中國地圖,讓學生明白它們的地理位置以及它們相隔甚遠,幾乎橫跨了整個中國。 1.按照課文的樣子,為飛機寫的一段自我介紹。 2.有感情地朗讀課文。 1.航天飛機 航天飛機,可重復使用的航天運載工具。由美國首次發(fā)射。研制計劃于1972年實施。1981年4月12日首次發(fā)射“哥倫比亞”號,4月15日返回地面,試飛成功,2003年2月1日再次執(zhí)行任務返回大氣層時爆炸損毀。主要任務有空間運輸、運送衛(wèi)星入軌、在軌道上修理或取回衛(wèi)星、天文觀測、軍事應用、科學實驗、材料制造、運送軌道空間站結構材料,以及在軌裝配軌道空間站等。 2.人造地球衛(wèi)星 人造地球衛(wèi)星,簡稱“人造衛(wèi)星”,是用運載火箭發(fā)射,使其環(huán)繞地球方向速度達到第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的宇航器。分科學衛(wèi)星、應用衛(wèi)星和技術試驗衛(wèi)星三類。 3.童話中擬人手法的運用 童話是一種文學體裁,是根據兒童的特點,運用豐富的想象、幻想和夸張的手法來編寫故事。本文是一篇科學童話,用擬人化的手法介紹了航天飛機的特點和相關知識,讓我們易于接受。如果用嚴格的科學術語來介紹航天飛機,一定比較枯燥,也不容易讓人讀懂。在平時編故事時,我們也可以利用這種擬人化的手法。但要注意童話中的幻想雖千變萬化,但它是以現實為基礎的,是讓讀者在不平凡的奇異的神話世界里看到人和人的生活,激勵人們?yōu)闋幦∶篮玫纳疃Α?